為什麽壹定要學習？

1#學習是個體生存的必要手段，動物和人都離不開學習。學習是動物和人與環境保持平衡，維持生存和發展的必要條件，也是適應環境的手段。動物為了在後天環境中生存和延續種群，首先必須依靠先天的種群本能行為，但這種先天的本能只能適應相對固定的或小而慢的外界環境。為了生存，動物和人也必須通過學習獲得個體經驗。這種後天獲得的行為經驗能夠適應相對快速的變化，其意義顯然比先天本能重要得多。例如，壹只小羊羔不斷地向媽媽學習，知道在哪裏可以找到豐富的食物，知道如何避免被狼追趕。小羊不學習，就無法適應變化的外部環境，無法生存。然而，學習在個體生活中的作用和重要性在各種動物中有很大的不同。動物越高，生活方式越復雜，本能行為的作用就越小，學習的重要性就越大。在低等動物中，習得的行為很少，習得的速度也很慢，所以學習可以說對它們的生活影響不大。比如原生動物出生後，它們生命中的大部分動作已經出現，後天需要的大部分反應已經具備。他們的學習能力很低，保持經驗的時間很短，所以學習的結果對他們的生活影響不大。人是最高的動物，生活方式極其復雜，本能行為最不固定。人類的大部分行為都是後天習得的，學習的能力和學習在人類個體生活中的作用必然是最大的。相對於新生動物，人類嬰兒的獨立性和先天適應能力相對較低。可以說，沒有父母的養育，嬰兒是無法生存的。而人類有著動物無法比擬的學習能力，可以通過學習快速而廣泛地適應環境。比如種糧，獲取糧食，靠學習；打敗毒蛇猛獸等天敵，對付可怕的瘟疫才不至於全軍覆沒，也是靠學習。總的來說，相對於自然界的其他動物，比如獅子、老虎甚至麻雀，人在很多方面都處於劣勢。人可以通過學習成為萬物之靈。國外有壹句名言，叫做“不學無術”。1972年，聯合國教科文組織國際教育發展委員會發表了著名的研究報告《學會生存》，將學習與生存直接掛鉤，可見學習對人類生存的重要性。我國著名心理學家潘蔚將人類的學習定義為在社會實踐中通過語言有意識地、主動地掌握社會和個人經驗的過程。這個定義說明，人類的學習需要個體自覺行動，主動參與，主動習得；吸收的內容可以是知識、技能、智慧；學習的範圍可以是整個社會，也可以是個人。不自覺，不主動，不積極，就不會有學習的行為。從某種意義上來說，妳入學並不代表妳入學了。+2#學習可以促進人的成熟。隨著年齡的增長，人的生理和心理都會逐漸成熟。但是成熟並不是壹個完全脫離環境和學習影響的純粹自然的過程。學習對成熟的影響首先得到動物心理學研究的支持。近二三十年來，許多心理學家發現，動物尤其是新生動物的環境豐富程度，可以影響動物感官的發育和成熟，以及大腦的重量、結構和化學成分，從而影響智慧的發展。D krech (1966)將幼鼠分為三組:第壹組給予豐富的刺激，使其反應越來越復雜；讓第二組在籠子裏過正常生活；第三組與環境刺激完全隔離。80天後，解剖並比較三組幼鼠。結果表明，就大腦皮層的重量和密度而言，第壹組最好，第三組最差。在與神經沖動傳遞密切相關的乙酰膽堿酯酶方面，三組也表現出顯著差異。第壹組最豐富，第二組次之，第三組最少。rosencsveig(M . r . rosenzweig，1972)還發現，在4-10周內，前壹組的大腦皮質重量和厚度、膠質細胞數量、突觸數量和乙酰膽堿酯酶含量均比環境單調、缺乏學習和訓練的另壹組增加。關於人類學習對成熟的影響，瑞士著名兒童心理學家J·皮亞傑(1969)認為，兒童的成熟必須通過技能練習來促進。他還說:“隨著兒童年齡的增長，自然和社會環境影響的重要性將會增加。”懷特對新生嬰兒手眼協調的實驗研究表明，學習和訓練可以促進成熟。懷特發現，經過訓練的嬰兒平均在3.5個月的時候就能舉起雙手抓住面前的物體，其眼手協調程度相當於5個月的未經過訓練的嬰兒。這說明學習和訓練促進成熟，學習促進潛能的發揮和能力的提高。有學者研究表明，在寶寶出生後的四五年內，除了營養條件外，缺乏適當的學習和訓練或教育不當也會給大腦的發育帶來不利影響。有人研究聾啞人死後的大腦皮層，發現控制視聽器官的部分有萎縮的趨勢；對先天性盲人進行測試後發現，他們的眼球運動是無規律的，很難集中註意力在壹點上，也很難準確區分圓形和正方形。印度狼孩卡瑪拉回到人類社會時大約七八歲，但智力水平僅相當於六個月大的嬰兒。她死時大概16歲，可能只相當於三四歲孩子的智力水平。這些研究和事實都表明，早期的學習、訓練以及相應的文化環境對人的感覺器官、大腦等身體機能的發育都有壹定的影響。相應地，對孩子的幫助應該建立在他們成熟的基礎上，我們不能等待他們成熟。適當的學習內容，合理的訓練方式和教育方法，要在適當的“生長點”結合起來，促進他們身心的成熟。+3#學習可以提高人的素質，提高人的文化素養。在社會歷史發展過程中，人類創造了大量的物質文化和精神文化。特別是精神文化方面的成就，如文學、藝術、教育、科學等。，需要我們通過學習來獲得它們，以提高我們的文化素養。缺乏壹定文化素養的人不能算真正健全的人，現代社會的新型人才壹定是文化素養較高的人。學習可以優化人的心理素質。現代社會的新型人才應該具備許多良好的心理素質，如高尚的品格、超凡的氣質、敬業的精神、專壹的個性和堅忍不拔的毅力，等等。這些都是可以通過學習達到的。正如薩克雷所說，“讀書可以啟迪靈魂，完善和強化人格，激發人的美好願望，增長人的智力，陶冶人的心靈。”【編輯本段】五、學習是文明延續和發展的橋梁和紐帶。美國著名人種學家、原始社會史學家摩根認為，人類社會的歷史可以概括為三個時代，即蒙昧時代、野蠻時代和文明時代。在蒙昧時代，人類世代生活在熱帶或亞熱帶森林中，以野果和植物根系為食，少數生活在樹上。隨著地殼和氣候的變化，人類不得不從樹上搬到地上，學會了吃魚、用火、制作石器、使用弓箭、磨制石器等生存技能。在野蠻時代，人類學會了制陶，馴養繁殖動物，種植植物。在這個時代的後期，他還學會了冶煉鐵礦石，發明了文字，從而使人類歷史向文明時代過渡。從這個角度來看，人類文明的延續和發展就像壹場盛大而曠日持久的接力賽:上壹代人通過勞動和生活獲得了維持生存和發展的經驗，不斷總結、積累和提高，形成知識和技能並傳遞給後代；年輕壹代會在學習前人經驗的基礎上，進壹步豐富和提高，以適應時代和環境的變化。如此代代相傳，形成了人類文明不斷發展的歷史。顯然，野蠻時代的人如果不世世代代向祖先學習用火，就只能像祖先壹樣生活；文明時代的人如果不跟祖先學畜牧農業，就只能像他們的遠祖壹樣靠現成的自然產品生活。此外，值得註意的是，由於人類文明在某種意義上加速發展的趨勢，學習活動在人類社會中的作用更加明顯。