第壹種方法:讀圖。
在學習漢字的初級階段，課本上配有大量的插圖和字圖。我們可以充分利用這壹優勢，引導孩子觀察思考，幫助孩子學習漢字。只要我們引導他們，自然就能激發他們的學習興趣。然而，它做的不止這些。
我們也可以用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁，讓它發揮更大的作用。把漢字放在生活環境中，使抽象的漢字形象化，促進孩子的記憶。這個過程可以檢驗他們是否真的掌握了漢字，同時加強記憶。
第二種:謎語識字
猜謎識字是通過編謎語和猜謎語來幫助學生閱讀的方法。這種方法適用於書架結構相對簡單，各部件之間有壹定聯系的漢字。通過猜謎語鞏固所學知識，既能調動積極性，又能培養學生的邏輯思維能力。
第三種:兒歌可以讀。
對於孩子來說，兒歌朗朗上口，壹旦記住就難以忘懷。所以在日常教學中要註意漢字的特點，編壹些通俗易懂的兒歌。
第四種:聯想式識字。
愛因斯坦有句名言，想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力是無限的。因此，在識字教學中，要根據學生思維的特點，引導學生的想象力，借助想象力培養學生的識字能力。
第五種:象形會意識字。
語文課本上的很多生詞都是來源於古代的象形文字。這些文字與實物有很多相似之處，學生觀察實物或圖片後很容易讀懂。