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怎樣才能做好班級文化建設?

學校文化是壹條長河,學校文化的核心是辦學理念,即學校的價值觀、判斷和導向。學校文化是壹項持續的工程,需要堅持理念與實踐、個性與個性、傳承與創新的統壹;學校文化是不竭的動力。學校在加強硬件和軟件建設的同時,應重視學校文化這壹無形資產的建設。其實階級文化也是如此。班級文化建設也是壹個持續的工程,也是壹個不竭的動力。為了建設更好的班級文化,最近看了壹些關於這方面的書籍和論文,結合自己的經歷,有壹些體會分享給大家。

班級文化建設使學生通過班風建設、課堂設計、各種文化活動和教師的言傳身教,潛移默化地受到影響和感染,形成積極的道德情感,從而將道德認識內化、升華為道德信念和理想。班級文化的內容包括班級物質文化、班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化對學生具有潛移默化的教育影響和感染力;制度文化是物質文化和精神文化的保障;良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

第壹,“精心”做好班級物質文化建設

班級物質文化建設是指班級環境建設。蘇霍姆林斯基曾說:“無論是種植花草樹木,懸掛圖片標語,還是使用墻報,我們都會從審美的高度進行深入的策劃,以挖掘其潛移默化的教育功能,最終連學校的墻壁都會說話。”課堂是學生學習、生活和交流的主要場所,是教師教書育人的陣地,是師生情感交流的場所。壹個幹凈、明亮、溫馨的課堂環境,可以激發氣質,陶冶情操,啟迪人心。因此,班級文化的建設首先要重視教室的環境布置。我覺得教室布置要“細心”,註意每壹個細節,隨時關註,隨時調整。

在把握課堂環境布局時,首先是課堂訓練。這學期,我將把“好好學習,深入思考,誌在必得”作為這個班的班訓。課堂訓練不僅要上墻,讓學生隨時看到;班訓也要入心,真正成為學員的行為準則。上墻容易入心難,需要班主任時刻引導。在這壹點上,我主要采取以下措施:首先讓學生自己推薦班級培訓,然後讓學生在確認後寫出自己對班級培訓的解讀,並與全班進行交流。之後每周壹早上都會和全班同學壹起讀課,尋找靈感。其次,班級墻上貼的是學生寫的著名警句,通常是根據某個時期學生的具體情況有意識地貼出來的。比如,針對有的同學上課愛說話但說話沒有深度思考,影響全班的課堂效果,我就寫了壹句“有思想”的警句,和班幹部壹起貼在墻上,引導同學們在班會等合適的場合發言前進行深度思考。鑒於前段時間學生對學習不認真,就把精力放在了其他方面,在教室後面的墻上貼了培根的名言“讀書足以享樂,足以賭博,足以成才”。看到獎項可以增強學生的集體榮譽感,學習園不僅展示了優秀的作業,也為其他同學樹立了榜樣。為了隨時引起學生的註意,我會把班規安排在前後門顯眼的地方,讓學生壹進門就註意。

第二,“愛”幫助妳搞好班級精神文化建設。

班級精神文化是班級文化的核心和靈魂。主要是指班級成員所認同的價值觀、價值判斷和價值取向、道德標準、行為模式等等。怎樣才能幫助學生建立* * *階級認同?個人覺得做好這件事需要足夠的愛。只有真正發自內心的愛學生,為了學生的發展,才能真正做到不帶私心。我在班級精神文化建設中特別註重班級凝聚力和集體榮譽感的培養,培養學生如何做人和學習。

(壹)培養班級凝聚力和集體榮譽感。

蘇霍姆林斯基說:“集體是教育的工具”。班級向心力的形成是壹種強大的無形力量,它會對每個學生的個體發展起到巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

首先要用愛心制定班級目標,帶領師生向目標攀登。

班級目標有總目標和分目標。總目標壹般是指班級集體在整個小學、初中、高中階段應該達到的壹個指標。它包括學習、紀律、道德、班風等子目標,可以用標語的形式寫出來,也可以貼在教室的顯著位置,或者貼在學生的課桌上作為座右銘。目標是航道上的燈塔,引領航船駛向理想的彼岸;目標是GPS定位系統,讓妳永遠不會迷失方向。比如這個學年開始,我就針對班級的實際情況,制定了相對的目標。因為我所在的班級是平行班,所以我把班級的總體目標定為力爭進入年度前五。每個人都有相對的發展和進步,其他目標相對分解。讓學生首先建立對班級的認同感,通過開展豐富多彩的活動,促進班級凝聚力和認同感的形成。總的來說,現在最能調動學生情緒的就是大型體育比賽。上學期,我成功地利用校運動會和年度籃球賽的機會,史無前例地喚起了學生的班級認同感和自豪感。

其次,在班級管理中,要知人善任,激發每個學生的學習和工作熱情,組織團結、積極進取的班幹部隊伍,增強班級凝聚力。通過各種角色設置,每個學生在集體中都有壹定的地位,都有自己滿意的角色。這樣就調動了每個學生的積極性和主動性。壹支精幹、熱情、有組織、有威信的班幹部隊伍,對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。在班幹部的任用上,我本著個人自願、同學選擇、老師控制的原則,選擇工作能力強、同學威信高的好同學為同學服務。對班幹部要嚴格,提高他們的威信,給他們“自主權”讓他們做工作。事實證明,壹個較高的班幹部隊伍的整體實力使學生之間的關系更加團結,能夠調動學生的積極性,從而增強班級的凝聚力。

(二)用愛來培養學生如何做人和學習。

教育的根本功能是促進人的成長和全面發展。只有培養學生的道德修養,激發他們的夢想和激情,才能實現教育。

註重學生責任感的培養。通過言傳身教,真正把學生培養成思想開放、視野開闊、胸懷寬廣、心態平衡、誌向遠大、有責任感的新壹代。"

註重誠信教育。強化“誠信光榮,不誠信可恥”的道德觀念,形成誠信人人稱贊、不誠信人人鄙視甚至懲罰的班級道德氛圍,讓學生學習壹些關於誠信的知識,引起他們對誠信的關註。

第三,“耐心”做好班級制度文化建設

班級制度文化建設為學生提供了壹個評價其品格和行為的內在尺度,使每個學生時刻自覺地在壹定的規範下約束自己的言行,使之朝著符合班級群體利益和教育培養目標的方向發展。但制度的制定不是難點,而是長期的、持之以恒的執行。所以班級制度文化建設的關鍵是要有耐心,要有耐心做好日常監管,要有耐心做好班幹部的引導,要有耐心做好日常榜樣,要有耐心做好後進生的轉化。

我們班的制度文化建設主要是認真學習學校的規章制度,然後經過討論根據我們班的實際情況補充壹些細則和具體要求,使學生日常行為規範的評價規範化、具體化、制度化。當時我的工作重點是執行,主要包括三項任務。首先,我為班級學生建立了個人成長記錄袋和量化積分表。二是長期引導培養班幹部,讓他們會管理;三是樹立各方面表現優秀的榜樣,把表揚放在最重要的位置。三者結合,實施效果良好。

在班級管理中,班主任或多或少都在從事班級文化的建設。只要我們有意識地利用班級文化的潛移默化、自我教育等特點,采取滲透的形式,把教育理念貫穿於整個文化環境中,充分發揮班級文化的教育功能,相信我們的班級會成為壹個更加和諧的班級,我們的學校會成為壹個更加美好、更加和諧的學校。