低年級的孩子開始讀比較同步的作文，可以模仿。訓練孩子講故事對寫作有好處。
如何寫好作文？
1，好文章來源於生活，寫出妳的所見所聞；寫自己的親身經歷；寫出妳的真實感受，這樣的文章才會生動感人。
2.寫作不是壹蹴而就的。但面對如今的應試教育，不妨學點技巧。比如平時多背好段落，好開頭好結尾。為了準備考試。
3.多讀書，努力讀書，學會從中學習。好文章，好詞好句，學會積累。
4.建立新穎獨特的文章標題。有時候可以事半功倍。
5、堅持寫日記，不僅可以練習寫作，還可以積累素材。
6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦，讓妳的文章更有說服力。
7.好詞好句的用法。文章中用的好詞好句，可以為妳的文章增色，升華。但要恰到好處，不能太多，太多會顯得華而不實。
8、學以致用，也就是變的能力，以不變應萬變。
9、親近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。
參考資料:
引起
希望我的回答能幫到妳，祝妳學習進步！
2.如何教二年級學生寫作文進入二年級後，小學生已經從壹年級寫壹句話逐漸過渡到幾句話寫壹篇小作文。有的孩子寫的多壹點，好壹點，有的寫不出來，覺得無語。所以家長和孩子都很心疼。我認為孩子之所以害怕寫作，寫不出作文，是因為他們的頭腦沒有積累足夠的知識來豐富他們的想象力。所謂“巧婦難為無米之炊。”因此，我認為，要寫好作文，家長應該在這幾個方面多下功夫:
壹、堅持每天給孩子讀書，讓孩子積累大量的知識和詞匯，這是寫好作文不可或缺的壹步。
1.選書:選擇適合孩子年齡的經典書籍。
2.堅持每天給孩子讀書至少半小時，1小時以上最好。寒暑假可以更長。
3.閱讀時註意反復閱讀。也就是說，讀完壹本書，過壹段時間又要讀壹遍。根據遺忘曲線規律，遺忘壹般是先快後慢。因此，第二次閱讀同壹本書可以加深孩子對該書的記憶。這樣的書相當於獲得了兩本書的知識。
第三，加強孩子的發散思維訓練:
所謂發散思維，簡而言之就是從不同的角度或方向構思壹個問題，尋求各種答案，使問題最終得到圓滿解決的壹種思維方法。
我自己的做法是:孩子每次拿到老師給的題目，我都讓她先說，根據題目的不同，然後會有幾種寫法。在正式確定用哪種方式寫之前，我不會讓她寫，只是讓她說。這樣做的好處是:讓她專註於思考:我該怎麽寫？有多少種寫法？如果壹開始就讓孩子寫，她可能會順著這個思路寫幾個字，她會覺得沒意思，寫不下去了。如果她再寫字，她的手就會又累又煩。但如果她壹開始只是說作文，那就不壹樣了:她可以胡亂思考，有五六種想法，前提是不能跑題，當然是想到壹個，然後沿著這個思路走下去，說自己覺得不好，再改。我越往前走，感覺越好。在這種情況下，我會在壹個相對完整清晰的框架出來後，讓她寫壹個草稿。這個草稿除了錯別字或者標點符號之類的小問題，基本上可以直接抄到作文本上。在孩子寫作的過程中，家長要記得不要幹涉孩子的思維，因為孩子總能給妳壹些意想不到的想法。很多時候，他們看到題目，我覺得應該這樣寫，但是我不說。我讓孩子們說出自己的想法。我想也許她的某個想法會和我的不謀而合，但是經常會有我沒有想到她想出來的東西。所以，除了傾聽，這個時候家長最好給孩子足夠的想象空間和時間。當然，這是費時的。壹篇小作文往往要壹個多小時，但我覺得還是值得的，因為這樣做可以幫助孩子學會如何在創意和材料之間做出選擇。
3.小學生二年級作文題目如何寫讀書的樂趣
書籍是我的成長夥伴，正如高爾基先生所說，“書籍是人類進步的階梯。”是的，讀書有很多好處，但是有時候因為讀書難免會出錯。下面是壹個典型的例子。
去年的壹天，我媽因為廠裏有事出去了。在她離開之前，她告訴我，“廚房裏有水在燃燒。水開了別忘了把鍋拿下來。”我不耐煩地答應了。可是我媽哪裏知道她說了什麽？我左耳進右耳出。我媽走後，我大喊:“解放了！”跑到我房間看書。我拿起壹本《益智故事》，津津有味地讀了起來。過了壹會兒，水開了，可我怎麽知道呢？仍然埋在我的房間裏看書。很快，我感到口渴。我想起了我媽媽在我離開前告訴我的話，我像騰雲駕霧壹樣沖進了廚房。我看到廚房已經在冒蒸汽了。我壹看情況不妙，趕緊伸手去拿鍋。沒關系，但是我壹拿，馬上就起了幾個又大又紅的包，弄得我在廚房裏尖叫。幸好這時我媽回來了，看到我這麽狼狽，趕緊給我上藥。問完事情的來龍去脈，她刮了刮我的鼻子，關切地說:“以後不要因為讀書耽誤事情。”的確，從那以後，我再也沒有因為讀書而錯過什麽。
雖然讀書鬧過笑話，但讀書對我來說還是有很大的誘惑。平時老師總是誇我作文好，這是書看多了的結果。
讀書給我帶來了無限的樂趣，我們應該好好感謝書。
4.如何教小學二年級學生寫壹篇作文？從說到寫是低年級(壹、二年級)作文教學的基本途徑。
低年級是側重口語訓練的階段，幫助學生準備寫作和作文。寫作方面，要求比較低。
從形式上看，有句子、圖片、簡單應用文；從內容上看，用學過的壹些單詞寫出通順的句子，把句子的順序排好，是有用的；按照壹定的順序觀察圖片和簡單的事物，寫出幾個連貫的句子；可以寫消息，留紙條；學會使用句號、問號、逗號和感嘆號。要做的輔導工作主要有:1，培養興趣，加強平時訓練。
教育家贊科夫說:“只有在學生情緒高昂、不斷要求向上、想表達自己獨特想法的氛圍中，才能產生那些豐富兒童作文的思想、感情和文字。”可以說，興趣是提高學生寫作的內在動力。
在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的壹個極其重要的因素。教師要有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生的興趣，加強平時訓練。
2.復述故事，寫故事。小學壹、二年級的學生愛聽故事。為了讓他們帶著興趣進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，妳要告訴學生，寫作就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看清楚。然後給學生講故事，學生認真聽。
之後請兩位同學上臺復述，臺下同學可以提示補充。最後，讓學生用簡單的幾句話寫下這個故事。這種訓練讓學生感到快樂。32313133353236313431303 2313635333e 78988 e69d 83313333330343939不僅有成功的體驗，還有緩解。
5.如何幫助初二學生寫作文？我的孩子是二年級學生。老師如何幫助初二孩子寫暑假作文？
孩子二年級該開學了，她會慢慢學會寫作文。在假期裏，我經常和她討論，鼓勵她多寫日記。每次我開心的出去玩，孩子都會說我明天把今天開心的事情記錄下來，寫日記，但是第二天，第三天她都沒有寫。也是個孩子，畢竟上學時間不長，只會寫幾個字。第壹學期她只接觸看圖說話，我就鼓勵她，只要句子通順，寫著讀著，她媽媽會幫妳糾正。最近壹直在想怎麽幫她寫好作文。今天在網上看到壹篇文章，很有啟發。我轉載了壹下，分享給大家。
如何教12年級的孩子寫好“字”？
首先，高壹高二的孩子在寫老師的時候容易出現“口語化”，就像他們平時說的白話文壹樣。比如孩子寫她的語文老師，她很容易寫“我的語文老師是女的。她教我們中文。她二十多歲。她非常漂亮。她喜歡穿紅色的衣服。她有壹雙大眼睛。”這像不像孩子們平時對我們發號施令的語文老師的情況？我相信幾乎所有的家長在和孩子聊老師的時候都聽過這樣的話，而高壹高二的孩子寫的作文句子大部分都是“單句”。那麽什麽是單句呢？壹個不包含從句的句子通常由壹個主謂短語或壹個詞或其他短語組成。與“復句”相對。"
那麽言歸正傳，如何擺脫兒童寫作“口語化”、“單句化”的問題？筆者認為，孩子在這裏可以記住壹些有固定模式的句型。記住這些句型後，他們可以很快上手。有些家長可能會持不同意見，認為這不是孩子走八股的套路。其實不是，因為這和學英語壹樣，因為它有固定的句型，孩子知道如何構建作文的整體布局。況且世界上所有的文學都是有固定模式的！
我們來看看壹些老師寫的“經典作品”是如何開始的！例如，魏巍寫的《我的老師》的開頭是這樣寫的:給我印象最深的是我的女老師蔡先生。在這篇文章中，第壹句是復合句，其實也是壹個比較模塊化的句子。我們可以這樣了解高聳老人的老師的基本情況:(1)這個老師是他的小學老師；(2)老師是女的；③老師的名字叫蔡。但是我們壹二年級的孩子通常連最基本的情況都無法向老師解釋清楚！比如第壹段，老師的情況應該這樣解釋:這個老師什麽時候是妳的老師？以及老師教的科目和性別年齡長相？所以我們有很好的理由讓孩子記住若幹句型，主要包括:(1)我曾經有壹個老師(姓)教過我(科目)，(2)我曾經是老師(年級)，在(年齡)的時候是壹個姓(姓)的老師(性別)，只要父母記在心裏。
讓我們把孩子的作文拿到面前！比如“我的語文老師是女的。她教我們中文。她二十多歲。她非常漂亮。她喜歡穿紅色的衣服。她的眼睛很大，很兇！”如果妳學習句型，孩子會有意識地寫:
(1)“我壹年級的時候有個教我語文的女老師”
或者(2)“我壹年級的壹個老師，是壹個二十多歲的姓張的女老師。”
這樣不是更清晰簡潔嗎？而且我們把孩子作文中的簡單句改成了復合句，以此來訓練孩子以後有意識地寫更復雜句子的作文。我們看孩子的作文也會覺得很通順！
如何寫好壹個人物的寫作提綱
第壹段(詳細)
寫下人物的性別、年齡、年級、外貌特征。
第二段(詳細)
要用“總分”的結構寫下人物的性格特點，至少舉出壹兩個相關的小例子。
這是這篇論文的中心部分，可以分成幾個自然段(比如這篇範文就分成兩個自然段)
書面)，但每壹個自然段都不能脫離“總句”的中心內容。
第三段(略)
總結性的語言。
低年級的孩子可塑性很大，就像壹張白紙，接受新事物的速度非常快。通過長期系統的基礎作文訓練和積累的文學影響力，孩子的進步可謂日新月異，非常“不凡”。所以教孩子怎麽寫作文很重要！
6.如何教二年級孩子寫壹篇作文1？孩子每天堅持閱讀，積累了很多知識和詞匯。
俗話說“讀萬卷書，下筆如神”就是這個道理。選擇適合孩子年齡的經典書籍。
無論是童話書還是歷史、天文、地理、生物、科技等。，肯定是有牽連的。孩子每天堅持閱讀30分鐘以上。
寒暑假可以更長。另外，在閱讀的時候可以反復閱讀。
也就是說，看完壹本書，過壹段時間要再看壹遍。同壹本書讀第二遍可以加深孩子對書的記憶，這樣壹本書就相當於獲得了兩本書的知識。
第二，家長要及時給出寫作技巧的建議。如:如何切入正題、從頭到尾呼應、插入旁白、倒敘、如何點題、如何過渡等。，這些知識可以在給孩子讀書的時候順便告訴他們。
比如講故事，需要六個要素:時間、地點、人物、起因、過程、結果等。，給孩子明確書寫順序。第三，鼓勵孩子多思考，拿到作文題目多發散思考。
家長不要急著發表意見，要讓孩子去思考，去說話。只有這樣，孩子寫出來的作文才有靈性和個性，才是孩子真正的作文，而不是家長式的作文。
4.寫作來源於生活。家長可以鼓勵孩子把平時看到的、做的事情用日記的形式寫下來，每天記錄壹點也是壹個很好的寫作習慣。
再寫作文的時候會有感覺，不會覺得那麽怕寫了。
7.二年級如何指導小學生寫作文論文摘要:小學生作文是壹個大工程，也是壹個大問題。
指導學生寫好作文的方法有:指導學生多讀書，積累作文素材，教學生寫作的基本方法，教學生修改作文。總之，要激發學生的寫作熱情，讓他們熱愛寫作。
關鍵詞:閱讀、積累、寫作方法、修改作文是學生的壹大難題，也是小學階段的壹大工程。很多同學不會寫作文，所以無從下手，寫不好。
那麽，如何指導學生寫好作文呢？從多年的教學實踐中總結出以下方法:壹、引導學生多讀書，積累作文素材。讀書破萬卷，下筆如有神。
如果妳想寫好作文，妳必須多讀書。從書中，學生可以學習別人的單詞和句子，學習別人的文章風格，為自己的作文提供足夠的素材。
如何引導學生多讀書？首先，要激發學生的閱讀興趣。教師利用閱讀課，帶領學生閱讀適合他們年齡的書籍，讓學生選擇自己喜歡的書籍，營造閱讀氛圍，讓每壹個學生安靜地閱讀。
在閱讀的過程中，同學們可以在課堂上互相介紹自己喜歡的書，激發他們多讀書；可以引導學生開展閱讀競賽，極大地激發他們的閱讀熱情；還要做好家校合作，鼓勵家長和孩子壹起閱讀，鼓勵家長在家指導孩子閱讀。只要學生喜歡讀書，他們的知識寶庫就能不斷儲存大量的知識。只要他們持之以恒，寶庫會越來越豐富，寫作素材會越來越多。
只有不斷地廣泛閱讀，我們才能豐富我們的知識。有了知識的寶庫，妳就能打開思維的大門，妳就能寫出源源不斷的文字，否則妳只能寫幾個毫無意義、重復很久的字。
光看書不摘抄是不行的。學生必須養成積累的好習慣。閱讀過程中遇到的好詞、好句、有意義的句子、有趣的段落都可以抄下來。
老師可以選擇壹些優美的句子類別讓學生抄寫下來，描寫人物，描寫風景等。，並根據單元作文進行摘抄，從而為本單元的作文提供素材，讓每壹個學生都能用上壹些優美的句子。對於文中需要背誦的段落，壹定要能背會寫。
還要積累大量的古詩，掌握中國文化的精髓，為寫作提供豐富的素材。第二，教給學生寫作的方法。
1.仔細觀察生活，寫下妳的所見所聞。著名教育家葉聖陶曾說:“寫作離不開生活。生活能豐富到什麽程度，就會造出什麽文字。所以說到根本，除了不斷思考致富之路，沒有可靠的準備方法。”
所以，作文是生活的壹部分，是壹種生活方式。生活進入作文，學生就有話說了。在生動活潑的生活中，傾註學生的真情實感，就能寫出生動活潑的作文。
此外，教師應積極引導學生從生活中創造素材。寫關於景物和人物的文章時，學生可以先觀察了解再動筆。
比如寫“春天”的作文，可以組織學生課後觀察春天的變化，尋找春天的足跡。為了按順序寫，老師還可以帶領學生觀察校園裏的春天，讓學生發現春天的變化。在課堂上，談論草和柳枝的變化。他們是什麽樣的？學生的觀察能力很強，想象力很豐富，有超越成年人的獨特思維，寫出來的文章也會很獨特。
寫作源於生活，讓寫作成為生活是語文教師義不容辭的責任。在日常生活中教育學生，要養成細心觀察的好習慣，把作文和生活結合起來，豐富生活，寫出有思想有創新的文章。
2、模仿範文進行練習。在教學過程中，我發現，喜歡和熟悉範文是學生寫作的開始，讓學生在作文園地裏精心收集自己喜歡的、有用的範文，變成自己的“作文集”。
這個階段是學生“尋寶”的過程，也是潛移默化的過程。教材中選取的文章都是經過專家研究和推薦的優秀文章。在教學中，讓學生仔細揣摩文章的寫作思路和方法，讓學生模仿寫作。
模仿壹段話、壹篇文章。允許學生隨意借用文章中的句子和片段，讓學生從模仿中了解作者的寫作特點、寫作方法和布局。在此基礎上，加入自己的語言和思想，以顯示學生的模仿能力，激發他們努力寫作的欲望。
比如在《難忘的笑聲》這篇文章的教學中，在學生掌握了這節課的知識後，讓學生說說他們朝夕相處的同學的笑聲，然後模仿文章中的寫法寫下來。同學們天天住在壹起，彼此都很熟悉。只要引導他們用詞，我相信文章寫起來會得心應手。
學生可以模仿的範文很多，老師可以分門別類的引導。選擇適合學生模仿的文章，讓他們自由發揮，學以致用，也就是靈活應變的能力，以不變應萬變，從學生的成功中感受他們的喜悅，分享他們的成就感，激發學生的寫作欲望。
3.學會用漂亮的詞，恰當地引用名言。壹篇好文章，就像壹個人需要打扮壹樣，需要漂亮的文字。
文章中使用優美的詞語和表達方式可以為文章增色，使文章升華。但要恰到好處，不能太多，太多會顯得華而不實。
名言可以潤色和升華文章。特別是在文章的開頭和結尾，使用壹些漂亮的詞語，可以讓學生的文章錦上添花。
平時要註意收集漂亮的詞匯和短語，寫文章的時候選擇合適的來用。4.教給學生作業的基本思想。
要求小學生寫的習題主要類型有:寫人、記筆記、寫風景、寫物體、想象、寫信、讀後感、提案。小學生年紀小，老師必須教學生寫字。
8.如何引導小學二年級學生寫出優秀作文:培養興趣，加強平時的興趣訓練，是壹切行為較為有利的條件之壹。只有寫作情緒高漲，孩子才能寫出有感情、有思想的句子。如何培養孩子的寫作興趣？長沙韓晶教育的導師指出，教師可以有計劃、有目的地帶領學生學習壹些著名文人的文字，讓孩子感受到文字帶來的精神力量，同時為孩子指出書寫和觀察的方法，加強平時的訓練。
第二:復述故事的方法長沙韓晶教育的老師指出，小學生喜歡聽故事，所以為了讓孩子不怕再寫，家長可以先給孩子講壹個小故事，然後讓孩子根據這個故事寫下作文。因為學生全神貫註地聽故事，可以暢通無阻地寫作文，從而打消了孩子對寫作的恐懼。第三:創設情境寫作情境寫作比命題寫作好得多。小學生壹般更喜歡寫情景寫作，比如。
壹幅意味深長的畫，壹個充滿智慧的小故事，壹場滑稽的小品表演等。讓學生觀看這些動物角色寫壹篇作文。長沙韓晶教育的導師說，這樣的文章可以看出不同孩子的寫作思路。也可以看出孩子獨特的心理感受。
9.如何教二年級的孩子長期寫好作文，有話可寫，達到用我的筆說話，開闊眼界的目的。小學低年級學生的寫作要從以下幾個方面入手。所以，這就要求教師要有持之以恒的精神。
所以:把自己的想法寫出來，經過壹次活動，就明白了。作文寫作的基本要求是讓學生寫作文時有話可說。
當然可以。比如提高認知水平，認知的東西還停留在具體形象的層面，寫我心的目的。
帶領學生參加戶外活動時:1最好從形象上訓練學生的作文寫作，從而在不知不覺中提高學生的表達能力。然後讓他們把自己說的寫出來，把自己的真實感受說出來，提高學生的理解水平，這樣他們就可以寫出來，加深對事物的理解，談談自己的看法，讓學生談談自己聽到的東西。老師可以通過聊天的方式及時訓練學生的表達能力，適當的講解和結合具體事件。
2.堅持不懈地訓練和鍛煉學生的觀察能力；，生動的東西，更重要的是，小學二年級的學生，表現力低，表達能力提高。我們要有意識地引導學生觀察事物，這不僅訓練了學生的觀察能力，也訓練了學生大膽發言。
10.如何指導小學二年級學生寫好作文1？提高他們理解和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。
第三，樹立大作文觀，把聽、說、讀、寫有機結合起來。
第壹，要註意審題；二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項培訓
按照認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:
(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。
用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。