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書香校園活動總結1
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為了提高學生的語文素養，建設書香校園，引導學生讀更多更好的書，營造濃厚的閱讀氛圍，不斷提升學生的文化底蘊。讓每壹位老師、每壹個孩子養成良好的閱讀習慣，積極推進校園文化建設，真正實施素質教育。今年是什麽？書香校區？我校在讀書活動中做了以下工作:
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1.加強領導，營造氛圍，認真落實讀書計劃。
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(1)學校成立讀書活動領導小組，指導協調學校讀書計劃的實施，加強對師生讀書活動的指導，以及？閱讀活動？納入學校的課程計劃，開設閱讀課，使師生閱讀活動成為學校特色發展的基礎工程。
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(2)在教學樓走廊墻壁上張貼宣傳閱讀的標語。每個教室的黑板報宣傳閱讀的重要性，介紹閱讀的方法。每個教室開辟有特色的閱讀經驗交流專欄，學校宣傳欄也定期更換閱讀方法指導。
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(3)在開學典禮上，我們向全體師生發出了讀書倡議，利用國旗下的教師例會和講話，向全體師生宣講讀書的意義，並提出了讀書要求:壹是要多讀書，即要博覽群書，不可放過；第二，要讀好書、名人、名著；第三，要善於讀書，講究方法。沒有筆墨，不讀書？。
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2.拓寬思路和渠道，讓學生有書讀。
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(1)強化？書香校園閱讀計劃？宣傳，使學校、家庭和社會清楚地認識到實施閱讀計劃的重要性，並獲得社會家長的關心和支持；
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(2)鼓勵學生購買自己喜歡的書籍，自學閱讀後與同學交流閱讀，培養學生的閱讀習慣，營造校內閱讀氛圍。建立教室圖書角，引導學生把家裏的優秀圖書帶到教室，設立教室圖書角，專門配備1學生作為教室圖書管理員，負責教室圖書的借閱、登記、歸還等工作。
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(3)不斷加強學校圖書館的建設，不斷充實學校圖書館。館員主動做好日常的圖書借閱工作，保證閱讀活動的正常開展。
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(4)利用學校廣播站做好工作？我推薦壹本好書？活動。
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3.保證時間，加強引導，保證學生讀好書。
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(1)學校每天都有閱讀課，午休是學生的閱讀時間。教師要嚴格控制作業量，為學生創造寬松的閱讀環境，保證學生每天有壹小時的閱讀時間。輪到教室在閱覽室看書，語文老師要在場指導。學校經常督導，作為語文老師考核的依據。
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(2)教師應加強閱讀指導，培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。養成記好讀書筆記、寫好讀書心得的好習慣，不斷增加閱讀積累。
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4.開展活動，監督和激勵學生多讀書。
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(1)舉辦閱讀博覽會
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每天早上，上課前3分鐘，在每個教室舉行？書展？，到？名言？、?撿貝殼的書？、?好的詩詞推薦？等小板塊，介紹學生讀過的新書、好書，交流閱讀活動的經驗，在課堂上形成良好的閱讀氛圍，讓學生日積月累在潛移默化中增加知識積累。
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(2)舉辦閱讀小報評比。
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配合語文教學專題活動，學生收集有關報刊的小資料、格言警句、閱讀心得，每學期至少出版壹份閱讀手抄報。在各班評選的基礎上進行校評，有效增強了學生的閱讀興趣，提高了語文能力。
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(3)響應市局號召，舉辦xx中學首屆讀書節，將X月定為？讀書月？，圍繞讀書舉辦了主題活動。
校園學術活動總結2
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我校以打造“書香校園”為導向，營造良好的閱讀氛圍，精心設計積極可行的閱讀活動，讓學生在活動中體驗閱讀的樂趣；進壹步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造了校園裏充滿清風的書香氛圍。我校把培養學生良好的閱讀習慣作為教育的重中之重，把培養學生的閱讀習慣作為壹個系統工程，確定為我校的辦學特色。下面，我給大家匯報壹下我們學校是如何培養學生良好的閱讀習慣的。
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第壹，校內外結合，培養學生閱讀時認真思考的習慣。
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1，課內外結合，激發閱讀興趣。
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在課堂教學中，有意識地引導學生學習閱讀方法，明確做讀書筆記的具體要求，培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，拓展閱讀領域，大力倡導多讀書，讀好書，讀整本書，有意識地把課堂延伸到課前課後，上課壹個四十分鐘拿出幾十本書？四十分鐘。
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2.開設閱讀活動課，引導思考的內容和方法。
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每周開設閱讀指導課，老師會對學生閱讀進行充分指導:
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(1)書目選擇指導。指導學生如何選擇適合自己閱讀的課外書，避免借書的隨意性和盲目性，避免無意中浪費課外時間。
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(2)加強閱讀方法的指導。教師向學生介紹、訓練和掌握閱讀方法，如跳讀、略讀、速讀和精讀。
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(3)加強閱讀中的筆記指導。比如摘抄和寫讀書心得等。，使學生逐漸養成不動筆墨不讀書的好習慣，加強學生知識的積累。學生在閱讀時逐漸養成思考的習慣。同學們寫下了精致工整的讀書筆記，讀後壹種發自內心的感動，讓同學們在閱讀中獲得了實實在在的收獲。
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3.建立家校聯系卡:家長及時反饋學生計劃執行情況，老師給予指導。
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我們意識到課外閱讀指導計劃應該通過家校結合、教師、家長和學生的合作來完成。因此，首先要做好宣傳動員工作，通過家長學校、班會等渠道宣傳課外閱讀計劃的好處和長遠意義，讓這個計劃得到周圍群眾的重視和支持；此外，老師和家長帶頭營造閱讀氛圍，為學生創造良好的閱讀空間。在此基礎上，我們的計劃得以順利實施。
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雖然時間不長，但達到了我們的預期目的:家長滿意；教師的課堂教學進行得很順利。在現在的研究性學習中，學生可以通過閱讀收集很多信息。學生可以坐下來，閱讀和學習；課外閱讀成為學生課外生活的重要組成部分；課後閱讀讓學生體會到閱讀的樂趣，豐富的知識讓學生感到自信。更重要的是，學生已經初步養成了邊閱讀邊思考的習慣。
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第二，以學校圖書館和班級圖書角為載體，培養學生閱讀和善於交流的習慣。
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1.設立圖書角，營造氛圍，方便交流。
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在班裏設立圖書角，學生從家裏帶書，在班裏挑選負責、熱心的同學，當圖書管理員，負責登記、保管和借閱，年內交換借閱。學生們非常熱情。當他們擠在壹起還書借書的時候，必然會聊到自己獲得的新鮮知識，推薦自己讀過的好書。漸漸地，學生們對書籍的談論更多了，讀書的氛圍逐漸形成了，交流的習慣也逐漸形成了。
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2、開展多種形式的活動，交流讀書的感受和收獲。
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以班級為單位，每學期舉辦兩次班級故事會，讓學生在故事中暢談真善美的感染和熏陶；談讀書後的體會和收獲。學生在活動中暢所欲言，積極性很高。提高學生的口頭表達能力，形成良好的心理素質和道德行為。
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3.充分利用學校圖書館，開展圖書借閱活動。
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我校圖書館藏書豐富，類型多樣，都是適合小學生年齡特點的優秀圖書。為了充分利用我校現有的圖書資源，我校開展了圖書借閱活動。學校定期在班級借書，學生可以根據自己的需求和愛好選擇書籍。這項活動使學生享受資源的樂趣，培養閱讀和善於交流的習慣。
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第三，為學生搭建展示閱讀成果的平臺，促進學生各種閱讀習慣的養成。
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為了激發學生的閱讀熱情，激發學生的閱讀興趣，促進學生養成各種閱讀習慣，我校開展了豐富多彩的閱讀活動，為學生搭建了展示閱讀成果的平臺。
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1.充分利用“紅領巾廣播臺”開設讀書專欄，廣播學生讀書後的經歷和感受。
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2.自編手抄報。隨著課外閱讀的廣泛開展，學生的知識層次不斷擴大，掌握了壹定的知識。讓學生自己寫手抄報，廣泛介紹國內外優秀作家和作品，推薦閱讀方法；根據從廣播、電視和報紙上獲得的信息，他們制作了自己的“手抄報”，以表達他們對社會和人生的“不成熟”看法。
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3.鼓勵學生積極參加上級組織的讀書報知識競賽、讀書征文比賽等活動，及時告知學生獲獎情況，增加每個學生的自信心、自豪感和成就感。
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4.學校創辦了校刊《綠草地》，可以刊登學生對閱讀的感受、閱讀生活等方面的優秀稿件，每月向各班發放壹次，讓學生的閱讀作品在全校交流，展示閱讀成果，激發學生的閱讀興趣和寫作能力，培養學生的閱讀習慣。
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5.建立獎勵機制:每學年進行讀書筆記評選，鼓勵學生做好這項工作，並成為習慣；每學年開展壹次讀書之星評審表彰活動。
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6、開展多種形式的競賽:“迎國慶，慶中秋”詩歌朗誦比賽，“我們的節日？端午節”詩歌朗誦比賽、贊美祖國詩歌朗誦比賽、經典誦讀等活動。在縣教育局組織的經典誦讀大賽中，我校評選的三字經獲壹等獎，《月頌》獲二等獎。
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隨著各種閱讀活動的開展，我校的閱讀氛圍更加濃厚，培養了學生極大的閱讀興趣。學生初步養成了良好的閱讀習慣，讀寫能力和語言表達能力在原有基礎上有了較大提高。
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書香校園活動總結3
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以書創特色，以書求卓越，是我校師生的理想追求。為此，我們xx小學合並？讀書節？精神，求婚？讓心靈徜徉於書海，讓校園裏洋溢著書香？口號，積極建設？書香校區？倡導師生多讀書，讀好書。
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有沒有紮紮實實的進行過？書香校區？綠色閱讀行動計劃，積極實施素質教育，活動總結如下。
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第壹，營造書香校園氛圍
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壹直以來，我校積極參與書香校園建設，努力營造良好的讀書氛圍。
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壹是打造校園閱讀主題文化。
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在校園顯眼的地方懸掛橫幅和標語，在報紙專欄設立專門的閱讀專欄，通過國旗下的講話、年級小組會、班會等形式進行宣傳。同時，學校還購置了關於讀書的名言警句，掛在醒目的墻上。學生壹進校園，就能看到這些名言警句，感受到濃濃的讀書氛圍。建校後，我們的校園裏彌漫著濃濃的書香。
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二是營造班書文化。
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發展？書香班？評比活動，紮實推進書香班風建設。我們學校的班級文化有自己的特色。讀證詞？它收集了學生對課外閱讀的感受。精彩的單詞和句子？顯示了學生語言文字的積累成果。寫作競技場？讓學生找到自我提升和發展特長的樂趣。閱讀之星？讓學生體驗追趕和爭奪第壹的氛圍。班級文化影響了學生的性格，增強了班級凝聚力。課堂真正成為了學生享受閱讀、增長智慧的地方。
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三是加強校園精神文化建設。
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學校成立了校園文化建設小組來？匯聚智慧？秀素質？對於工作的指導精神，全校上下反復醞釀，匯聚集體的智慧和力量，整合提煉出壹套凝聚和凸顯文化素質與教育的辦學理念，實現了辦學品位與精神的提升，立體地展示了學校深厚的文化底蘊。
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第二，加強硬件設備，搭建師生閱讀平臺。
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根據市縣教研室的要求，學校加大了圖書館的建設，圖書充足，書架分類設施規範。每天指定時間由專門的圖書管理員開啟，第壹時間快速為學生辦理借書手續。並及時反饋學校的圖書流量和各年級、各班級的圖書借閱情況，為學校的課外閱讀管理提供第壹手數據，便於及時調控。我們學校在住房緊張的情況下，為師生配備了閱覽室。閱覽室環境優雅，充滿閱讀氛圍。各種報刊上架，供師生自由選擇。閱覽室也致力於閱讀交流，分享閱讀經驗。學校投資了書籍來提高教師的專業素養。
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建立班級圖書角，選派圖書管理員，做好圖書登記和學生借書還書記錄。利用十分鐘的晨會，讓學生交流閱讀經驗。書是學生帶的，或者從圖書館借的。班裏的書量不少於班裏的人數，互相交換閱讀。學生可以在課間隨時看書，將課外閱讀與課外活動融為壹體。
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同時要求班裏的學生每天背壹首詩；每周寫壹篇讀書心得或讀後感；每個學生都有摘錄；每個班級都有閱讀活動的記錄。利用黑板報、學習園地、教室走廊布置閱讀名言，讓學生的作品上墻，墻會說話，營造良好的書香氛圍；充分利用校園裏的壹草壹木，讓每壹個景點說話，讓每壹片綠葉說話，讓每壹片花瓣歌唱，讓學校處處充滿書香。
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第三，開展豐富多彩的閱讀活動，引領閱讀發展
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從哪裏？讀書節？從活動那天起，學校就規定要定期開展活動。讀書？然後呢。活動？緊密結合，配合多種閱讀主題活動，讓閱讀更具吸引力。
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壹是開展專題閱讀交流活動。
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根據學校振興閱讀行動實施方案的要求，每學期按計劃舉辦閱讀經驗交流會和讀書節活動。通過開展各種閱讀主題班會、校會，總結交流經驗，互相介紹閱讀心得，開闊學生視野，滋養孩子心靈，讓學生在交流中分享閱讀的快樂。
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二是開展讀書展覽活動。
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活動是學生最難忘的記憶，也是符合青少年天性的學習方式。動員學生收集優秀閱讀諺語，制作精美書簽。智慧園，壹句金字？書評活動和？讀經典，詩意人生？背誦活動，開展？詩詞散文朗誦？競爭？我和Classic有約？主題征文活動，舉辦？教科書式的戲劇？表演活動、黑板報和手抄報展評活動極大地激發了孩子們的閱讀熱情，也張揚了孩子們的純真和自然。
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在各種活動中，我們感受到了閱讀給學生帶來的改變。在老師的引導下，閱讀活動結束後，再也看不到學生課間吵鬧的現象。忙嗎？午休時，他們可以在沒有老師監督的情況下，認真、安靜地看書。當然，通過壹系列的活動，我們也感到教師的積極性和責任感是閱讀活動效果的關鍵因素。所以，擁有壹支優秀的師資隊伍是學校和學生最大的幸福！
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第四，存在的不足
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從開始讀書活動開始，我們也感覺到了很多不足。
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有的老師認識不到位，讀書熱情不高，對學生的指導不夠具體，辦公室書香缺失，有的班主任不夠重視，有的活動效果不好；低於平均水平的學生閱讀的數量和質量都不高，讀書筆記有應付之嫌。圖書館有些書已經過時，時代感不強，學生不愛看。在以後的工作中，我們會盡量避免缺點，發揮長處。
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？書香校區？綠色閱讀行動項目的實施和開展，為我校師生搭建了壹個與書為友的平臺。校園裏到處都是書，有利於老師和學生打開書本。學校真正成為了學習的好地方，為學生素質教育的發展找到了捷徑。相信嗎？只要行動，就有收獲？；？只有行動才能收獲？我們努力引領閱讀文化；我們期待書海中出現奇跡；我們期待閱讀幸福生活！