綜合實踐教學計劃1壹、活動背景
我發現現在的學生，小報越來越好看，用的紙都是高檔復印紙和打印紙。小報圖文並茂，五顏六色，成本確實很高。學生平時用的草稿紙也是壹些新的練習本或者好的白紙。每天放學後，教室地板上、課桌抽屜裏到處都是學生丟棄的好論文。我問幾個同學:“這麽好的紙被丟棄了不可惜嗎？”沒想到有幾個同學說:“紙很便宜，到處都是。扔了也沒關系。”於是我利用課間活動，讓壹些同學說說身邊發生的事情，為以後有針對性的專題研究做鋪墊。
二、準備階段
1，提問
第壹節課，我讓學生從自己的興趣出發，觀察身邊的事物和現象，記錄下自己想研究的問題，然後填寫研究意向表:
我想知道我身邊最感興趣的事物或現象。其中“論文”可能與學生的學習生活密切相關，論文的研究興趣是學生最集中、票數最高的項目。主題的出現並不意味著所有學生都有熱情和興趣。果然，壹些沒有填寫研究論文項目的同學壹臉郁悶。我覺得有必要創設場景，激發學生的活動興趣。
2.創建壹個場景
我讓同學打開書包，看看裏面最多的是什麽。它們是由什麽材料制成的？然後他問:“妳能從哪些方面研究這些看似普通的論文？”同學們紛紛講述紙的發展過程。剛才持不同意見的同學發現紙上研究也挺有意思的，就迫不及待的問了很多關於紙上研究的問題。當興趣被激起，認識被統壹後，就可以開始建立子課題或研究課題了。
3.確立主題，組建團隊。
首先，學生報告並選擇研究子課題，然後，學生自由分組。子課題確立後，學生根據自願原則組成研究小組。有的群人太多，有的群人太少，有的孩子在哪個群都不受歡迎，有的群上課沒事，下課就說要分手，要求換個新群。事情真的很多。我主動找學生談話，幫助調整和引導他們。小組成立後，選擇負責人，復印郵寄地址，討論小組活動計劃，填寫計劃。我們的計劃
我們小組的名稱，我們小組的成員，我們小組的組長，我們的指導老師研究我們研究的課題，我們打算研究的內容包括我們小組成員的分工，我們的建議和要求。
第三，實施階段
確定目標
(1)知識目標
了解紙的發展歷史，紙的原料和加工過程，紙的簡單工藝和制作方法。
(2)能力目標
感受探究學習的壹般過程，學會收集、分析、整理關於論文的信息；舊報紙等廢紙可以作為再生紙，通過對各種紙張的裁剪、折疊、雕刻、編輯、延伸，制成簡單的紙制工藝品。培養學生合作、積極參與、大膽展示和公關活動的能力。
(3)情感目標
感受和熱愛紙文化，激發學生的民族自豪感；初步形成愛惜紙張的習慣，樹立保護資源的意識。
綜合實踐教學計劃第二部分活動背景:
綜合實踐活動課程註重創新精神和實踐能力的培養，小發明、小生產活動是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。六年級學生有壹定的知識儲備，具備初步分析和解決問題所需的基礎知識。選擇本課題開展，可以引導學生在現有能力的基礎上，綜合運用所學知識嘗試解決社會生活中的問題，提高綜合素質。
“做壹個生活中有良心的人”，作為開班課，是整個單元活動的基礎。老師會介紹壹些關於發明的故事，引出活動主題，讓學生覺得發明並不神秘，也不深奧；然後老師會帶領學生對身邊的某件事提出改進建議，激發學生發明創造的興趣。最後，引導學生觀察，找到生活中不方便的地方，找到小發明的突破點。
活動目的:
1.通過介紹壹些貼近學生生活的發明故事，讓學生覺得發明既不神秘，也不深奧。
2.通過“改造徽章”的活動，讓學生體驗創造發明的體驗，讓他們感受到嘗試創造發明的樂趣。
3.引導學生進行科學的小組分工，開展調查活動。
4.培養創新意識和創造潛能，培養學生勤於思考、勇於實踐的品質。
活動流程:
壹，引入對比，精彩的故事
1.展示妳小時候吃的罐頭和妳現在吃的罐頭，讓學生找出不同之處。
2.現在易拉罐裏有了更多的拉環，可以幫助我們更方便的打開易拉罐的蓋子。(實際演示)這裏還有壹個精彩的發明故事！
3.談論易拉罐的發明:
傳統的玻璃易拉罐需要剪刀和螺絲刀才能打開蓋子，不方便。但是幾十年來沒有壹個企業想改變這種不便。後來，壹個小女孩在吃罐頭時，從這種不便中得到了創意，努力發明了壹種側面拉環的玻璃罐頭。
她的做法是:在罐瓶側面加壹個拉環。吃罐頭時，拉壹下拉環，罐頭瓶就會充滿空氣。所以沒有負壓，不再那麽密封。妳用手輕輕壹擰就能打開它。
這種產品受到了數百萬消費者的歡迎，也覆蓋了很多企業。而且由此引發的更方便、更簡單的易拉罐受到消費者的喜愛。這個故事邊上有壹些易拉罐，比如王老吉，可樂。
4、談感受
5.總結:我們把生活中的壹些不完美變得更方便，成為壹種有用的發明。而這只有有意誌的人才能做到。(展示題目《人生有壹顆心甘情願的心》)。
第二，聯系生活，加深理解。
1，老師導語:俗話說:“金無足赤，珍珠無完人。”世界上沒有什麽東西是完美的，總有這樣或那樣的缺點。如果妳有意識地對缺點進行創造性的思考，妳將沒有發明的煩惱。
2.展示“沐浴露”，讓學生回憶使用時的缺點。
3.把“帶按壓器的沐浴露”展示出來，再談改進就方便多了。
4.搞清楚:妳身邊有哪些東西比以前好，哪些東西改進後更有用。如果壹時想不起來，先從文具盒裏找。)
5.總結:改變生活中壹些不方便的東西，讓它們變得更方便，似乎是壹種很有價值的創造性活動。有些同學可能覺得這些都是成年人的事情，是廠商的創意。其實也有很多孩子也會做發明。
第三，以身作則，學習創造
1，旁白:有壹個孩子叫楊欣，和妳壹樣還是小學生，但她已經有了專利發明，也和我手裏的粉筆有關。讓我們壹起來認識壹下這個偉大的小發明家吧。(課件演示)
迷妳粉筆套
去年冬天的壹天，江西省廣豐縣大石中心小學的楊欣童去辦公室送筆記本，看見老師手上的粉筆末被冷水潑了壹地。
發明壹個粉筆套多好啊！回到家，楊欣把媽媽的口紅從袖子裏拿出來，放在粉筆裏。
(3)楊欣想用自動鉛筆修改。她找遍了縣城所有的商場和學校附近的商店，都沒有合適的自動鉛筆。
(4)在科技老師的幫助下，楊欣根據自動鉛筆的原理，用銅皮做了壹個避孕套。發明成功了！
⑤楊欣將其命名為“迷妳粉筆套”。給班主任的時候老師很感動。誇她是個關心他人的好學生。
⑥2005年，“迷妳粉筆套裝”獲第二十屆全國青少年創新科技大賽優秀項目二等獎。
2.看完這個故事妳有什麽感想？
3.從這個故事中，妳能總結出壹些發明創造的基本步驟嗎？(右圖)
第三，改造徽章，感受發明的過程
1，發明創造的第壹步是發現生活中的問題，但人往往有壹種惰性。看了壹個他們用了很久，習慣了的東西，他們覺得應該是這樣的。所以要大膽學習，大膽質疑。今天我們壹起“挑毛病”(板書:敢於質疑)
2.今天大家都很熟悉的找茬對象，就是徽章。我們學校的每個學生都應該佩戴校徽。這個徽章是我們的身份證明。看到就知道妳是晉江第二實驗小學的學生。妳認為目前我們學校使用的徽章有哪些方便的方面，存在哪些問題？(小組先交流。)
改造“徽章”
它的缺點:
我的初步想法:
3.集體交流發現的弊端和初步的改造思路。
(缺點主要包括:卡面會褪色，容易脫落；徽章用的針經常紮人，紮衣服，生銹等等。)
(改造思路:卡片表面可以覆蓋壹層塑料薄膜，緊密，尤其是邊緣；徽章的針要塗防銹漆等。)
4.從剛才的經歷中妳知道了什麽？(發明很好玩，但不神秘。)
四、小組分工，指導活動
1那麽，讓我們都做生活中有良心的人，去發現身邊不方便的地方吧！想壹想，有哪些地方可以觀察發現？(說話)
要觀察的地方太多了，要壹起努力。小組討論哪位同學負責觀察的哪壹部分。
3.小組活動小貼士:在分工時，要考慮學生自己活動的特點，選擇經常做活動的地方進行觀察。在這種情況下，我們會有更好的理解。(小組活動)
我們組的分工
負責觀察公交車上的不方便。
負責觀察家庭中的不便。
負責觀察校園內的不便之處。
負責觀察商場內的不便之處。
負責觀察公園裏的不便之處。
4.請壹組人匯報。
5.事實上，在我們的生活中，我們無時無刻不在或多或少地感受到生活中的不完美，但我們並不總能想出好的點子。因此，做好記錄非常重要。(寫在黑板上:記筆記)
6.科學家常說，“最輕的墨水勝過最好的記憶。”所以，課後同學們會設計壹個記錄單，記錄妳的發現。下節課我們壹起交流吧。
第五，“名言趣畫”是有效的激勵手段。
板書設計:做壹個生活中有良心的人，敢於質疑，做好記錄。
綜合實踐教案3。首先，激動人心的介紹，春意盎然。
1，孩子們，寒冷的冬天很快就要過去了，春老師又悄悄地向我們走來了。(老師播放課件)妳看到了什麽？妳聽到了什麽？(引導學生說我看到了，我聽到了)
2.我們壹起去正文“尋春”吧。(老師的板書項目。)
第二，第壹次看“春天”的文章，讀得“正確”。
1.孩子們發現了多麽美麗的春天啊！聽聽這個——(老師帶著音樂朗讀。)
2.請妳自己讀課文，看看課文中的孩子們在春天裏發現了什麽。把不認識的單詞畫出來，借助拼音讀幾遍。註意正確的發音，標出段落。
老師:妳能說出課文中所有的生詞嗎？讓我們試壹試，好嗎？(用拼音展示生詞，並按名稱讀)
老師:妳能記住這麽多新單詞真是太好了！妳能告訴我們妳是如何記住這些新單詞的嗎？
生1:我記得有個“羞”字，和“者”字很像。把下面的“醜”換成“眼”就行了。
生2:我記住了“躲”，用的是在熟悉的字上加偏旁部首的方法，身+花就是躲的“躲”。
生3:我記得布谷鳥，因為布谷鳥是鳥的壹種，所以有鳥。
……
5.老師:學生有很多方法，但也很有用！這麽多好方法，相信大家都背熟了這些生詞。現在老師會不會去掉拼音，開個小火車？(開火車讀生詞)
6.老師:現在那個不熟悉單詞的好朋友也來到了大銀幕上，請大家讀壹讀《男生女生之間的單詞》。
第三，讀課文，從中學習。
1，過渡:同學們，我們剛剛通過了新詞王國的障礙。現在請放松，因為我們要開始尋找春天了！誰能告訴我妳現在的感受？文章中的孩子們在尋找春天之前是什麽樣的心情？展示第二段，指閱讀。
給我看看這句話:
我們這些孩子，脫下棉襖，沖出家門，跑到田野裏尋找春天。
我們這些孩子，脫下棉襖，走出家門，跑到田野裏去尋找春天。
2.老師:學生讀，看。妳發現了什麽？
生:沖出家門改為出門，跑步改為跑步。
老師:妳真是觀察力敏銳。請再讀壹遍這兩個句子。妳喜歡哪壹個？為什麽？
生1:我喜歡第壹句話，因為沖出家門說明孩子跑得快，走出去卻慢。
生2:我也喜歡第壹句。跑就是跑，跑就是跑得很快。
生3:我也喜歡第壹句。第壹句話讓我們知道，這些孩子渴望看到春天。
4.老師:孩子們，妳們要去尋找春天嗎？請和想尋找春天的孩子們壹起站起來。讓我們壹起來讀前兩段吧！
5.從老師到老師的過渡:現在我們來壹個小比賽，看看我們班哪些孩子最能觀察。請自由閱讀第4-7段。妳在哪裏找到春天的？用橫線畫出課文中的句子。
生1:草從地裏伸出來。那是春天的眉毛嗎？
6.老師:這句話比什麽？
生二:春草比眉毛。(寫在黑板和草地上)
7.妳知道“伸出頭來”是什麽樣的嗎？能給大家看看嗎？草伸出頭來是什麽樣子？(老師演示課件。)
8.多可愛的草啊！誰會再讀壹遍？(2 ~ 3名學生朗讀，老師註意提問的語氣，必要時可以朗讀範文。誰找到了春天？
生3:有兩種野花開得早。那是春天的眼睛嗎？野花被比作春天的眼睛。(黑板野花)生四:樹吐出小芽。那是春天的音符嗎？樹吐出的芽，比作音符。(黑板樹)生五:解凍小溪叮叮當當。那是春天的鋼琴聲嗎？小溪流水的聲音被比作鋼琴的聲音。(板書小溪)
9.老師要求學生分組閱讀。每個學生讀壹個句子，比較誰讀得好。註意，可以邊讀邊做動作，還可以添加自己的表情。
(物理投影4 ~ 7個自然段。)
找壹組來展示。評價。
10，老師:妳看，春天真美！老師忍不住想和大家壹起讀讀這個美好的春天！老師介紹:春天來了！春天來了！我和二班(1)的孩子們脫下棉襖，沖出家門，跑到田野裏尋找春天。我們仔細地找了又找-
聖器:草從地裏伸出來。那是春天的眉毛嗎？
……
老師:幾個愛觀察的孩子看啊看啊-
生1:草從地裏伸出來。那是春天的眉毛嗎？
生2:有兩種野花開得早。那是春天的眼睛嗎？
生3:樹吐出小芽。那是春天的音符嗎？
生4:解凍小溪叮叮當當。那是春天的鋼琴聲嗎？
老師:現在請閉上眼睛，讓我們壹起感受這美麗的春天。
老師:我們仔細地找了又找。生:小草把頭伸出地面。那是春天的眉毛！
老師:我們仔細地找了又找。生:有兩種野花開得早。那是春天的眼睛！
老師:我們仔細地找了又找。生:樹上吐出了小芽。那是春天的音符！
老師:我們仔細地找了又找。生:解凍的小溪叮叮當當，那是春天鋼琴的聲音！
老師:妳找到了壹個美麗的春天。妳現在感覺怎麽樣？孩子會說“開心，快樂，興奮”，所以用妳現在的心情讀課文的最後壹段。
老師:小朋友，文中作者用省略號省略了春天的美景。妳能幫我找到它嗎？春天來了，我看到了...春天來了，我聽到了...
春天來了，我聞到了...春天來了，我觸摸到了...
第四，指導新單詞的寫作，完成田字格的課後練習。
1.在這節課上，我們交了九個新單詞朋友。我們來看看這節課需要寫的新單詞。有什麽要提醒大家的嗎？
2.學生匯報觀察的發現，指出應該註意的地方。
(小溪-凍結)，(搖動-探索)，(起飛，凍結，小溪，棉花，探索，搖動-窄左寬右)，
(野-寬左窄右)，(隱藏，求解-左右相等)，(所有左右結構的詞)。
3.老師在田字格指導兩種類型的單詞。
老師:伸出我們的右手，跟著老師讀這本書。
(左窄右寬:“流”；左右相等:“棉花”)
4.學生在課本《田字格》中練習寫作。
五、學會積累和總結全文。
孩子們，尋找春天的旅程即將結束。如果要用壹個詞來形容春天，妳首先想到的是什麽？
生:(春回大地，生機勃勃，春暖花開...)
孩子們，如果妳們有壹雙會發現的眼睛，老師相信妳們會看到越來越多美麗的風景！
黑板設計:
尋找春天
草眉毛
野花的眼睛
蓓蕾音符
小溪琴聲