獎勵分數:0-解析時間:2006-1-24 15:51。
提問者:bbcptbtptp——給孩子最好的回答。
只要多讀書，多積累，什麽都會學到。
好像中文不是問題。
就是用感覺，語感。
而且，即使妳嘗試了，很多答案也是妳的第壹感覺。
所以在答題的時候第壹感覺是最準確的。
不要輕易改變它
這才是最重要的。
回應者:沒脾氣的討厭鬼——學徒巫師三級1-19 15:04。
語文課怎麽聽？這話壹說，就有人說:“語文課有什麽好的？從小學到高中，語文都是老壹套。讀課文，學單詞，分析課文結構，概括中心思想，總結寫作特點。不上課，照樣可以學。”是的，在很多學科中，語文很容易學，但是要學好並不容易，需要掌握壹定的學習方法和技巧。
想學好壹節課，聽課是關鍵。壹個優秀的老師不僅在課堂上教授知識，還教會學生如何學習。俗話說“授人以魚不如授人以漁。”語文註重培養學生的聽、說、讀、寫能力，只有在課堂教學中才能充分體現出來。在課堂上，學生不僅要學習單詞、文章主題和寫作要點等語文知識，還要通過教師在課堂上的講解和指導，學習如何理解文中表達的情感，把握文章主題，學習作者如何通過閱讀和學習文章來安排文章。而孩子的成績往往取決於上課短短45分鐘的效率。上課效率高，能事半功倍。
課堂教學中，老師對課文的講解和分析，實際上是培養學生的聽力能力。上課時，老師講得很多，善於從老師的講解中抓住要點和重點。這叫傾聽。老師的提問旨在培養學生的口語和閱讀能力。在回答問題的過程中，學生需要再次閱讀課文，然後對相關信息進行整理和表達，從而提高閱讀能力和語言表達能力。如果能正確流暢地表達出來，無疑會同時提高寫作能力。這些能力的培養是學生課後學習語文能力所不及的。真正能學習的人，善於利用課堂45分鐘。
知道了聽課的必要性和重要性後，我們會想，怎樣才能獲得聽課的最佳效果，提高我們的語文知識和能力？
想要聽好壹堂課，課前預習是必不可少的環節。
預習是學生學習過程中的重要環節，是中學生感知具體知識材料的第壹步。語文預習主要是指學習閱讀和思考相關的語文知識或短文。要達到較好的預習效果，就要提出明確的預習目標(內容)，采取具體的預習方法。預習目標(內容)要包括老師在課堂上要教的各個方面:閱讀課文，學習單詞，分析課文結構，概括中心思想，總結寫作特點。
這個工作很好做，因為市面上有很多參考書，相信大部分同學手裏都會有這樣的參考書。在參考書的幫助下，妳可以很快掌握這些內容。這種情況下，妳可能會說，參考書裏有妳需要掌握的壹切，不用上課，自學就好。我已經提到了課堂教學和課外學習的區別。參考書只能教妳需要掌握的東西，但我們的語文學習不能只停留在掌握知識上。更重要的是學會如何學習語文，培養我們的語文能力。許多家長和老師不贊成學生過分依賴參考書。其實只要善於使用參考書，對學生的幫助是不可估量的。
參考書怎麽用？
想象自己是老師，預習是備課，用這種心態去用參考書，妳就會化被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，體現在參考書的課堂教學設計上。參考參考書的時候可以看到，寫參考書的老師會先講什麽，再講什麽。這時候妳就要思考老師為什麽要這樣設計。上課的時候，聽聽妳的老師在講這篇課文的時候是怎麽設計教學環節的。兩位老師有什麽不同，有什麽相似之處？
同時，預習的時候可能會遇到這樣的情況。有些地方對參考書中課文的分析會和參考書中的壹樣，但有不同的看法。如果能從同學那裏借壹本分析結果不同的參考書就更好了。不同的意見可以讓妳思考哪個更合理。這個思維過程其實就是妳對文本理解的過程。在這個過程中，妳可能會有很多疑問。如果妳的想法和參考書不壹樣，妳要問問自己我為什麽這麽想，參考書的結論是怎麽得出的。在課堂上，妳可以帶著問題去聽老師講的內容，這將加深妳對課文的理解，使妳對課文的把握更加準確，這將大大減輕妳復習時的負擔。
在預習課文的基礎上學習如何聽課。
在課堂教學中，教師以聲學語言為信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學方式向學生傳達相關的知識概念。學生可以通過感知、體驗、分析和理解語言信號中的相關信息來記憶和掌握知識概念。可見上課的過程不僅僅是？quot“聽”的過程還是壹個包含聽、看、想、寫等多種行為能力的運動過程。
聽課的目的是為了理解。理解的關鍵是傾聽。如何聽課，就是要會聽。
1.學會帶著問題上課，邊聽邊解決。
在預習的基礎上，學生聽課壹般要達到三個效果。首先是完成對預習內容的再理解，從而達到加深印象、加強理解、增強記憶的效果。二是解決預習中的疑點，從而達到提高認識、解疑釋惑的效果。三是完成對學生所學知識的掌握，從而達到有感而發、洋洋自得的效果。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關重要的壹環。孔子說？quot不要生氣，不要生氣，”孟子說，“困於心，執著於思，而後行”，都是在說人迫切的緩解思維障礙的心理。引導學生帶著問題聽課，既包括學生自身解疑的需要，也包括教師在教學過程中巧妙解疑，調動學生積極思維。這兩個因素在教學過程中交替作用，會使學生在思維訓練的過程中提高聽課效率。
2.學會聽重點。
壹節課45分鐘，但老師講課的精髓只集中在20分鐘的講課內容上。老師在課堂上講了很多，所以我們應該學會抓住講課的重點。首先，根據課前預習，聽預習時沒聽懂的部分，通過老師的講解，嘗試解決難點。其次，要抓住老師講課內容的重點。要善於抓住老師講課中的關鍵詞、詞組、句子，註意老師是如何引導人們上新課的，並加以總結，抓住老師反復強調的重點內容。這位老師過去是學生。他知道學生在學習過程中會遇到什麽問題。同時，作為傳道者、教師和解謎者，他知道什麽是關鍵，並會在課堂上反復強調和解釋。憑借多年的教學經驗，老師非常清楚學生在學習過程中可能犯的錯誤以及如何避免這種錯誤。這些都是課本上沒有的，只有用心聽老師講解才能理解和掌握。所以對於學生來說，認真聽老師講課是學好語文最關鍵的壹環。而有些學生上課不專心聽講，造成“上課不學，回家請家教，課余時間補(補習班)”的惡性循環。課堂教學的作用是任何家教或補習學校都無法替代的。壹個小時不上課，兩個小時的輔導也彌補不了。
任何壹個智力正常的學生，只要按照老師的要求預習每壹課，課後反復朗讀，熟練到能背誦主要課文，就壹定能成為同齡人中的佼佼者。
3.要以理解為主，調動眼、耳、手、腦。
聽課的關鍵在於對老師教學內容的理解，眼、耳、手、腦的各種感官要相互配合，促進對所學內容的理解。眼睛要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳朵要聽清楚老師講課的內容，聽準，聽重點，聽暗示，聽老師的意圖；有選擇地記住重點、難點和問題；開動腦筋，積極思考，在講課中把握老師的思路。聽課要以理解為基礎，學過的東西要以理解為前提背下來。那種不經過思考，死記硬背的知識是不長久的。
聽力方法
上面我們講了聽課的要求，然後詳細講了聽課的方法。凡事都要講究方法，上課也不例外。聽課的方法壹般有:聽、看、想、五到課、符號記憶法、要點、積極參與、目標、提問、質疑。
1?大多數學生壹邊聽壹邊看。聽覺和視覺的結合比不擡頭聽更好。聽什麽，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結等。讀什麽，老師的板書，老師的掛圖，老師的示範等。老師的板書是全班的重點。它用簡潔的文字或短句把知識要點寫在黑板上，可以幫助妳對知識進行梳理和總結，方便妳以後的復習。聽和看的內容要保持壹致，不能聽壹個看壹個，分散全班註意力。聽是接受聲音信息，看是接受圖像信息。邊聽邊看，在通過聲音傳遞記憶抽象概念的同時，還可以結合形象直觀來強化具體的知識印象。這種以聽為主，以看促聽的方法，效果很好。
2?聽，想，用。孔子說:“學而不思則罔，思而不學則殆。”思維貫穿於整個學習過程，也是邊聽課邊思考的有效方式。邊聽邊思考，在由被動變主動的過程中，逐漸加深自己的認識和理解。聽而不思，用錄音機聽課，吞棗，更談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。壹般來說，我們可以從這幾個方面去思考:教材的重難點在哪裏，老師為什麽這樣處理教材，是否真正理解了老師所說的，老師所說的和他所想的有什麽區別，這篇課文和其他課文有什麽異同...妳想想就知道為什麽了。
3?第五，上課的方法。“五到”是指耳、眼、口、手、腦都要動，各種感覺器官要壹起用，身體各部分都要參加班級活動。同時調動這些感官所獲得的感覺是壹種綜合的、立體的感覺。聽就是聽老師講，聽同學的發言和提問，不漏，聽好。醒目是指看課本，老師的表情，板書，優秀學生的反應。口語到達是指口語，包括復述、朗讀和回答問題。手伸就是記筆記，圈重點，批判感受，做練習。腦對腦指的是思考、專註和積極思考。“五到課法”要求聽者全神貫註，根據課堂情況和老師的要求靈活調整聽力方法。這種傾聽方法是最有效的傾聽方法之壹。
4?符號記憶法壹個人的記憶力再強，也不可能把老師講的都記住。他上課時必須做筆記。壹個人寫字再快，也不可能把老師說的話都記錄下來。所以要用符號幫助他記錄，進行長期記憶。比如，重點句子可以用子彈、波浪線或者三角符號標註，疑難問題可以提問，只要妳知道並習慣使用各種有利於記憶的符號。復習時很容易找到書本或筆記上的符號，簡潔的符號比文字更容易在腦海中留下印象。
5?壹些成績優秀的同學上課，覺得有必要就認真聽；如果覺得對自己沒什麽好處或者已經理解了，就不認真聽講，自己做練習。教師講課時，傳遞給學生的信息是多方面、多層次的，有時與教材無關。作為學生，不可能也沒有必要全部接受。只記重點，只記難點，去掉無用信息是必要的，也是必須的。聽並記錄要點比沒有任何重點地聽並記錄所有要點要好得多。有人曾經做過壹個實驗。三組學生同時聽同樣內容的磁帶。規定A組要錄下所有的磁帶，B組只聽不記，C組只記講座的要點。結果A組和B組學生只記住了全部內容的37%，而C組學生記住了58%。可見，抓住要點，適當做筆記，效果最佳。
6?積極參與法的實踐證明，凡是積極舉手發言的學生，學習進步特別快，成績特別好。上課主動舉手發言有什麽好處？壹方面有助於提高語言表達能力，另壹方面有助於加深對課文的理解和記憶。上課壹定要積極參與，主動學習，按照老師的教學思路去做，這樣才能保證註意力高度集中，聽力效果好。
7?目標聽力法在備課的時候，把自己不懂的問題記錄下來，帶著這些問題上課，目標明確，針對性強。預習中所理解的內容，相當於復習了壹遍，加深了印象。預習中聽不懂的，要認真仔細聽。如果老師還是不明白，可以在課堂上及時提問，讓老師再講。有壹定目標的聽課往往比沒有目標的聽課效果更好，能幫妳解決大問題。
8?質疑講課方法“質疑”就是提出問題。古人雲:“學貴而有疑，小疑則小進，大疑則大進。”人的知識獲取和能力發展都是在不斷的質疑中實現的。聽課的時候，想好了但是不懂的問題可以舉手提問。如果對老師的講解和學生的回答有不同看法，也可以提問。這種方法也能保證聽者始終註意。會提問的學生往往是會學習的學生。
9?帶著疑惑聽課的時候，不用馬上打斷老師講課。可以暫時記下來，課後再想或者再問問同學老師。這樣做不會影響老師的教學計劃，不會因為個人糾結某個問題而耽誤大家的時間。還能鼓勵他們鉆研問題，養成獨立思考的好習慣。
受訪者:程丹奇-見習魔術師二級5-23 18:26