第壹，在課堂教學中，根據課程的內容，有些新課以學生閱讀數學課本和自學為主。
首先，讓學生閱讀數學課本，理解課本中關於建立新知識過程的文字描述。其次，安排壹些問題幫助學生理解課本內容，讓學生從課本中找到答案。第三，讓學生試著回答課本上關於新知識的練習。我在分數的部分教學中采用了這種方法。類比分數的基本性質，壹般分數，分數的加減等。學生可以通過學習遷移，自己掌握分數的基本性質、壹般分數、加減運算。比如我在加減分數的時候，在黑板上寫了幾個問題讓學生看課本思考:1，怎麽算？2.分數如何加減？3.分子加減法，特別是減法的時候應該註意什麽？4.分子的加減法在做什麽？5.最後的結果應該是什麽形式？如何判斷是否已經轉化成這種形態？6.能否總結壹下分數加減法的具體步驟？經過學生的論證，這些問題的答案基本都是補充的。在此基礎上，我讓他們說出課本上三個例子的每壹步都在做什麽，有什麽依據，這壹步需要註意什麽，對妳有什麽啟發？在我指導他們再次閱讀示例後，他們大體上掌握了整個過程。這時候我就讓他們試著做書上的練習和壹些補充練習，把板書表演中或者檢查中發現的錯誤提出來，讓學生自己去發現和改正。這個過程加深了他們對操作步驟和註意事項的理解。從作業來看，這門課的效果不錯。
其實，無論選擇哪種模式和方法，只要啟發學生思考，引導他們用腦、用詞、用手，就能培養學生的數學自學能力。
第二，培養學生良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。
有的同學上課好像很認真，為什麽學習不下去？回顧我在學校的輕松學習，我充分受益於良好的學習習慣和方法。學生學習的好壞當然和老師的指導有關，最關鍵的還是學生自己。我們學校壹個老師開會的時候同時被表揚和批評，因為他教的壹個班是年級第壹，另壹個是倒數第壹。我覺得這個例子反映了這個道理。說起來，這種良好的學習習慣和學習方法應該大家都不陌生。關鍵是學生的自覺性不夠，需要老師的嚴格監督，幫助他們養成這些習慣。壹旦成為習慣，老師和學生在教學中就會感到輕松。主要要求他們做到以下幾點:1，預習。學生可以通過預習初步了解和掌握將要學習的內容，並通過獨立思考進行獲取知識的嘗試。在這個過程中，學生的思維能力得到了發展。學生在預習新知識時可能會遇到壹些遺忘的舊知識，教師可以提示他們進行檢查和彌補，讓學生在預習中鞏固舊知識。遇到不懂的問題要標註出來，帶著問題上課會特別註意思考。2、認真上課，這是輕松學習的保證。俗話說，上課壹分鐘，下課十分鐘。上課時要集中精力積極思考，邊思考邊回答問題，勇於提問。3.記筆記。寫下來的東西印象會更深刻，也有助於復習和掌握重點難點，提高學習效率。記的時候註意不要什麽都記，要專註，有的書是畫在書上的。4.獨立完成作業。做作業的時候要先復習，不能邊做邊看，要在獨立完成的基礎上註意速度。做完之後，妳要先檢查自己，就像考試壹樣。5.經常復習。心理學研究表明，遺忘是心理活動中的普遍現象，具有規律性、先快後慢的特點。復習當天所學的知識，每隔幾天或壹周復習壹次，這樣不斷的積累才能使記憶深刻，難以忘懷。6.有意識地總結自己學到的東西。比如代數中計算問題的步驟，幾何中證明問題的分析方法:從因到果，從因到因。
學生來學校不僅僅是為了得到壹個知識包，更是為了變得更聰明。壹位偉大的教育家陀思妥耶夫斯基有壹句名言:“壹個壞老師會泄露真理，壹個好老師會教人發現真理。”教師要引導學生積極自主，激發學生的學習興趣，培養相關的學習能力。聯合國教科文組織終身教育主任保羅·倫格蘭德說:“未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學會如何學習的人。”既然獨立獲取知識的能力是學生終身發展的要求，那就讓學生在傳授知識的時候盡量親身參與吧！