班級文化建設使學生通過班風建設、課堂設計、各種文化活動和教師的言傳身教，潛移默化地受到影響和感染，形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和理想。班級文化的內容包括班級物質文化、班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化對學生具有潛移默化的教育影響和感染力；制度文化是物質文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。
第壹，“精心”做好班級物質文化建設
班級物質文化建設是指班級環境建設。蘇霍姆林斯基曾說:“無論是種植花草樹木，懸掛圖片標語，還是使用墻報，我們都會從審美的高度進行深入的策劃，以挖掘其潛移默化的教育功能，最終連學校的墻壁都會說話。”課堂是學生學習、生活和交流的主要場所，是教師教書育人的陣地，是師生情感交流的場所。壹個幹凈、明亮、溫馨的課堂環境，可以激發氣質，陶冶情操，啟迪人心。因此，班級文化的建設首先要重視教室的環境布置。我覺得教室布置要“細心”，註意每壹個細節，隨時關註，隨時調整。
在把握課堂環境布局時，首先是課堂訓練。這學期，我將把“好好學習，深入思考，誌在必得”作為這個班的班訓。課堂訓練不僅要上墻，讓學生隨時看到；班訓也要入心，真正成為學員的行為準則。上墻容易入心難，需要班主任時刻引導。在這壹點上，我主要采取以下措施:首先讓學生自己推薦班級培訓，然後讓學生在確認後寫出自己對班級培訓的解讀，並與全班進行交流。之後每周壹早上都會和全班同學壹起讀課，尋找靈感。其次，班級墻上貼的是學生寫的著名警句，通常是根據某個時期學生的具體情況有意識地貼出來的。比如，針對有的同學上課愛說話但說話沒有深度思考，影響全班的課堂效果，我就寫了壹句“有思想”的警句，和班幹部壹起貼在墻上，引導同學們在班會等合適的場合發言前進行深度思考。鑒於前段時間學生對學習不認真，就把精力放在了其他方面，在教室後面的墻上貼了培根的名言“讀書足以享樂，足以賭博，足以成才”。看到獎項可以增強學生的集體榮譽感，學習園不僅展示了優秀的作業，也為其他同學樹立了榜樣。為了隨時引起學生的註意，我會把班規安排在前後門顯眼的地方，讓學生壹進門就註意。
第二，“愛”幫助妳搞好班級精神文化建設。
班級精神文化是班級文化的核心和靈魂。主要是指班級成員所認同的價值觀、價值判斷和價值取向、道德標準、行為模式等等。怎樣才能幫助學生建立* * *階級認同？個人覺得做好這件事需要足夠的愛。只有真正發自內心的愛學生，為了學生的發展，才能真正做到不帶私心。我在班級精神文化建設中特別註重班級凝聚力和集體榮譽感的培養，培養學生如何做人和學習。
(壹)培養班級凝聚力和集體榮譽感。
蘇霍姆林斯基說:“集體是教育的工具”。班級向心力的形成是壹種強大的無形力量，它會對每個學生的個體發展起到巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。
首先要用愛心制定班級目標，帶領師生向目標攀登。
班級目標有總目標和分目標。總目標壹般是指班級集體在整個小學、初中、高中階段應該達到的壹個指標。它包括學習、紀律、道德、班風等子目標，可以用標語的形式寫出來，也可以貼在教室的顯著位置，或者貼在學生的課桌上作為座右銘。目標是航道上的燈塔，引領航船駛向理想的彼岸；目標是GPS定位系統，讓妳永遠不會迷失方向。比如這個學年開始，我就針對班級的實際情況，制定了相對的目標。因為我所在的班級是平行班，所以我把班級的總體目標定為力爭進入年度前五。每個人都有相對的發展和進步，其他目標相對分解。讓學生首先建立對班級的認同感，通過開展豐富多彩的活動，促進班級凝聚力和認同感的形成。總的來說，現在最能調動學生情緒的就是大型體育比賽。上學期，我成功地利用校運動會和年度籃球賽的機會，史無前例地喚起了學生的班級認同感和自豪感。
其次，在班級管理中，要知人善任，激發每個學生的學習和工作熱情，組織團結、積極進取的班幹部隊伍，增強班級凝聚力。通過各種角色設置，每個學生在集體中都有壹定的地位，都有自己滿意的角色。這樣就調動了每個學生的積極性和主動性。壹支精幹、熱情、有組織、有威信的班幹部隊伍，對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。在班幹部的任用上，我本著個人自願、同學選擇、老師控制的原則，選擇工作能力強、同學威信高的好同學為同學服務。對班幹部要嚴格，提高他們的威信，給他們“自主權”讓他們做工作。事實證明，壹個較高的班幹部隊伍的整體實力使學生之間的關系更加團結，能夠調動學生的積極性，從而增強班級的凝聚力。
(二)用愛來培養學生如何做人和學習。
教育的根本功能是促進人的成長和全面發展。只有培養學生的道德修養，激發他們的夢想和激情，才能實現教育。
註重學生責任感的培養。通過言傳身教，真正把學生培養成思想開放、視野開闊、胸懷寬廣、心態平衡、誌向遠大、有責任感的新壹代。"
註重誠信教育。強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信人人稱贊、不誠信人人鄙視甚至懲罰的班級道德氛圍，讓學生學習壹些關於誠信的知識，引起他們對誠信的關註。
第三，“耐心”做好班級制度文化建設
班級制度文化建設為學生提供了壹個評價其品格和行為的內在尺度，使每個學生時刻自覺地在壹定的規範下約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益和教育培養目標的方向發展。但制度的制定不是難點，而是長期的、持之以恒的執行。所以班級制度文化建設的關鍵是要有耐心，要有耐心做好日常監管，要有耐心做好班幹部的引導，要有耐心做好日常榜樣，要有耐心做好後進生的轉化。
我們班的制度文化建設主要是認真學習學校的規章制度，然後經過討論根據我們班的實際情況補充壹些細則和具體要求，使學生日常行為規範的評價規範化、具體化、制度化。當時我的工作重點是執行，主要包括三項任務。首先，我為班級學生建立了個人成長記錄袋和量化積分表。二是長期引導培養班幹部，讓他們會管理；三是樹立各方面表現優秀的榜樣，把表揚放在最重要的位置。三者結合，實施效果良好。
在班級管理中，班主任或多或少都在從事班級文化的建設。只要我們有意識地利用班級文化的潛移默化、自我教育等特點，采取滲透的形式，把教育理念貫穿於整個文化環境中，充分發揮班級文化的教育功能，相信我們的班級會成為壹個更加和諧的班級，我們的學校會成為壹個更加美好、更加和諧的學校。