中產階級圖書區域活動計劃1
教學目標:
1，能仔細觀察畫面，清晰描述宋麗和小動物的遊戲場景，理解前半段故事。
2.能夠正確使用“咯咯”、“克裏斯提尼”等擬聲詞，學習小動物“_ _，我想和妳玩”的句型。
3、願意獨立閱讀，並大膽分享閱讀成果。
教學過程:
壹，引入對話，激發興趣
1，老師發出嘶嘶聲，請幼兒模仿:並討論“嘶嘶聲”的含義(安靜，不要出聲)
2.老師:今天老師帶了壹本好看的書，書名是《噓》。
第二，通過看PPT，可以閱讀重要的頁面，了解事件發生的原因。
1，老師展示PPT扉頁引導孩子觀察:屏幕上是誰？她在做什麽？
2、教師總結
3.老師PPT第三頁:宋麗在哪裏？有人和她壹起玩嗎？
4.老師總結:今天，宋麗的媽媽生病了，躺在房間裏休息。爸爸很忙，所以宋麗只能壹個人在房間裏玩。
第三，引導孩子自由閱讀，發現房間裏發生的有趣的事情。
老師:但是今天，當宋麗壹個人在房間裏玩的時候，有趣的事情發生了。那是什麽？答案就在這本美麗的書中。請看從第3頁開始壹路有回形針的地方，稍後與大家分享妳的發現。
2，孩子自由看書，老師巡回觀察指導。
3.讀後交流，重點引導孩子學習角色的語言和動作，理解內容。
-誰來告訴我妳發現了什麽(老師會用PPT展示相應的頁面，引導孩子隨著孩子的發現說出圖片內容)
誰要來？猜猜它會說什麽。
4.老師:宋麗和他們壹起玩嗎？讓我們看壹看。
四、集體閱讀P17-19
1，老師PPT17:妳看到了什麽？再看這張(老師放PPT19)。他們幸福嗎？妳在哪裏看到的？
2、教師總結
動詞 （verb的縮寫）結束擴展
師:可是，妳聽，那是什麽聲音(播放錄音:金·！)這聽起來像什麽？(恐怖又憤怒)這是誰的聲音？(是爸爸)爸爸為什麽這麽吵？接下來會發生什麽？下次再說吧。
中產階級書籍區域活動計劃2
活動目的:
家校攜手開展“我讀書，我快樂”親子閱讀活動，營造濃厚的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣，促進孩子全面健康成長。
活動口號:
1，發狠讀遍天下書。
2.讓學習成為壹種習慣，讓閱讀成為壹種樂趣。
3.我讀書，我快樂，我讀書，我美麗。
活動準備:
壹、校園
1.海報，名言等。都張貼在校園的走廊、宣傳櫥窗等位置，營造濃郁的讀書氛圍，讓所有學生都明白讀書的好處。
2.學校圖書保證全天開放，每個班都有圖書角。圖書角上必須有壹定數量的圖書，為學生借書提供方便。
3.在各班的學習園地開辟“書香園地”，介紹名人讀書的故事，推廣優秀書目，交流學生和家長的讀書經驗，讓孩子在潛移默化中讀好書、受好書的熏陶。
b、家庭
1.每個家庭都要給孩子創造壹個良好的讀書環境，做到四個壹:不被外人打擾的小位置，小書桌，小書架，臺燈。
2.父母帶著孩子去買壹些必讀的書。
活動流程:
第壹階段:宣傳動員
1.向家長宣傳:家長學校將開展“我讀書，我快樂”親子閱讀活動，並簡要說明本次活動的目的。(各班向家長發放“親子閱讀活動”倡議書)
2.家長學校舉辦家校聯誼活動，講解“我學習，我快樂”親子閱讀的重大意義，號召親子閱讀。並倡導老師、家長和孩子壹起讀壹本好書，在學校和家庭形成閱讀熱潮。
第二階段:方法探討。
1.向家長推薦孩子必讀或想買的書，每學期至少兩本。比如，結合語文課文開展延伸閱讀，可以在三年級學習完“思考別人沒想到的事”後，引導家長和孩子壹起閱讀創新故事，提醒家長督促孩子開展閱讀活動，保證閱讀效果。
2.每個班級設計壹份家庭課外閱讀反饋表，要求家長每周或每隔壹周填寫壹次，真實反映孩子在家的閱讀情況。
3.根據反饋表，選出每月的閱讀之星，並告知家長，讓家長充分重視，並向孩子宣傳身邊的榜樣，促進孩子的閱讀興趣。
4.在家長會上，讓家長和學生討論親子閱讀的方法，在家長中尋找“親子閱讀”的榜樣，建議這些家長交流閱讀經驗，讓更多的家長掌握指導孩子閱讀的方法和經驗。
第三階段:結果報告
1，開發迷妳書簽，親子閱讀記錄卡等制作比賽。
2、開展“孩子和我* * *讀書”家長征文大賽。
3、開展“小學習評價”活動，統計我有多少本書，比較誰讀的書多，評價最多，並通知家長。
4.評價壹群書香門第。
中學圖書區域活動計劃3
活動目標
1，家園合作，為孩子營造良好的閱讀環境，營造濃厚的閱讀氛圍。
2.激發孩子的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，學習正確的閱讀方法，培養良好的道德情操和審美情趣。
特定策略
1.了解兒童家庭閱讀的發展。
2.通過班級網絡引入親子閱讀活動。
3.積極組織家長和孩子每天在家閱讀至少壹個小時，並在班級的親子連接園做專版展示。
4.每月組織壹次公園親子閱讀活動，我們老師會提供繪本，下午四點到四點半進行。
5.召開家長經驗交流會。
四、具體活動安排
3月:老師介紹繪本閱讀的主要方法，家長與孩子交流閱讀的經驗。
4月:幼兒園提供足夠的繪本，家長和孩子選擇繪本閱讀，老師隨時與他們溝通。
阿美:家長和孩子看完繪本後，家長和孩子表演繪本。
6月:親子閱讀優秀經驗介紹。這學期和孩子壹起看的繪本是《樹多好》和《牙醫有蛀牙嗎？奶奶和小貓，薇薇在尋找幸福，爺爺壹定有辦法，爺爺彈琴，小豬玫瑰，兔兔的紅眼睛，小熊記者，小貓王子，影子和我，憤怒的湯，小鴨子回家和健康的精靈村。
特定活動記錄
第壹次活動記錄
老師:眾所周知，語言的發展對孩子的成長起著不可估量的作用，而閱讀對語言的發展起著非常重要的作用。所以這個學期，我們開始了壹系列的親子閱讀活動，希望通過這些活動，充分發揮我們在親子閱讀活動中的作用。
第二，首先請家長們交流壹下自己在親子閱讀方面的方法和經驗。
第三，老師簡單介紹壹下幼兒園的壹些閱讀活動。
(壹)運用“猜”和“堵”使閱讀過程充滿懸念。閱讀是語言活動的主要部分。如何讓孩子喜歡閱讀活動，發展孩子的語言能力和思維能力？我經常用“猜”和“堵”的方式，讓孩子有機會表達不同的想法，提高語言能力，豐富思維。比如《下雨了》這首詩，我把大象蓋起來讓孩子欣賞第壹部分。動物釣魚後如何避雨？然後引導孩子透過圖中的太陽淋雨。怎麽會有太陽？這時候孩子就很專註，大膽猜測。當我展示大象時，孩子們笑了。原來，那只淘氣的大象正在洗澡。
(二)為兒童大膽創造表演提供合適的環境。其實閱讀理解的最終目的是利用好語言知識進行交流，所以要給孩子提供壹個大膽創造和表演的環境。現場表演很受小朋友歡迎，最直觀。可以讓孩子很好的理解和表達故事。
總之，孩子們可以在老師精心組織的技巧性閱讀活動中獲得無窮的樂趣。通過書籍閱讀、欣賞、角色扮演來理解故事，從而真正提高孩子的閱讀能力。
第二次活動記錄
老師介紹親子閱讀的建議和方法。
1，為孩子營造溫馨的閱讀環境。
壹個孩子應該有自己的閱讀世界，可以是閱覽室，也可以是閱讀角。“獨享”對孩子來說很重要，會讓他們對這個小世界有歸屬感。因此，兒童可以參與設計。比如在小書桌上放壹張全家福，幾個小玩具靠在小書架上，讓家庭特有的溫暖悄悄溢出，孩子會更願意窩在自己的哮天土地上讀書。其次，無論是孩子單獨閱讀還是和家長壹起閱讀，都要保持相對安靜的環境，比如關掉電視和音響設備，以免影響孩子閱讀，家長也要輕聲說話。
2.要意識到親子閱讀的重要性。
親子閱讀是閱讀方式的壹種，不僅有助於孩子語言表達能力和認知能力的發展，更重要的是為家長創造了與孩子交流的機會，讓孩子的心靈得到更多的關愛，感情更加親近。所以每天再忙也要抽出點時間陪孩子讀書，但是要有固定的時間陪孩子讀書。
3.培養孩子壹定的閱讀規律。
在閱讀活動中，要培養孩子良好的閱讀習慣和規律。父母自身良好的閱讀習慣對孩子有潛移默化的影響。比如父母經常讀書看報，孩子就會變得喜歡看書。其次，要培養他們讀書的經驗，理解文字與圖片的對應關系，愛護書籍，讀完東西放回原處。
4、激發孩子的興趣，探索多種閱讀方法。
繪本閱讀不是純粹的書面語言學習活動，而是通過閱讀形式獲取信息的方法和技巧。家長可以采用多種閱讀形式，為孩子創造交流情境，幫助孩子操作和使用多種語言。
提問——猜測在閱讀之前，可以用尋求答案的心理問幾個問題來引起孩子對故事的興趣，也可以培養孩子的想象力。比如在故事《會動的房子》中，我們可以讓孩子先猜壹猜:“房子為什麽會動？房子怎麽搬的？”孩子猜完後，我們不置可否，讓他們慢慢從書上找答案。有些故事可以設置懸念，到了關鍵的時候突然戛然而止——接下來會發生什麽？妳猜怎麽著！這時，孩子往往渴望繼續下去。
溝通型——談論孩子的情緒很容易被別人感染，所以如果家長和孩子經常交流自己看的書，會比單方面閱讀有效好幾倍！平時和孩子壹起討論書的情節，用平等的語氣和孩子交流自己的經歷，無疑會大大加深他對閱讀材料的理解，進壹步啟發他的思維，積累語言，激發興趣。
激活-表演壹個熟悉而透徹的故事，我們要求家長引導孩子進壹步理解內容並應用故事中的語言。他們可以在家庭中扮演不同的角色。壹開始，家長可以嘗試用生動的語言模仿故事中的對話，然後引導孩子參與表演，而且壹定要告訴孩子，每本書都是好故事，可以全家壹起表演。用表演來激活書本，對孩子的理解力、表現力、身體鍛煉能力都有很大的影響。
第三次活動記錄
提供繪本，讓家長和孩子壹起閱讀。
家長可以選擇繪本和孩子壹起閱讀，老師可以隨時和他們交流。
第四次活動記錄
1.本學期邀請家長與孩子交流親子閱讀的優秀經驗。
2.相互交流還是有困惑的。
中學課本區域活動計劃4
活動目標:
1.感受科學繪本精彩有趣的內容，積極帶著疑問到書中尋找答案，萌發探索科學秘密的欲望；
2.我能通過粗讀、精讀、重讀反復閱讀繪本，獲得前後頁對比、重點圖片細讀、閱讀完整連貫等閱讀經驗；
3.能夠在遊戲體驗式閱讀的過程中理解科幻小說神奇有趣的情節。
活動準備:
每人壹本圖畫書《沙子下面有什麽》;根據繪本內容制作PPT地球剖面結構圖；比賽自帶外套。
活動流程:
壹、關註孩子已有的經驗，激發閱讀科學繪本的興趣。
1.老師:孩子們喜歡玩沙子嗎？他們怎麽玩？
鼓勵孩子用完整的句子簡單講述自己玩沙子的經歷。
2.PPT集體閱讀p1 ~ 3。
3.激發孩子談論“沙子下面有什麽”
二、關註* * *問題，引導孩子積極在書中尋找答案。
1.粗略閱讀:以“沙子下面有什麽”為題，鼓勵孩子翻頁，獨立閱讀。
2.精讀:結合PPT，幫助孩子觀察重點頁面，引導孩子發現地球內部的秘密。
(1)重點關註P6 ~ 8，結合圖片觀察了解沙下有淤泥，淤泥下有巖石的科學知識。
老師:沙子下面有什麽？剛才孩子們在書裏找到了答案。妳先發現了什麽，然後發現了什麽，最後發現了什麽？
(2)比較P6 ~ 8和P13 ~ 15，我們知道地球的壹端和另壹端有相同的結構。
結合地球概況，幫助孩子理解繪本內容，引導孩子感受發現的快樂。
(3)集體閱讀P9 ~ 13，探索地球內部結構，獲得地殼、地幔、地核的科學知識。
結合地球的剖面圖，激發孩子探索神秘地球的欲望。
第三，關註孩子的閱讀特點，鼓勵故事的重復閱讀。
1.重讀:和老師壹起完整地讀完故事。
註意故事的語氣，可以引起孩子對故事情節的註意，集中閱讀角色的對話。
2.用PPT，模仿圖中的角色對話。
PPT呈現孩子感興趣的圖片，孩子通過看圖主動表演對話。
第四，重視孩子的遊戲體驗學習，幫助孩子感受科幻故事的神奇和樂趣。
1.通過遊戲體驗故事的精彩部分
老師:穿上妳的隔熱服，跟著老師進地幔！
小朋友用自己的外套裝扮，引導小朋友和老師壹起扮演角色，在遊戲中體驗P9 ~ 13的故事。PPT同步呈現P9 ~ 13頁面，營造身臨其境的場景。
2.利用多渠道參與閱讀，感受和理解科幻故事的情節，鼓勵孩子在遊戲中利用多渠道、多感官，邊聽講解、看圖邊配合劇情表演。
活動擴展:
通過網絡搜索、圖書搜索、視頻欣賞等渠道，鼓勵孩子用小任務閱讀。
老師:沙子下面還有壹片沙灘。故事裏的這個答案妳想到了嗎？神秘的地球上可能還隱藏著什麽秘密？請邀請妳的父母壹起去找！
中學課本區域活動計劃5
活動目標:
1.喜歡故事，能獨立安靜閱讀並能基本理解書的內容；
2.學習句型，我是快樂的(動物名)，生活在快樂的小樹林裏；
3.理解動物之間的友誼，努力學會幫助別人。
活動準備:
圖書管理員壹本書，PPT課件。
活動流程:
壹，封面閱讀，引發故事閱讀興趣
集體閱讀書的封面，讓孩子猜故事發生的人和地方，引出書名《快樂的樹林》和作者的名字，讓孩子猜故事的內容和樹林裏發生了什麽。
第二，獨立閱讀
讓孩子自己看書。
老師提問:1。安靜地閱讀，認真地翻頁，必要時可以和老師或孩子小聲討論。2.快樂小樹林裏住著什麽動物，發生了什麽開心的事？
第三，集體閱讀
1.根據獨立閱讀前提出的問題，老師讓孩子們說出在快樂小樹林裏發生了什麽。
要求孩子積極發言，充分保障孩子的話語權。如有必要，請先讓孩子討論。
2.從第壹頁開始集體閱讀，精讀第壹段，學習句型。我是快樂的，生活在快樂的小樹林裏，用行動輔助來表達。
3.老師引導問題，還有誰住在快樂小樹林？
依次集體朗讀甲蟲、毛毛蟲、蒲公英，以小組或單個孩子為單位重復句型進行練習。
4.老師問:“快樂的樹林裏住著這麽多快樂的動物，真好。我也想去樹林裏看看這些快樂的動物。來，我們繼續去看他們。”
如果有小朋友反對，請他們說，如果沒有小朋友反對，PPT就翻到老灰熊的頁面。
給孩子足夠的時間觀察畫面，讓他們說出灰熊和其他動物表情的區別。
繼續引導:“哦，有壹只老灰熊住在快樂小樹林裏，但是妳覺得他快樂嗎？”
老師念課文，“原來老灰熊生病了，聽到外面的歌聲。他還粗聲粗氣地喊道，“什麽聲音？不要再唱了。"
老師用誇張的語言和表情“天哪，我現在能怎麽辦？”引導孩子回憶自主閱讀的內容，主動自己思考解決方案。
老師認真耐心地聽完孩子的回憶和想法後，再來看看他們是怎麽解決的。
5.把PPT翻到老灰熊出去找東西吃的那壹頁，集體觀察圖片，引導小朋友看圖。小動物們做了什麽，分別給老灰熊送了什麽，讓孩子們猜猜如果老灰熊吃了大家送的東西會怎麽樣。
問:為什麽老灰熊會變得更好更快樂並引導孩子理解幫助和被幫助的快樂？
老灰熊很開心。猜猜它會唱什麽。
引導孩子說“我是壹只快樂的老灰熊，住在壹片快樂的小樹林裏”。
第四，活動延伸
猜猜快樂森林裏還住著什麽動物，會唱什麽歌。
請家長和孩子繼續壹起編故事，把他們想分享的畫出來和大家分享。
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