瓦西裏·阿列克桑德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是當代蘇聯最負盛名的教育家。蘇霍姆林斯基在學校從事實際工作的同時，對教育理論問題做了壹系列研究。蘇霍姆林斯基所有的作品都是針對教師、教育家、教育家、家長和他們的孩子的。他主張“個性全面和諧發展”的教育思想博大精深，既是個性的發展，也是全面和諧的發展，即德、智、體、美、勞的全面和諧發展。他認為“學校的使命是培養和諧統壹的人。”蘇霍姆林斯基的實踐活動也是圍繞著“培養全面發展的人”這壹主題展開的。他指出，“培養全面發展的人”不是靠壹套專門設想的措施就能實現的。要實現人的全面發展，就必須深入改進整個教育過程。“他把自己所有的思想、想法、建議和看法都傾註在作品中，就是如何培養‘真正的人’。為了讓孩子成長為好學、聰明、善良、高尚的人和好公民，教師和家長要經歷壹條多麽艱難的道路。著有《給教師的壹百個建議》、《全心獻給孩子》、《帕福斯中學》、《公民的誕生》等教育專著。《給老師的壹百條建議》是師範生的必讀書。
二、蘇霍姆林斯基教育思想在素質教育中的應用
素質教育是為了實現教育方針設定的目標，著眼於受教育者群體的要求和社會的長遠發展。素質教育本質上是旨在提高全民族素質的教育。教育的基本目的是面向全體學生，全面提高學生的基本素質，基本特征是註重開發受教育者的潛能，促進受教育者在德、智、體等方面的生動發展。換句話說，素質教育應該面向全體學生，而不是少數學生，促進學生的全面發展，而不是簡單地應付考試，培養學生的自主學習能力和自我發展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識。蘇霍姆林斯基教育思想的主要內容要求建立兒童堅定的道德信仰；培養合格的公民；論愛國主義教育；道德情感教育；培養孩子良好的道德習慣；培養孩子懂得付出；讓孩子懂得尊重長輩。
更重要的是在教育教學過程中真正把教育理論和思想結合起來。接下來我列舉幾個蘇霍姆林斯基和素質教育的應用。
1.授人以魚不如授人以漁。蘇霍姆林斯基曾多次提出“思考，不要死記硬背”的口號，其核心是教會學生不僅要多學而且要思考和學習方法，重視學習方法和能力的教學。
2.善於引導和鼓勵。蘇霍姆林斯基說:“教師不應該擔心學生的錯誤，也不應該批評他們，否則問題會更復雜，而應該以說服來引導。"
3.重視實驗教學，讓學生通過體驗獲得知識。蘇霍姆林斯基說:“如果兒童的精神發展過程中沒有無拘無束的思維活動，那是完全不可想象的。”他提出:“最初的思維課不應該在教室裏或黑板前進行，而應該在大自然中進行。
第三，蘇霍姆林斯基經常考教育名言
1.世界上沒有人才。問題是教育者要發現每壹個學生的天賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導。
2.教育者應該對正在成長的人的思想有深刻的了解。只有在整個教育生涯中不斷研究學生的心理，加深學生的心理學知識，才能成為真正的教育工作專家。
3.真正的教育始於教育者的素質:教育者的人格、思想和信仰及其精神生活的財富，是壹種能激勵每壹個受教育者審視自己、反思自己、控制自己的力量。而真正的教育其實是從這裏開始的。
4.好老師是懂心理學和教育學的人。
我們手中握著的是世界上最寶貴的財富——人。我們塑造人就像雕刻家雕刻大理石壹樣。只有相信人的人，才能成為真正的教育專家。
6.只有能激勵學生進行自我教育的教育才是真正的教育。
7.教育者的人格、思想和信仰及其精神生活的財富，是壹種能夠激勵每壹個受教育者去表現自己、反省自己、控制自己的力量。
8.通過周圍世界的美、人際關系的美，教育孩子在精神上高尚、善良、正直，並在此基礎上建立起自身美的品質。
9.教師素質是青少年的精神支柱:青少年的道德觀、行為方式、善惡態度都是由其精神支柱決定的，而這個精神支柱是否堅定，取決於教師的人格、教師豐富的思想以及他們對我們生活真理的忠誠。
10.作為老師，要特別謹慎對待學生心中萌發的戀愛問題。青年男女萌發出這類人最高尚的感情，說明他們充滿了青春活力。這時候老師的任務就是把它引入進壹步開發智力、培養品德的軌道。
四。結論
春天的蠶會壹直織到死，每天晚上蠟燭會把燈芯抽幹，蘇霍姆林斯基壹生都在實踐教育的理念來教育人。他們的教育思想新課程改革下的素質教育觀是壹個非常重要的考試內容，它可以影響教師考試的整個過程，甚至是影響壹個教師壹生的重要觀念。正如蘇霍姆林斯基所說，在教育中，我們應該盡力讓學生的壹生留在學生的記憶中的，是為了崇高的理想而努力而崇高的工作。經驗表明，這種勞動也是獲得道德經驗的重要條件，道德經驗是個人的精神財富。要註意教學階段的相互銜接，這對我們今天的教育仍有很強的參考價值。同時，只有談到蘇霍姆林斯基的教育思想，才能真正理解每個人在考試過程中，在教育教學過程中都取得了理想的成績。
以上是中公講師對蘇霍姆林斯基教育思想知識點的整理，希望對廣大考生有所幫助！最後祝考生順利通過考試，早日成為老師！