時光荏苒，快樂的寒假生活過去了，迎來了開學的第壹課。然後寫寫學校第壹課的經歷，談談自己的感受。以下是我給大家帶來的對《開學第壹課》特別節目的評論(7篇)，供大家參考！
教師對《開學第壹課》特別節目的思考1師德就是愛。愛所有的學生，愛所有的學生。春風融雨，潤物細無聲；在教導他人時要有說服力，不倦。師德就是奉獻。像春蠶，像紅燭。用妳的真心和絲錦吐槽，點燃蠟燭普照人間。
師德是教窮而樂，立誌求真。壹支粉筆是壹生的伴侶；三尺講臺是人生的舞臺。師德就是博采眾長，嚴謹治學。"壹個好老師必須善於學習。"“師者，傳道、授業、解惑。”“道若聞所未聞，業若不精，有不解之惑，則非師也。”
師德是明星。從遠處看，它像壹盞燈，從遠處看，它像壹堆火。它能點亮心靈，點燃希望。師德就像壹朵百合花。展開是花，凝結是果。壹塵不染，心靈純潔。
師德是大力士。它把靈魂傾註於思想，它為雛鷹撥雲見日，它能托起明天壹個又壹個太陽。師德是二月風。它用真善美激勵靈魂，用花開自豪地唱出它的名字，用枝葉繁茂自豪地傳播它的宣言！它能讓壹葉扁舟在風中航行。
師德是孔子“學而不厭，教而不厭”的偉大成就；師德是陶行知“抱壹顆心，不帶半根草”的人生信念；師德是徐特立“忠誠於教學，嚴謹治學”的高尚品格。
師德不是長篇大論的道理，而是教師職業的點滴，折射出每壹位教師人性的光輝。師德不是虛無縹緲的追求，而是教師實實在在的人生價值。它像路標、旗幟壹樣托起了千年的風采，嫵媚而純粹。
師德是壹種博大的胸懷。它視教學為事業，視事業為生命。我努力工作，廢寢忘食。即使銀絲爬上了我的太陽穴，我的血液還是壹如既往的沸騰。我全身心地經歷了各種磨難，默默地拉著教育的犁，堅定而頑強地前行。
學而優則仕，為人師表。師德是壹種自然內化在教師心中的“靈魂”！
教師反思特別節目《開學第壹課》第二部《學為人師為人師表》師德師風建設是壹項長期而艱巨的任務。“小事”不容忽視，但壹言壹行都關系到師德形象，壹點壹滴展現園丁魅力。只有人人從我做起，從現在開始，從點滴做起，師德師風建設水平才能實現全面提升和質的突破。"
多年來，在師德師風建設中，似乎總是存在著說得多、做得少、計劃得多、落實得少、客觀困難說得多、主觀原因說得少、宏觀問題說得多、具體細節說得少等現象。有些老師片面的認為，比如上課接手機，有時候酒後上課，下課打麻將等等。，都是生活中的小方面，不損害形象，無傷大雅。因此，在工作和生活中，我們往往放松警惕，降低要求，忽視這些“小節”，原諒這些“小節”，給學校和社會、學生和家長造成不良影響。
其實師德師風建設無小事。學生是壹張純粹的白紙，可塑性強，模仿性強。在工作生活中，教師的儀態舉止，文明習慣等。會對學生產生潛移默化的影響，會不自覺的被學生模仿。有的學生衛生習慣差，亂扔紙屑，往往是老師經常亂扔煙頭的“啟示”；有的學生紀律松懈，經常遲到或早退，往往是因為有的老師自律不嚴，不能按時“指導”上課；有的同學不愛說普通話，愛罵人，往往是個別老師使用不文明語言的“照片”；有的同學聚在壹起打牌賭博，往往是壹些老師下課打牌的翻版...
可見，要提高師德師風水平，必須真正重視教師工作生活中的“小事”“小事”，嚴格把關。當然，良好的師德師風的形成絕不是壹朝壹夕的事。這不僅需要嚴格的制度來約束規範，更需要教師提高自律意識，主動培養自律意識。希望全體教師共同行動起來，爭做師德師風模範，爭做文明教師標兵，讓教師形象更好。
我選擇當老師是因為我的父親是壹位受學生和家長尊敬的老師。小時候，每當看到村裏的人用那種崇敬的語氣跟父親說話，我就感到無比的自豪。我長大後想成為壹個像我父親壹樣的人。
隨著年齡的增長，我的眼界也越來越寬。我也想成為壹名警察、公務員和作家...但是當我進入高考的時候，我的選擇是壹所師範院校，這也正是我兒時的夢想。於是，畢業後，我毫無懸念地成為了壹名光榮的人民教師。既然沒得選，那我還是做個受人尊敬的老師吧！從此，做壹個受學生、家長、同事尊敬的老師，成了我人生的支點，這可能就是我當初的師德吧！
尊重學生，理解學生，熱愛學生是我對待學生的基本出發點，因為沒有這些，學生根本不會尊重妳。嚴謹治學，寬以待人是我的原則。清正廉潔，為人師表是我做人做事的底線。就這樣，十六年來我壹直堅守在教師崗位上，淡泊名利，努力工作，人到中年。看到身邊的人有錢有勢有房有車，面對2000多塊錢的生活艱辛，心裏壹直莫名的悸動。但是，我權衡自己的能力和社會背景。除了當老師，我真的還能做什麽？我們來對比壹下下崗工人，失業人員和壹些乞丐。我比他們幸福多少？我明白了:每個人都有自己的人生支點，我也要做好自己！
每天還是在自己的天空下朝六晚七的工作，把學生當成自己的孩子，深愛著他們，關心著他們。為了學生的安全，我每天及時檢查班裏每壹個潛在的不安全項目，教導學生註意和預防各方面的安全事項。為了準備壹場觸動學生心靈的班會，我搜索資料到深夜。為了提高全班的集體意識，我協調各方力量為學生準備有意義的班級活動。在家長會上，我詳細介紹了每個學生的學校情況並耐心聽取他們的意見，並壹壹記下了跟蹤日記。為了提高我的專業水平，我經常在業余時間學習先進的教學理論並付諸實踐，以提高我的教學質量。每天重復著自己的工作，卻覺得充實而快樂，因為我終於找到了人生的支點——做壹個快樂而受人尊敬的老師。
《開學第壹課》專題節目教師反思:400年大計，教育為本；教師是教育的基礎。師德師風建設是學校的根基、基礎、源泉，是壹項重大建設工程。教師是教育發展的決定性因素。作為壹名教師，不僅要有淵博的知識和精湛的技能，更重要的是要有高尚的職業道德。很普通，卻不時有動人的壹幕，深深的打動了我，感動了我。我身邊就有這樣壹個默默無聞的人，他全身心地投入到了自己的工作中。剛開始，師資力量不夠。他擔任多門課程，管理人員不夠。他還擔起了輔導員的重任，附屬醫院成立了。他在康復科忙於病人，投身於教育事業的追求，為學校和附屬醫院的發展貢獻了壹生。他是康復教研室的老師。
_ _老師中等身材，戴眼鏡，和藹可親。他不僅是專業老師，還是附屬醫院的康復治療師。他還兼任輔導員，身兼數職。他不是教學名師，也不是教學名師，但他德才兼備，愛崗敬業，熱愛學生。他既能教書又能育人，深受學生喜愛。同時，他也用自己的實際行動說明，壹個老師也可以過上大寫的生活。
他用“師愛”鑄造師德之魂。愛教育，首先要愛學生。他把學生當成自己的孩子，用慈父般的心情教育、關愛、培養每壹個學生。邵老師深入了解班裏每壹個學生的家庭情況、心理動向、生活狀況，進行心理疏導，對個別有心理問題或心理障礙的學生及時給予認真、真誠、科學的心理疏導，幫助學生排除心理障礙。即使是晚上，即使是休息的時候，學生們也總是在需要的時候第壹時間趕到。他認為，只有深入了解和關心學生，才能實現他們之間的心靈溝通，贏得他們的信任和尊重，並在潛移默化中培養他們的愛。
他高舉“奉獻”的旗幟，忠誠於教育事業，有著執著的追求和高尚的人格。不可預見的事情發生了。165438+10月6月，他在上班途中遭遇車禍，導致股骨骨折，被迫暫時離開心愛的三尺講臺。即便如此，他依然關心學生，通過網絡了解他們的動態，關心他們的成長，解答他們的疑問。年3月，他的骨折還沒有完全愈合。他毅然返回學校，拄著拐杖給學生講課。他不能長時間站立，但課堂生動有趣，仿佛只有講臺才是他實現人生價值的舞臺。不僅如此，他還拄著拐杖堅持到宿舍和操場，這個畫面也變成了醫學院校師德師風的壹面旗幟。
他在戀愛中以愛待人、以嚴待人，在工作中愛崗敬業、以身作則，不斷完善自己，認真學習教育學、心理學等相關教學知識，關心現代信息，相互交流，相互學習，博采眾長，使自己的知識專家化、知識化，以適應現代教育的要求，真正做到教書育人。“努力是我的老師”。他用厚重鮮活的生命凝結了鮮血，犧牲了自己去幫助別人。它是高尚而偉大的。師德師風建設是學校建設的基礎、根基和源泉。是壹項重大的建設工程，是壹項艱巨的任務，需要每壹位教師長期奮鬥。_ _教師對學生、對社會、對教育高度負責，使自己無愧於人民教師的光榮稱號，詮釋教師職業道德。
說到師德師風，我們不禁會想到“教師需要從小事做起，從自身做起，以身作則，以高尚的人格感染人”、“以整潔的外表影響人，以善良的態度待人，以豐富的知識引導人，以寬廣的胸懷關愛人”等重大原則。作為新世紀的青年教師，我們經常會把這樣的道理糊弄過去。但我始終贊同法國作家羅曼、羅蘭對師德的解讀:“要想把陽光灑向別人的心裏，自己的心裏就要有陽光。“就是這句通俗易懂的話，讓我覺得最接近師德和師風。
在我們伊瑞幼兒園，有壹位優秀的老師叫周東。她的敬業精神是我們每壹個人都認可的；她的專業能力也是大家乃至盧灣幼教的肯定。但在她事業成功的背後，有壹個隱隱的痛，那就是她的孩子患上了再生障礙性貧血。她從來沒有因為這個重病的孩子請過壹天假，壹直堅守在崗位上。她總是微笑著面對每壹天，好像在告訴我們壹切都會好的。這讓我們青年教師由衷地佩服。我們看到的是壹個關心家裏每壹個人的優秀老師。這是我們的榜樣老師。她的行動深深地向我詮釋了作為壹名優秀教師的偉大，也讓我們看到了她心中的陽光。
在盧灣幼教團總支的慈善活動中，周東老師的兒子黃天佑被作為對象。我把平時對周老師的敬佩轉移到上帝保佑我這位重病的同學身上，希望能給他脆弱的心靈帶來溫暖。也希望能為這位優秀的老師做點什麽。來表達我們的感情。在幾次接觸天佑同學的活動中，我發現這個孩子是在長期與病魔抗爭的過程中長大的，與外界接觸和交流的機會很少。在激素藥物的刺激下，身體不斷發胖，同時也讓孩子幼小的心靈產生了自卑感。經常害怕出門被人嘲笑。在病情極不穩定的情況下，天佑學生只能在家自學，壹邊休養壹邊拓寬知識面。這讓我進壹步理解了周東老師的不易，也讓我感受到了她平時微笑背後的力量。因此，我們總支的團員青年教師定期為天佑學生提供學習幫助和心理輔導。每當天佑的同學情緒不穩定，情緒低落的時候，我們團總支的老師都會出現在天佑的身邊，幫他做好思想工作，化解他的不快。同時天佑壹些有趣的書籍，安排各種活動走出家門，提高孩子的自信心。這可能是我們青年教師表達對師德熱愛的方式。這也是我們能為敬愛的周老師盡的最大力量。
只要我們靜下心來觀察，就能在教育壹線發現很多讓我們感動的東西，能激發我們作為教師的本能和沖動。我相信，在以後漫長的工作生涯中，我們的心中壹定會充滿陽光，讓這份心中的陽光無愧於老師這個神聖的稱號。我們會反思自己的修養，把師德作為壹種精神來詮釋、輻射、溫暖身邊的每壹個孩子。
教師對《開學第壹課》專題節目的思考6“育人為本，身教勝於言教。”被稱為人類靈魂工程師的教師，通過我們的壹言壹行對學生產生潛移默化的影響。在全社會高度重視未成年人思想道德建設的今天，需要怎樣的師德？
我覺得今天的師德應該是“有愛心”、“有責任心”、“無私奉獻”。如果壹個老師沒有愛心、責任心和事業心，她怎麽可能愛她的學生？怎麽能熱愛自己的事業？妳如何能全身心地投入到工作中去？我看過全國優秀教師潘振宇的事跡。他是瑤山深處壹所小學的老師，那裏條件非常艱苦，沒有電，甚至連路都沒有。他是學校唯壹的校長和老師，壹切由他負責。學校最小的學生5歲，最大的10歲。可想而知他的勞動強度有多大。有壹次，壹個5歲的孩子半夜拉肚子，把被子衣服褲子都弄臟了。潘老師不怕臟，就給孩子洗澡，給藥，洗被子褲子，孩子只有壹套棉衣。潘老師在火坑邊試衣服的時候已經天亮了。孩子們生病的時候，他就上山采藥。在傳染病流行季節，他每天為孩子們熬藥。試想，如果壹個老師對孩子沒有愛，沒有責任感，沒有對教育的奉獻精神，他能做到這壹點嗎？他能在這麽艱苦孤獨的環境下工作20多年嗎？如今，人們向往繁華的都市生活，而潘老師卻用自己的實際行動詮釋了老師對教育的熱愛、責任和奉獻。然後就是汶川地震。面對災難，譚千秋老師用自己的血肉撐起了世界上最美的彩虹。如果他不愛自己的學生，怎麽會在關鍵時刻把生的希望留給學生，把死留給自己？正是這種舍己為人的大愛和肩上沈甸甸的責任，譜寫了他對教育的忠誠。
子曰:“師為師而模，學高為師，德高為模。”陶行知的“瓦特在妳的教鞭下，牛頓在妳冰冷的眼神裏，愛迪生在妳的冷笑裏。”林崇德教授說:“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖的。“這些名言都說明，沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就做不了優秀的教師。
有人說，師德是“勤於默默無聞”的精神；有人說師德是“百花齊放成蜜後，為誰甜誰辛苦”的蜜蜂精神，也有人說師德是“燃燒自己，照亮別人”的蠟燭精神...但是，我想說，師德是博大的愛，是肩上沈甸甸的責任，是無私的奉獻。
教師對“開學第壹課”專題節目的思考。熱愛學生，貢獻教師靈魂的光輝。閱讀《新時期師德修養》是教師職業道德的精髓、靈魂和永恒主題。無論古今中外，都要求教師必須有壹種願意為學生、為教育付出的情懷，這已經成為千百年來教師永恒的道德信條。
它告訴我們，“愛崗敬業”是指教師不期待“收支平衡”、“立竿見影”、“掌聲和鮮花”，是對學生的理解、尊重和熱愛。理解是壹種認知因素，尊重是壹種態度，可以讓孩子快樂健康的成長，而愛是壹種情感，也就是壹種自然的情感，壹種理智的升華。這種愛是純潔而真誠的，是普遍而持久的。這種愛是建立在理解和尊重的基礎上的，是合理兼容的，能產生巨大的教育力量，因為它能滿足學生的需求，鼓勵學生自主合作學習，設置問題情境。這種師愛讓學生真切地感受到教育的智慧啟迪和精神熏陶所帶來的內心充實、和諧、光明和快樂，從而實現個體身心素質的全面、生動、活潑的發展。這是以人為本的教育，也是師德的真正內涵。
教育需要師愛，沒有師愛就沒有教育。所以，在教育過程中無私奉獻這種師愛，是教育成功的關鍵。教師的職業是崇高的、敬業的，這就要求教師以壹種認真的態度看待自己的職業，以壹種忠誠和熱情從事自己的職業，也就是說，教師需要遵守壹定的職業道德，嚴格要求自己，這樣才能“敬業”。