說到“自立”，我們更多想到的是“做好自己的事”，以為自立的孩子會做好自己的事，照顧好自己。但是，這種理解其實是片面的。而孩子在自理能力上的自立，卻不僅僅體現在這壹方面。
壹節課下來，豆豆老師的課程告訴我們，要想培養壹個自立的孩子，那麽父母就必須“關心而不幹涉，幫助而不替代。”
自立，從心理學上講，是個體擺脫過去依賴的東西，走向獨立的過程。對孩子來說，自立就是獨立安排自己的生活，離開父母和老師的庇護，獨立處理學習和生活中遇到的問題。對於成年人來說，意味著自己創業，靠自己的雙手創造豐富多彩的生活。所以，自立作為壹種品質，壹種人生觀，往往代表著壹種良好的學習生活習慣，壹種積極的人生態度，壹種家長和學校都希望培養的能力。
自力更生包括以下幾個方面:
那就是我們所說的，做好自己的事。不要依賴別人的幫助。作為父母，應該讓孩子自己做，不要總是代替孩子做自己的事。
我可以合理的安排和管理自己的時間，不需要別人督促我做任何事情。
我可以決定自己的事情，也不依賴別人幫我做自己的選擇。對自己要有信心，做事要有信心，敢於努力，勇往直前不怕困難，不怕手腳。
有自控能力，就能控制自己的行為和言行。規範自己的言行。
父母不應該總是替孩子做決定。讓孩子自己決定自己的事情，比如穿什麽衣服。吃多少？交什麽朋友？妳什麽時候做作業？父母為孩子決定壹切，漸漸的孩子會變得很依賴，在壹些小事上拿不定主意。
自己洗衣服，自己穿衣服，自己吃飯，自己完成作業...
自己做決定，做自己的事，承擔後果。比如不拿作業會被批評自己承擔後果，寫了檢查自己承擔...
有這樣的父母，小時候因為條件差沒有享受到待遇。現在他們想全額補償孩子，再也不會讓孩子吃飯了，就盡量滿足他們的要求。
很多家長過於看重孩子的成績，怕孩子做其他事情耽誤學業，幹脆幫孩子把自己做過的事情都做了，就是為了讓孩子專心學習。
還有壹種是父母因為心疼孩子而選擇壹件壹件安排孩子的事情。
這壹點我不得不反思。早上忙著上班的時候也會犯同樣的錯誤。想著孩子穿衣服襪子褲子鞋子洗臉刷牙...事情太多，我很焦慮。當我看著孩子做得太慢的時候，我會壹直幫助，久而久之，孩子就會養成依賴的性格。而且自理能力也會差。
父母的這些態度，會讓孩子長期在各方面越來越依賴父母，導致孩子不獨立。
教育的本質是指支持和教育。
支持:是指幫助孩子在人格上變得完整，無論他們做出什麽奇怪的行為，都盡可能地支持他們，支持孩子培養自尊、自理、自立的能力，培養與他人、與世界和諧相處的能力。
教育:是指幫助孩子不斷完善自己，控制自己內心的沖動，管理自己的情緒和表達，逐漸學會用社會可以接受的方式規範自己的行為，克制自己的沖動，能夠和諧地融入社會生活。
但是，教育必須在尊重孩子的前提下進行。但心理補償導致過度滿足，只照顧他的表演，照顧他的孩子和安排，想方設法省事替換，安排，因為焦慮而不敢放手。其實這些做法都是對孩子的壹種不信任和不尊重。
尤其是自決權，很多家長很難尊重孩子的權利，不自己做決定。孩子得不到父母的尊重，意想不到的事情經常發生在自己身上。
瑪利亞·蒙臺梭利說:“孩子有很強的個人尊嚴感，而成年人通常意識不到他們的脆弱和抑郁。”
就像前段時間的壹個新聞，壹個引起大家關註的15歲的男孩，因為剃光頭跳樓自殺了。這個孩子的選擇沒有得到老師和家長的尊重，嚴重傷害了他的自尊心，讓他最終選擇了這個可悲的死胡同。
陶行知在《兒歌》中也說，“人人都說孩子小，人卻細心。如果妳看不起孩子，妳甚至比孩子還小。”
孩子也是壹個獨立的個體，壹個有獨立人格的人。它也需要被尊重。所以，尊重孩子是每個人都應該做的事情。
尊重孩子，尊重孩子的獨立性，就要尊重孩子的身體，尊重孩子的隱私，尊重孩子對自我發展的渴望，尊重孩子的話語權，尊重孩子的自尊，尊重孩子的情緒和感受。
讓孩子自己做選擇。這是自立第壹層次的自主，也就是在自己做決定的層次上工作。具體方法很簡單。在日常生活中，多給孩子自己選擇的機會。這些選擇為孩子們練習做決定提供了寶貴的機會。如果妳從小就沒有經歷過自己做選擇，那妳以後的職業、生活方式、伴侶都很難選擇。
肯定孩子的努力，就是關註孩子的行動，及時給予肯定、鼓勵和肯定，傳達父母對孩子為自己解決問題的努力的尊重。
當孩子的努力得到尊重時，他會集中精力自己解決問題，更願意主動嘗試和探索。
比如，當孩子穿著自己的鞋子(反著)興高采烈地過來給妳看的時候，妳要肯定和鼓勵孩子通過自己的努力穿自己的鞋子，而不是批評孩子把鞋子穿反了。
尊重孩子的隱私，就是不要為了滿足家長自己的好奇心，解決家長的焦慮，隨意談論孩子的軼事，不要隨便看孩子的日記，不要刨根問底，不要問孩子太多的問題。問太多問題會讓人覺得自己的私生活受到了侵犯。
我們要鼓勵孩子利用好外部資源，讓孩子知道不能事事完全依賴我們，向孩子傳達這個社會有很多資源可以被他/她利用，幫助他們解決問題。讓孩子認識到，除了家人，還有很多人可以幫他們解決問題，比如老師、同學、醫生、警察等等。這是幫助孩子建立對他人和社會的信任和安全感的壹個非常重要的過程，也是培養孩子自立能力的壹個非常重要的方面。
尤其是對於警察這個角色，其實很多孩子是沒有安全感的，他們害怕警察。原因多是因為父母的恐嚇，“妳不好，我讓警察叔叔把妳帶走”，“妳再哭，警察叔叔就來抓妳”...父母總是拿警察來嚇唬孩子，久而久之，孩子對警察產生了莫名的恐懼。最終這些孩子對警察沒有安全感和信任感，即使遇到事情也不壹定會找警察幫忙。
很多時候，我們覺得只要孩子問我們壹個問題，我們就要盡力完美的回答，以為這是給孩子增長知識。但是這種方式剝奪了孩子的思考。當壹個孩子問壹個問題時，他通常已經在思考答案了。他需要壹個成年人做出回應，幫助他繼續深入思考。這時候直接把答案告訴孩子，就剝奪了孩子思考的機會，孩子就會有思維慣性。所以在孩子提問的時候，家長要做的就是用啟發式提問，把問題問回來，讓孩子進壹步思考。這是最有幫助的，因為尋找答案的過程和問題本身壹樣有價值。
所謂“希望”，是孩子心中最真實的幻想、希望、期待和願望，是孩子期望達到的某種目的或某種情境。即使是異想天開，父母也要尊重和肯定孩子的夢想，讓孩子覺得自己能做到，即使暫時做不到，也能及時做到，也可以通過詢問別人來做到。父母永遠不要攻擊或嘲笑孩子，而要學會鼓勵孩子去探索和嘗試，盡可能避免說“不”。
孩子有夢想是好事。我們班的壹個孩子夢想長大後成為壹名發明家。他說:“我長大後想成為壹名發明家，我想發明壹根魚竿。我把魚竿放進水裏，就能馬上抓魚。”聽到這個夢我很震驚。壹個五歲多的孩子能有這麽有趣大膽的想法，可見孩子的思維是多麽的靈活和有創造力。這種思想是如此珍貴，會對壹個人的壹生產生很大的影響。那麽，為什麽要勸阻孩子思考呢？
培養孩子自立不是壹天兩天的事。最重要的是學會尊重孩子，學會放手。關心而不幹涉，幫助而不替代。