中國古代偉大的思想家、教育家孔子強調教師以身作則的必要性。他說:“他為人正直，做事沒有命令；他的身體不對，雖然他不服從。”“不能對，像個對的人？”陶行知先生壹生恪守“教人以教己”的座右銘，始終嚴格要求自己。學生可塑性強，容易受外界影響。教師是學生直接模仿的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。老師的言行對學生影響很大，所以老師以身作則，為人師表是很重要的。教師應該在日常工作和生活中樹立好榜樣。榜樣的力量是無窮的！學生看到老師打招呼，老師也要點頭或揮手向學生問好；當老師做錯事時，他敢於向學生道歉。這樣的版塊體現了對學生的尊重，使學生受到潛移默化的教育，營造了良好的教育氛圍。小學生行為實踐中的榜樣影響。
除了老師，還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。我們班根據他們愛贊美、向上的心理，舉辦了文明禮儀評選活動，堅持正面教育，註重樹立榜樣，讓禮儀楷模感染學生，為其他同學起到了引領和示範作用。壹進教室，我們班評選出的文明禮儀之星就陳列在光榮榜上，時刻鼓勵同學們向他們學習，爭取早日登上光榮榜。但是小學生的禮儀表現是反復的。小學生具有可塑性，具有善於模仿和從眾的心理特點，加強禮儀訓練更容易取得成效。然而，由於家庭、社會和環境的影響，小學生的禮儀表現具有良好時差的重復性特征。有的同學明明知道禮儀規範的具體要求，就是不能很好的執行或者貫徹始終。
第壹，堅持；而且常規訓練的放松，社會環境的負面影響，也會讓學生的禮儀表現出現反復。這是正常現象。不要氣餒。要對學生充滿信心，反復抓，反復抓，腳踏實地，持之以恒。我們經常提醒學生見到老師和客人要主動打招呼；如果老師從妳身邊走過，和老師打招呼是很自然的。現在我們班的學生已經養成了良好的禮儀習慣。無論在哪裏遇到客人，老師都能主動打招呼或者鞠躬行禮，提高了文明禮貌的自覺性和主動性。
總之，光靠老師和學校教育是不夠的，還要靠家長和社會才能達到滿意的效果。通過幾個月來對這壹課題的研究，這壹點再次得到了證實。