《孤獨的旅行》是曹文軒小說《稻草屋》的節選。文本展示了主人公杜小康在養鴨人的生活中克服了恐懼和孤獨，變得成熟和堅強。孤獨是生活賦予生命成長的美麗而殘酷的話題。這部小說名叫《孤獨的旅程》，寓意深刻。在體驗欣賞的過程中。既能開闊學生的視野，豐富學生的情感，又能啟發學生根據自己的生活形式，樹立奮進的信念。培養克服困難的勇氣。本文中的人物杜小康是在成長過程中豐滿起來的。小說中對自然環境(如鴨子、蘆葦、風雨)的精彩描寫，為人物的成長提供了廣闊的背景。教閱讀課文。重點是引導學生理解環境和細節描寫在人物塑造和主題表達中的重要作用。
為此，在教學過程中，指導學生在自讀中圈點、速寫，快速捕捉主要信息；在朗讀中進入情境，體驗作品的意義；學習上聯系實際，體驗成長的感覺。掌握欣賞小說的壹般原則。
(二)教學目標
知識目標
1，理解和積累“厚，嬉鬧，聰明，驅逐，歇斯底裏，壹落千丈”等詞匯。
2.理解小說的內容和標題的意思。
能力目標
1，理清故事，分析人物，把握文本主題。
2.理解小說中的環境描寫和細節描寫在表現人物性格方面的作用，掌握欣賞小說的方法。
3.品味小說精致、生動、意味深長的語言。
情感態度價值觀
感知人物的成長過程，開闊視野，豐富情感體驗，樹立奮進的信念，培養戰勝困難的勇氣。教學重點
梳理主角的成長過程，可以理解環境描寫和細節描寫的重要作用。
(三)教學困難
聯系生活實際，才能深刻理解小說的意義。
教學方法
1，看小說的語言平實簡單，沒有太多的文采，符合少年主人公簡單樸素的生活。本文中出色的環境描寫在表達人物和主題方面起著重要的作用。引導學生進入作品情境，通過反復閱讀理解課文內容。
2.通過設疑，引導學生質疑思考，充分調動學生主觀能動性，自主探索，豐富情感體驗，培養創造性思維能力。如深刻理解題目中“孤獨”的含義。
(5)教學過程
教學要點
大聲朗讀，整體感知課文的意思。梳理劇情，理解題目意思。品味句子。體驗環境描述和細節描述的功能。接觸生活現實，拓展自己的感受。
教學步驟
首先，引導設計
合唱《陽光總在雨後》)
同學們，歌詞含義豐富。的確，人生的旅途並不總是壹帆風順，而是常常充滿辛酸、痛苦和淚水。其實人生就是在這樣的鍛造中成熟而充實的。如果這是成長要付出的代價，那麽“孤獨”也應該是無法回避的人生話題。今天，我們走進曹文軒的孤獨之旅，去感受少年杜小康在放鴨中所經歷的孤獨生活。(板書，作者)
第二，信息鏈接
關於作者:
曹文軒，65438-0954，江蘇鹽城農村人。65438-0974進入北京大學中文系學習。之後，我留在學校教書。現為中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會理事，北京大學教授，現當代文學博士生導師，中國作家協會魯迅文學院客座教授，北京大學中文系中國當代文學教研室主任。著有《山羊不吃天堂草》、《稻草屋》、《紅瓦》等小說，學術著作有《20世紀80年代中國文學現象研究》、《面對微妙》、《曹文軒文學隨筆》、《論苦難的維度——文學的哲學解讀》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲得19金雞獎最佳編劇獎，1998中國電影觀察獎，第四屆童年獎和影評人獎，14德黑蘭國際電影節評委會特別獎金蝴蝶獎。
第三，整體感知
1，學生快速閱讀全文，初步感知課文內容，解以下單詞。
投影:
(1)朱茵
宣(xuan1)俏皮(xi1)凹(ao1)勇(yong1)摻雜(chan1)。
膽小(qie4)撅嘴(jue1)付出(jj3 yu3)覓食(mi4)挑逗(1iao2)。
(2)解釋
厚:有錢有勢。
嬉鬧:笑著嬉鬧。
戲弄:戲弄或激怒。
不知所措:①完全無知。2沮喪的樣子。
聰明:①(言行舉止等。)討人喜歡，討人喜歡。2聰明。
趕走:趕走，擺脫。
形容地位、處境、聲譽等的嚴重下降。
忽略:放在壹邊，不予理會。
歇斯底裏:形容異常的情緒和異常的行為。
2.學生可以自由閱讀，用小說三要素概括課文內容，談談妳讀課文的感受。
學生回答，教師總結:
小說講述了杜小康在艱難環境中的苦難、成熟和堅強。
(1):杜小康在小說中面對的是壹個陌生的自然環境。從恐慌、孤獨到堅強的心理過程，體現了人的力量:人戰勝困難，戰勝困難，取得勝利；並在奮鬥中讓自己變得成熟堅強。
(2):課文告訴我們，人除了戰勝自然，更重要的是戰勝自己。
這部小說啟發我們，青少年應該面對困難，而不是逃避困難。最終贏得了勝利，會有壹種自豪感和成長感。
生(4):是人從幼稚走向成熟的壹種人生欲望和追求。困難和挫折往往是人成長的催化劑，讓人成熟，讓人奮進。
3.學生們默默地閱讀課文中關於杜小康的那壹段，欣賞其中的詳細描述，並認為:
(1)在離家趕鴨子完成“孤獨之旅”的生活中，他的心理活動經歷了怎樣的發展？
(2)請找出文中體現“孤獨”的詞語和表達方式，並欣賞其表達效果。
(3)“孤獨”對於壹個杜理科小康的孩子來說意味著什麽？
學生回答，老師指示:
(1)心理活動發展:①我要上學(我不準備閃開，我要上岸回家...).現在，他滿腦子都是前面:妳還要走多遠？.....前方未知。他害怕了...他的眼睛裏有壹種孩子的膽怯。④最大的敵人...是孤獨。⑤開始想家，壹天比壹天急...哭...⑤他們心裏明白這壹點:他們不可能避免孤獨...他們突然停止了恐慌。⑦杜小康搖搖頭:“我們分開找吧。”說完。他又走了。他開始哭泣，但並不悲傷。⑨望著異鄉的天空...但是他沒有哭。他覺得自己突然長大了，變得強壯了。⑩驚訝地發現鴨子下蛋了。杜小康，在養鴨人的壹生中，經歷了出發時的失落和恐懼，到了蘆蕩時的恐懼和膽怯，安頓下來後的孤獨，時間久了突然的恐慌。雨後，它突然長大，變得堅強，他經歷了壹段“孤獨的旅程”。
(2)如“怪天怪水”沒見過面。“沒有其他聲音，世界是如此空虛”，“孤獨”，“沒有家人”，“只有廚房的煙霧”和“我想聽到聲音，牛叫或狗叫。然而，這是不可能的。最大的敵人正在壹步步逼近他們:是孤獨。我已經連續十多天沒遇到人了。單詞基本上被省略了。這種遺漏只能進壹步強化似乎彌漫在全世界的孤獨感。他們不可能避免孤獨。離開家鄉的孤獨，離開母親和伴侶的孤獨，廣闊空曠環境的孤獨。他內心的痛苦、困惑和掙紮在文章中表現得淋漓盡致。
(3)可以概括為兩點:①杜小康因家境貧寒不得不輟學。離開同學和學校，對壹個少年來說是極其痛苦和孤獨的。失去壹個壹起長大的伴侶，就相當於失去了成長路上的朋友和依賴。不僅如此，離開朋友就相當於失去了壹個充滿童心的人生。
杜小康跟著父親去餵鴨子，離開了村子和人群，相當於失去了人文環境。失去了人與人之間的交流，就失去了感情、文化、物質之間的交流，就會感到痛苦，甚至精神上的折磨。鴨放生活中壹個看似默契的父子“疏漏”，其實是空虛和貧窮的表現。
杜小康和父親離家去餵鴨子，來到“陌生的天，陌生的水”，感受到壹種恐懼。這種恐懼表現在兩個方面:壹是對自然環境的恐懼。"這條船被群山環繞。"“杜小康有壹種感覺，他永遠逃不掉了。”"他的眼睛裏有壹種孩子的膽怯。"大自然的浩瀚和未知對壹個幼小的心靈有著強大的壓迫，它所造成的心理恐慌讓杜小康“睡不著覺”；二是對未來的恐懼。放鴨子的路上，杜小康想:我們該走多遠？前面是什麽？這不僅是為了鴨子，也代表了他對未來的迷茫和無奈。
第四，品味句子
1，同學們認真閱讀全文，體會語言的精致生動。請找出文中妳認為生動有意義的句子並加以評論。
學生們踴躍發言，老師總結道:
(1)“蘆葦如綠波沖向天邊”:寫蘆葦蕩的遼闊。“綠波”不僅顯示了它的顏色，還顯示了它的運動和活力，使風景栩栩如生。
(2)“蘆葦蕩如萬重山繞舟”:蘆葦蕩得越深越茂盛，越凸顯舟的孤獨感，杜小康的“萬劫不復之感”也就越真實。
(3)寫壹段關於暴風雨的“壹個早晨”。天黑了。.....《千裏蘆葦蕩被風吹斷的哢嚓聲》:景色仿佛就在眼前，讓人身臨其境，將暴風雨的猛烈之勢表現得淋漓盡致。
(4)“鴨子在船前形成倒扇形”壹節。景物描寫準確細致。
⑤”杜小康聞到了鴨子身上的壹股羽毛味。他歪著頭，幾乎把臉埋在鴨子毛茸茸的羽毛裏。他開始哭泣，但並不悲傷。他說他不明白為什麽要哭。”年輕的杜小康克服了孤獨，適應了環境。而當維持家庭生計的鴨子們面臨滅絕時，他們不顧艱辛和勞累，受傷流血，表現出了壹個小男子漢的堅強、毅力和責任感。他長大了，變得成熟和強壯。他意識到這壹點，心中波濤洶湧。這是喜悅的淚水。如釋重負的淚水，理解成長真諦的淚水。
(6)“鴨子長大了”這壹段生動形象，反映了主人公的成長過程，具有超越語言層面的隱喻意義。
2.文中對自然環境的描寫非常出色，為人物的成長提供了廣闊的背景。請找出幾個地方，體會這樣的描寫在表達杜小康成長中的重要作用。
學生發言，教師總結:
(1)鴨子的描述。鴨子向蘆葦行進，偶爾“向著這天空叫幾聲”，襯托出杜小康極度孤獨的心情；晚上，鴨子們“圍著主人的船”。總要看看主人在不在船上，才能安心睡覺。對鴨子的恐懼，襯托了杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的助力。
(2)對魯當的描述。蘆蕩“就像壹股綠色的浪潮沖向天邊”，無邊無際，給人很大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，他就“重新面對這浩蕩的蘆葦”，不再“驚慌失措”。恐懼只是心理的壹種反映。魯當見證了人物的心理變化。
(3)風雨描寫。蘆蕩的風暴極其可怕，如驚雷，像萬輛戰車從天邊滾滾而來，暴風驟雨，歇斯底裏，壹片黑暗，仿佛世界末日到了。暴風雨沖走了鴨圈。嚇到鴨子了。杜小康表現出了壹個成年人的勇氣和力量，在風雨中搏擊。暴風雨給了他成長的機會和舞臺。
3.合作探索:
小說的主角是杜小康，但作者用更大的篇幅寫他的父親和鴨子，用意何在？
學生分組討論後回答，老師做了說明:
父鴨書寫對杜小康形象的塑造起著不可或缺的作用。比如寫父親盡力趕鴨子，“拒絕給它們覓食或嬉鬧的可能。”好像只要稍微慢壹點，他就會像兒子壹樣突然感到迷茫，害怕前方，這也會讓他放棄離開油麻地的想法。”“爸爸明顯是心慌了。但他必須在兒子面前表現得平靜。“鴨子們‘非常聰明’，‘它們把嘴放在翅膀裏，從來不讓主人擔心睡覺’。作為壹個成年人，歷經滄桑的父親，對未來深感不解和恐懼，何況杜小康這個小男孩。鴨子作為低等動物，離開熟悉的環境依然會感到孤獨和害怕，更何況是作為人的杜小康。所以，兩人的描寫讓杜小康的孤獨情懷更加真實，也能幫助我們更好地理解小主人公的內心世界。
第五，拓寬閱歷
學生合作交流以下問題，聯系現實生活，拓展語文學習。
1，困難和挫折往往是人生成長的催化劑。結合對課文主題的理解。談談妳對此的理解。
2.說出妳經歷過的孤獨場景和心理感受。
3.談談妳對杜小康父親育兒方式的理解和看法。
六、課堂總結
成長中有成功，有挫折，有喜怒哀樂。這就是生活。在我們的生活中，成長是壹個永恒的主題。我希望我們所有的同學都能譜寫壹首健康成長的歌。長成壹棵堅強獨立的樹。
七。分配
請以“成熟”為題，寫壹篇不少於600字的文章。
八、黑板設計
孤獨的旅程
曹文軒
人物:杜小康(經歷磨難，逐漸成熟和堅強)
鴨
環境:蘆蕩人物成長的廣闊背景
風雨
九。活動和調查
1.收集整理關於“磨難”的名言，選擇其中的壹兩句進行短評。
2.請以“成長的足跡”為題，寫壹篇400字左右的記敘文。