殊不知，這種做法讓孩子認為他沒有表達清楚，挫傷了他們寫作的興趣，讓他們對寫作產生畏懼感。漢語是壹門語言學科，很多詞語或表達有多重含義。當然，寫作時也有很多不同的表達方式。
如果家長讓孩子改很多，肯定會覺得自己什麽都沒寫。無論他們寫得多好，最終都會被改變，失去寫作的信心。這無形中挫傷了孩子的寫作熱情，長此以往，孩子會不敢寫。
孩子的寫作剛剛起步，即使文章跑題或者表達淩亂，只要用心寫出自己的道理，就是在進步。我們要看到孩子們的進步，明白保持作文的原貌是給他們信心的關鍵。
重點欣賞作文的亮點，讓孩子有成就感。孩子的每壹篇作文都是孩子的成果，有了成果家長就要表揚。
教育圈有句名言:欣賞意味著成功，抱怨導致失敗。要學會發掘作文的優點，如中心思想突出、話題新穎、描寫具體、文字優美等。我們想不到的是字體工整，書寫認真，字跡工整等等。
有了這些表揚，孩子認為自己的寫作是成功的，會有成就感，增加創作熱情。別忘了指出作文的錯誤，讓孩子有好習慣。
這裏的錯誤主要是指錯別字、標點符號和用詞不當。單詞和標點符號是書寫的基礎，孩子不應該在其中出錯。這些錯誤出現的時候家長壹定要指出來。
孩子每天學習很多新單詞，但是有些單詞不知道怎麽用，或者用錯地方不夠紮實。語文也是壹門嚴謹的學科，壹個小小的標點，壹個錯別字，都可能讓整篇文章失去光彩。
如果發現孩子有錯別字沒有及時指出，孩子會按照原來的做法，錯誤不會被改正，所以希望家長在批改孩子作文的時候要註意這些方面。還有壹點，壹定要教育孩子不要抄襲別人的作品。
抄襲別人的作品是壹種不文明的行為，也不利於提高自己的寫作水平。遇到好的作品，只能借鑒，可以作為範文收藏。當我們收集的多了，看到的多了，自然會覺得有話要說，心中有話。
小學生從三年級開始正式開始寫作文。家長要跟上孩子的寫作節奏，及時點評。以上是我根據女兒的作品對評論初中作文的不成熟看法。
父母都希望自己的孩子能熟練地寫出壹篇好作文，希望我們都能找到自己的路。
2.家長對孩子作文的評語如何給老師寫點建議:感謝老師對張靜怡的關心和教育。
請老師對張靜怡嚴格要求，多做實事。我很高興李老師及時發現了學生對筆順掌握不好的問題。請繼續改正，我們會積極配合。
從這學期開始，李勇老師就要求學生每天積累。這是壹個很好的習慣，擴大了他們的知識面，提高了他們的寫作能力。希望能多安排壹些寫作訓練，包括課內課外，寫作能力都在平時的練習中。李勇老師是壹位很有個性的老師。妳的品質、獨特的見解和教學方法已經影響了張靜怡。謝謝大家！感謝您對我孩子的辛勤教育和關心。我家孩子是個意識差的孩子，平時不愛看書。作為父母，有時候我們不知道有什麽好的方式方法去幫助和引導他。希望老師多費心。
謝謝充實壹些課外知識，增加語文課外閱讀，平時多練習各種題型的作文。非常感謝您這學期對吳的教育和關心。感覺女兒又有了明顯的進步，各方面都離不開老師的幫助。在此表示深深的感謝！吳在舉手表達語言上有些膽怯。希望老師能在這方面多關心她，多培養她，讓她更活潑。
在書籍的閱讀上，我希望老師在推薦閱讀書名的時候能告訴他們不要讀太多的書，因為老師說的東西在學生心中有時候更重要，閱讀在語文學習中太重要了。李勇老師，妳給學生的印象是太欣賞教育了，孩子覺得環境太寬松了，鼓又得敲了。更何況像我兒子這樣缺乏定性特征的孩子，希望老師以後對劉誌鵬更嚴格，我們家長也會全力配合老師的教導。
希望在接下來的時間裏有更多的機會和老師交流，聽聽他們科學的教育方法，讓我們受益匪淺。首先，我要感謝老師對孩子們的辛勤教育。
對於家長來說，孩子的學習和思維得到了進壹步的提高，這是非常可喜的。其次，希望老師平等對待所有學生，讓每個孩子都承擔壹點責任，讓她讀書，才能集體貢獻。要求老師嚴格要求孩子的學習和學校生活，培養孩子良好的學習習慣和生活習慣，安排孩子參加學校和班級的各種文體活動。
而且必須在有限的時間內完成。如果可能的話，讓他回答老師的問題。希望在李老師的指導下，在我們家長的積極配合下，讓孩子全面發展，也希望能和李老師單獨交流。
多加作文訓練，加強孩子人際關系的培養。感謝老師對唐的教育和培養，進入四年級後，孩子有了很多明顯的進步，但我們也在她身上發現了壹些弱點:1，怕困難。
2.在學習中，分析和回答壹些疑難問題的能力有待提高。我希望老師對她更嚴格壹些，這樣她才能取得更大的進步。再次感謝妳的辛勤工作。
有奇思妙想的學生給老師，尤其是班主任帶來了很多麻煩。在此，我想對妳們的辛苦表示感謝。這學期工作忙(應該不是這個原因)，也不怎麽關心孩子。不配合學校好好教育孩子，下學期加強管理。
在課堂上多給孩子做壹些公益活動的事情。讓孩子更外向，更勇敢。
希望老師有空多給我們交流。謝謝我感覺小可這學期進步很明顯。李勇老師很自然地把自己豐富的知識揉進了教案教學中，提高了孩子的學習興趣。學習興趣的培養很有價值，可能會影響孩子的壹生。
非常感謝與其說是對老師的要求和建議，不如說是對家長的反思書。這學期，兒子的語文基礎還是完成的不錯的。比如老師要求背誦的好句子、好詩詞、好短語都能按時完成，他的作業也能按時完成。
而不專心，邊做作業邊玩的氣質，則需要大人的監督和耐心的教導。兒子平時考試成績還不錯，但這次語文考試的成績讓我覺得很丟人，這讓我下定決心要抓住兒子的粗心大意。這裏對老師提個小要求:希望老師在課堂上督促兒子的過錯，我們家長在課後加強對兒子的管理和教導。
謝謝老師！另外，輔導資料可以由老師購買嗎？(有時候買不到)學生要求嚴格。如果可能的話，他能不能把平時語文、數學、英語的考試成績給父母發個信息，讓父母隨時了解孩子的學習情況？陳辰沒有告訴父母這學期英語壹個單元的考試成績，甚至沒有主動告訴我半年的考試成績和試卷。問了其他小朋友才知道。在此，也感謝老師們對孩子們的關心和幫助。
對老師的要求:希望語文、數學、英語老師和家長保持聯系，老師和孩子溝通孩子的進步，以及這期間發生了什麽變化。希望老師定期主動打電話或者拜訪家長。
老師可以告訴我們如何教孩子如何爭取復習方法，有哪些不足，如何補課。當學生取得進步時，老師應該給予他們積極的表揚。感覺中國老師交流比較多，數學和英語老師更想保持聯系。
女兒進入四年級後，我們最大的感受就是他學習更加主動，對自己要求更高，有競爭意識，完成作業也很認真。我們最大的安慰是，他養成了閱讀優秀課外書的好習慣，幾乎每天晚上都要看壹會兒。我們覺得離不開老師的引導，所以在這裏，我們在家感謝老師。隨著女兒年齡的增長，我希望她的寫作有所提高。請多指教，我們的父母會給我們細心的指導。
李勇老師是女兒心目中的偶像，是她心目中的專家，是學校最好的老師，幽默風趣，學識淵博。
3.如何給孩子寫* * *評語聯想豐富，語言細膩，情感飽滿？從內容是否具體、句子是否通順、情感是否真實、中心是否突出、有無跑題、語言是否生動形象等方面指出練習題的不足並提出建議鼓勵學生，要求不宜過高。我們要用孩子的眼光看待他們的練習！單詞跟蹤
a、筆記本清秀整潔，就像海邊小鎮的街道，但不臟...直的字跡讓人讀起來真的很舒服...妳的書法和印刷的壹樣漂亮...我很慚愧我的書法不如妳的好...
b，隨便，字怎麽不像貓的...字跡不在格子中間，當然看著不順眼...是因為今天風太大，妳的字被吹成這樣嗎...我不相信妳的字寫得不好，妳會壹直這麽潦草...認真耐心地寫，妳會寫得比我好...
內部容量
a，這麽豐富的內容幾乎和壹個作家寫的壹樣...妳的練習有血有肉，讀起來真是壹大享受...妳的作文很具體，我讀起來很享受...妳平時壹定很愛看文檔，所以能寫這麽多字...
b、幹含量像白開水，壹點味道都沒有。多加點美言就好吃了...還不如劉威葳的字(或者其他窮學生的名字)。妳不覺得有點尷尬嗎...妳的作文就像90歲老太太的嘴，幹癟空洞，說話直漏...
句子
a、流暢生動的句子，像廬山瀑布，非常流暢...比喻的很貼切，說明妳壹直都是細心觀察的...妳是怎麽想出這麽巧妙的擬人化句子的...這個反問句用在這裏多麽恰當...這句感嘆句表達了妳當時的真實感受...古詩詞引用的恰到好處，以後我會把學過的詩詞用到作文裏...
b、作文坑坑窪窪，讀起來很難受，就像走在鄉下坑坑窪窪的路上，壹不小心就容易摔倒...句子好像被人截掉了，不完整...妳仔細看完之後，就會發現講不通的地方...別怕麻煩，好文章都改了...不能總指望別人幫妳改，要學會自己修改每壹句話...
第壹，各部分分工明確...這些部分被適當地劃分...每壹部分都有壹層含義和不同的段落...
b，層次混亂，版塊內容太多，看的時候感覺喘不過氣來...版塊太少，舍不得多加...中間部分可以分成幾個部分...第壹和第二部分不應該分開，所以我們應該合並...此部分不能與上述部分聯系...
詳述
壹、突出重點...關鍵部分寫的很詳細，不錯...事件被詳細描述了...景點按遊覽順序描述，重點是...
4.如何評論壹個孩子的寫作成績受到尊重，通常他會充分註意老師的評論。6.多點真誠，少點訓斥。有這樣壹個寓言:北風要脫人衣服，於是板著臉使勁吹。風越刮越大，人們穿的衣服越多，裹的越緊。然而，春風不是這樣的。她輕輕地吹，帶著溫暖和溫情，讓人敞開心扉。孩子的情緒從心裏流到作文裏，又從作文流到老師心裏。老師借助文字為孩子們的情感溪流註入壹份真摯的友情，使之永遠流淌，這叫感情的延續。學生對老師的評價，最關心的不是技巧和技能的指導，得失的評價，而是相當的用心。是支持還是拒絕...每個人的情緒都會隨著不同的人而波動。因此，教師不能簡單地把註意力放在學生習作的寫作指導和理論宣講上，而應站在與學生平等的角度，就學生作文中所反映的思想認識、道德情感、語言運用等進行全方位的互動交流。當他們感到高興時，老師鼓掌，當他們悲傷時，老師為他們哭泣。學生壹旦從評論中表達出鼓勵和希望，就會立刻感到興奮和振奮，在作文上花費數倍於老師的心血。舉個例子，我曾經給壹個寫作很掙紮但很堅持的學生寫過壹段評語:“在我的記憶中，妳的寫作功底不是很紮實，但從這學期的幾篇文章來看，水平幾乎是直線，老師為妳加油！如果能克服細節不當的問題就更好了……”同學們爭相傳閱，該生更是為之動容，寫作熱情空前高漲。