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綜合實踐教學計劃

作為壹名人民教師,精心設計教案是非常必要的,有助於我們準確把握教材的重點和難點,進而選擇合適的教學方法。那麽什麽樣的教案好呢?以下是我為妳收集的三份綜合實踐教案,希望對妳有所幫助。

綜合實踐教學計劃1壹、活動背景

我發現現在的學生,小報越來越好看,用的紙都是高檔復印紙和打印紙。小報圖文並茂,五顏六色,成本確實很高。學生平時用的草稿紙也是壹些新的練習本或者好的白紙。每天放學後,教室地板上、課桌抽屜裏到處都是學生丟棄的好論文。我問幾個同學:“這麽好的紙被丟棄了不可惜嗎?”沒想到有幾個同學說:“紙很便宜,到處都是。扔了也沒關系。”於是我利用課間活動,讓壹些同學說說身邊發生的事情,為以後有針對性的專題研究做鋪墊。

二、準備階段

1,提問

第壹節課,我讓學生從自己的興趣出發,觀察身邊的事物和現象,記錄下自己想研究的問題,然後填寫研究意向表:

我想知道我身邊最感興趣的事物或現象。其中“論文”可能與學生的學習生活密切相關,論文的研究興趣是學生最集中、票數最高的項目。主題的出現並不意味著所有學生都有熱情和興趣。果然,壹些沒有填寫研究論文項目的同學壹臉郁悶。我覺得有必要創設場景,激發學生的活動興趣。

2.創建壹個場景

我讓同學打開書包,看看裏面最多的是什麽。它們是由什麽材料制成的?然後他問:“妳能從哪些方面研究這些看似普通的論文?”同學們紛紛講述紙的發展過程。剛才持不同意見的同學發現紙上研究也挺有意思的,就迫不及待的問了很多關於紙上研究的問題。當興趣被激起,認識被統壹後,就可以開始建立子課題或研究課題了。

3.確立主題,組建團隊。

首先,學生報告並選擇研究子課題,然後,學生自由分組。子課題確立後,學生根據自願原則組成研究小組。有的群人太多,有的群人太少,有的孩子在哪個群都不受歡迎,有的群上課沒事,下課就說要分手,要求換個新群。事情真的很多。我主動找學生談話,幫助調整和引導他們。小組成立後,選擇負責人,復印郵寄地址,討論小組活動計劃,填寫計劃。我們的計劃

我們小組的名稱,我們小組的成員,我們小組的組長,我們的指導老師研究我們研究的課題,我們打算研究的內容包括我們小組成員的分工,我們的建議和要求。

第三,實施階段

確定目標

(1)知識目標

了解紙的發展歷史,紙的原料和加工過程,紙的簡單工藝和制作方法。

(2)能力目標

感受探究學習的壹般過程,學會收集、分析、整理關於論文的信息;舊報紙等廢紙可以作為再生紙,通過對各種紙張的裁剪、折疊、雕刻、編輯、延伸,制成簡單的紙制工藝品。培養學生合作、積極參與、大膽展示和公關活動的能力。

(3)情感目標

感受和熱愛紙文化,激發學生的民族自豪感;初步形成愛惜紙張的習慣,樹立保護資源的意識。

綜合實踐教學計劃第二部分活動背景:

綜合實踐活動課程註重創新精神和實踐能力的培養,小發明、小生產活動是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。六年級學生有壹定的知識儲備,具備初步分析和解決問題所需的基礎知識。選擇本課題開展,可以引導學生在現有能力的基礎上,綜合運用所學知識嘗試解決社會生活中的問題,提高綜合素質。

“做壹個生活中有良心的人”,作為開班課,是整個單元活動的基礎。老師會介紹壹些關於發明的故事,引出活動主題,讓學生覺得發明並不神秘,也不深奧;然後老師會帶領學生對身邊的某件事提出改進建議,激發學生發明創造的興趣。最後,引導學生觀察,找到生活中不方便的地方,找到小發明的突破點。

活動目的:

1.通過介紹壹些貼近學生生活的發明故事,讓學生覺得發明既不神秘,也不深奧。

2.通過“改造徽章”的活動,讓學生體驗創造發明的體驗,讓他們感受到嘗試創造發明的樂趣。

3.引導學生進行科學的小組分工,開展調查活動。

4.培養創新意識和創造潛能,培養學生勤於思考、勇於實踐的品質。

活動流程:

壹,引入對比,精彩的故事

1.展示妳小時候吃的罐頭和妳現在吃的罐頭,讓學生找出不同之處。

2.現在易拉罐裏有了更多的拉環,可以幫助我們更方便的打開易拉罐的蓋子。(實際演示)這裏還有壹個精彩的發明故事!

3.談論易拉罐的發明:

傳統的玻璃易拉罐需要剪刀和螺絲刀才能打開蓋子,不方便。但是幾十年來沒有壹個企業想改變這種不便。後來,壹個小女孩在吃罐頭時,從這種不便中得到了創意,努力發明了壹種側面拉環的玻璃罐頭。

她的做法是:在罐瓶側面加壹個拉環。吃罐頭時,拉壹下拉環,罐頭瓶就會充滿空氣。所以沒有負壓,不再那麽密封。妳用手輕輕壹擰就能打開它。

這種產品受到了數百萬消費者的歡迎,也覆蓋了很多企業。而且由此引發的更方便、更簡單的易拉罐受到消費者的喜愛。這個故事邊上有壹些易拉罐,比如王老吉,可樂。

4、談感受

5.總結:我們把生活中的壹些不完美變得更方便,成為壹種有用的發明。而這只有有意誌的人才能做到。(展示題目《人生有壹顆心甘情願的心》)。

第二,聯系生活,加深理解。

1,老師導語:俗話說:“金無足赤,珍珠無完人。”世界上沒有什麽東西是完美的,總有這樣或那樣的缺點。如果妳有意識地對缺點進行創造性的思考,妳將沒有發明的煩惱。

2.展示“沐浴露”,讓學生回憶使用時的缺點。

3.把“帶按壓器的沐浴露”展示出來,再談改進就方便多了。

4.搞清楚:妳身邊有哪些東西比以前好,哪些東西改進後更有用。如果壹時想不起來,先從文具盒裏找。)

5.總結:改變生活中壹些不方便的東西,讓它們變得更方便,似乎是壹種很有價值的創造性活動。有些同學可能覺得這些都是成年人的事情,是廠商的創意。其實也有很多孩子也會做發明。

第三,以身作則,學習創造

1,旁白:有壹個孩子叫楊欣,和妳壹樣還是小學生,但她已經有了專利發明,也和我手裏的粉筆有關。讓我們壹起來認識壹下這個偉大的小發明家吧。(課件演示)

迷妳粉筆套

去年冬天的壹天,江西省廣豐縣大石中心小學的楊欣童去辦公室送筆記本,看見老師手上的粉筆末被冷水潑了壹地。

發明壹個粉筆套多好啊!回到家,楊欣把媽媽的口紅從袖子裏拿出來,放在粉筆裏。

(3)楊欣想用自動鉛筆修改。她找遍了縣城所有的商場和學校附近的商店,都沒有合適的自動鉛筆。

(4)在科技老師的幫助下,楊欣根據自動鉛筆的原理,用銅皮做了壹個避孕套。發明成功了!

⑤楊欣將其命名為“迷妳粉筆套”。給班主任的時候老師很感動。誇她是個關心他人的好學生。

⑥2005年,“迷妳粉筆套裝”獲第二十屆全國青少年創新科技大賽優秀項目二等獎。

2.看完這個故事妳有什麽感想?

3.從這個故事中,妳能總結出壹些發明創造的基本步驟嗎?(右圖)

第三,改造徽章,感受發明的過程

1,發明創造的第壹步是發現生活中的問題,但人往往有壹種惰性。看了壹個他們用了很久,習慣了的東西,他們覺得應該是這樣的。所以要大膽學習,大膽質疑。今天我們壹起“挑毛病”(板書:敢於質疑)

2.今天大家都很熟悉的找茬對象,就是徽章。我們學校的每個學生都應該佩戴校徽。這個徽章是我們的身份證明。看到就知道妳是晉江第二實驗小學的學生。妳認為目前我們學校使用的徽章有哪些方便的方面,存在哪些問題?(小組先交流。)

改造“徽章”

它的缺點:

我的初步想法:

3.集體交流發現的弊端和初步的改造思路。

(缺點主要包括:卡面會褪色,容易脫落;徽章用的針經常紮人,紮衣服,生銹等等。)

(改造思路:卡片表面可以覆蓋壹層塑料薄膜,緊密,尤其是邊緣;徽章的針要塗防銹漆等。)

4.從剛才的經歷中妳知道了什麽?(發明很好玩,但不神秘。)

四、小組分工,指導活動

1那麽,讓我們都做生活中有良心的人,去發現身邊不方便的地方吧!想壹想,有哪些地方可以觀察發現?(說話)

要觀察的地方太多了,要壹起努力。小組討論哪位同學負責觀察的哪壹部分。

3.小組活動小貼士:在分工時,要考慮學生自己活動的特點,選擇經常做活動的地方進行觀察。在這種情況下,我們會有更好的理解。(小組活動)

我們組的分工

負責觀察公交車上的不方便。

負責觀察家庭中的不便。

負責觀察校園內的不便之處。

負責觀察商場內的不便之處。

負責觀察公園裏的不便之處。

4.請壹組人匯報。

5.事實上,在我們的生活中,我們無時無刻不在或多或少地感受到生活中的不完美,但我們並不總能想出好的點子。因此,做好記錄非常重要。(寫在黑板上:記筆記)

6.科學家常說,“最輕的墨水勝過最好的記憶。”所以,課後同學們會設計壹個記錄單,記錄妳的發現。下節課我們壹起交流吧。

第五,“名言趣畫”是有效的激勵手段。

板書設計:做壹個生活中有良心的人,敢於質疑,做好記錄。

綜合實踐教案3。首先,激動人心的介紹,春意盎然。

1,孩子們,寒冷的冬天很快就要過去了,春老師又悄悄地向我們走來了。(老師播放課件)妳看到了什麽?妳聽到了什麽?(引導學生說我看到了,我聽到了)

2.我們壹起去正文“尋春”吧。(老師的板書項目。)

第二,第壹次看“春天”的文章,讀得“正確”。

1.孩子們發現了多麽美麗的春天啊!聽聽這個——(老師帶著音樂朗讀。)

2.請妳自己讀課文,看看課文中的孩子們在春天裏發現了什麽。把不認識的單詞畫出來,借助拼音讀幾遍。註意正確的發音,標出段落。

老師:妳能說出課文中所有的生詞嗎?讓我們試壹試,好嗎?(用拼音展示生詞,並按名稱讀)

老師:妳能記住這麽多新單詞真是太好了!妳能告訴我們妳是如何記住這些新單詞的嗎?

生1:我記得有個“羞”字,和“者”字很像。把下面的“醜”換成“眼”就行了。

生2:我記住了“躲”,用的是在熟悉的字上加偏旁部首的方法,身+花就是躲的“躲”。

生3:我記得布谷鳥,因為布谷鳥是鳥的壹種,所以有鳥。

……

5.老師:學生有很多方法,但也很有用!這麽多好方法,相信大家都背熟了這些生詞。現在老師會不會去掉拼音,開個小火車?(開火車讀生詞)

6.老師:現在那個不熟悉單詞的好朋友也來到了大銀幕上,請大家讀壹讀《男生女生之間的單詞》。

第三,讀課文,從中學習。

1,過渡:同學們,我們剛剛通過了新詞王國的障礙。現在請放松,因為我們要開始尋找春天了!誰能告訴我妳現在的感受?文章中的孩子們在尋找春天之前是什麽樣的心情?展示第二段,指閱讀。

給我看看這句話:

我們這些孩子,脫下棉襖,沖出家門,跑到田野裏尋找春天。

我們這些孩子,脫下棉襖,走出家門,跑到田野裏去尋找春天。

2.老師:學生讀,看。妳發現了什麽?

生:沖出家門改為出門,跑步改為跑步。

老師:妳真是觀察力敏銳。請再讀壹遍這兩個句子。妳喜歡哪壹個?為什麽?

生1:我喜歡第壹句話,因為沖出家門說明孩子跑得快,走出去卻慢。

生2:我也喜歡第壹句。跑就是跑,跑就是跑得很快。

生3:我也喜歡第壹句。第壹句話讓我們知道,這些孩子渴望看到春天。

4.老師:孩子們,妳們要去尋找春天嗎?請和想尋找春天的孩子們壹起站起來。讓我們壹起來讀前兩段吧!

5.從老師到老師的過渡:現在我們來壹個小比賽,看看我們班哪些孩子最能觀察。請自由閱讀第4-7段。妳在哪裏找到春天的?用橫線畫出課文中的句子。

生1:草從地裏伸出來。那是春天的眉毛嗎?

6.老師:這句話比什麽?

生二:春草比眉毛。(寫在黑板和草地上)

7.妳知道“伸出頭來”是什麽樣的嗎?能給大家看看嗎?草伸出頭來是什麽樣子?(老師演示課件。)

8.多可愛的草啊!誰會再讀壹遍?(2 ~ 3名學生朗讀,老師註意提問的語氣,必要時可以朗讀範文。誰找到了春天?

生3:有兩種野花開得早。那是春天的眼睛嗎?野花被比作春天的眼睛。(黑板野花)生四:樹吐出小芽。那是春天的音符嗎?樹吐出的芽,比作音符。(黑板樹)生五:解凍小溪叮叮當當。那是春天的鋼琴聲嗎?小溪流水的聲音被比作鋼琴的聲音。(板書小溪)

9.老師要求學生分組閱讀。每個學生讀壹個句子,比較誰讀得好。註意,可以邊讀邊做動作,還可以添加自己的表情。

(物理投影4 ~ 7個自然段。)

找壹組來展示。評價。

10,老師:妳看,春天真美!老師忍不住想和大家壹起讀讀這個美好的春天!老師介紹:春天來了!春天來了!我和二班(1)的孩子們脫下棉襖,沖出家門,跑到田野裏尋找春天。我們仔細地找了又找-

聖器:草從地裏伸出來。那是春天的眉毛嗎?

……

老師:幾個愛觀察的孩子看啊看啊-

生1:草從地裏伸出來。那是春天的眉毛嗎?

生2:有兩種野花開得早。那是春天的眼睛嗎?

生3:樹吐出小芽。那是春天的音符嗎?

生4:解凍小溪叮叮當當。那是春天的鋼琴聲嗎?

老師:現在請閉上眼睛,讓我們壹起感受這美麗的春天。

老師:我們仔細地找了又找。生:小草把頭伸出地面。那是春天的眉毛!

老師:我們仔細地找了又找。生:有兩種野花開得早。那是春天的眼睛!

老師:我們仔細地找了又找。生:樹上吐出了小芽。那是春天的音符!

老師:我們仔細地找了又找。生:解凍的小溪叮叮當當,那是春天鋼琴的聲音!

老師:妳找到了壹個美麗的春天。妳現在感覺怎麽樣?孩子會說“開心,快樂,興奮”,所以用妳現在的心情讀課文的最後壹段。

老師:小朋友,文中作者用省略號省略了春天的美景。妳能幫我找到它嗎?春天來了,我看到了...春天來了,我聽到了...

春天來了,我聞到了...春天來了,我觸摸到了...

第四,指導新單詞的寫作,完成田字格的課後練習。

1.在這節課上,我們交了九個新單詞朋友。我們來看看這節課需要寫的新單詞。有什麽要提醒大家的嗎?

2.學生匯報觀察的發現,指出應該註意的地方。

(小溪-凍結),(搖動-探索),(起飛,凍結,小溪,棉花,探索,搖動-窄左寬右),

(野-寬左窄右),(隱藏,求解-左右相等),(所有左右結構的詞)。

3.老師在田字格指導兩種類型的單詞。

老師:伸出我們的右手,跟著老師讀這本書。

(左窄右寬:“流”;左右相等:“棉花”)

4.學生在課本《田字格》中練習寫作。

五、學會積累和總結全文。

孩子們,尋找春天的旅程即將結束。如果要用壹個詞來形容春天,妳首先想到的是什麽?

生:(春回大地,生機勃勃,春暖花開...)

孩子們,如果妳們有壹雙會發現的眼睛,老師相信妳們會看到越來越多美麗的風景!

黑板設計:

尋找春天

草眉毛

野花的眼睛

蓓蕾音符

小溪琴聲