1.持續的交流如何表明楊修非常聰明？
老師:聰明人都能聽都靈，所以妳也應該能聽！這是第壹點，第二點，他的聰明在哪裏？
老師:思考(手勢:轉)他的聰明還表現在哪裏？(去右邊那組)這裏有人舉手。快去找舉手邊走邊聊的同學。
老師:來，我們快點打吧。
生:他還學了孔君平的姓，編了壹只孔雀。
學生:好吧，好吧，妳取笑我的姓，我取笑妳的姓。姓孔(板書:)。他突然想到了什麽，同學？
生:孔雀
老師寫孔雀
老師:孔君平想到了孔雀。他想得多快，他的大腦就必須轉得多快。妳看，妳聰明嗎？妳拿我的姓開玩笑，我拿妳的姓開玩笑。它叫什麽？
老師發現學生舉手，快步走了。
老師:叫什麽？大聲地說
健康1:這叫針鋒相對。
老師:還沒到呢。他們打架。妳咬我，我咬妳。還沒到呢。有什麽更準確的詞？
生2:以其人之道還治其人之身。
老師:為他鼓掌。這叫學，這叫會用。以其人之道還治其人之身。妳拿我的姓開玩笑，我拿妳的姓開玩笑。這叫能聽會說。這就是他的聰明之處。
老師:哦，同學，我真的很佩服妳。我備課的時候就在想他哪裏聰明。我會聽著說妳也是這樣理解的。太神奇了。給自己壹個掌聲，只要妳肯動腦筋。
2.討論楊修的第二個特征。
老師:當我在讀書的時候，我情不自禁地看到了下面這句話:這個楊修不僅非常聰明，而且...誰能猜到我接下來說了什麽？
老師:(在學生中來回走動)猜猜看我們的想法是否壹致。
生1:而且很有禮貌。
老師:還有別的詞嗎？
健康1:回答流利，有禮貌。
老師:很有禮貌。我用的詞和妳的不壹樣。九歲的楊修不僅很聰明，而且很有教養，很有教養。不僅僅是禮貌，妳同意我嗎？
老師:想想吧。余老師為什麽說他有教養，妳為什麽說他有禮貌？依據是什麽？(請回答)
生:因為他沒有直接反駁孔君平，而是婉轉的說，我沒聽說孔雀是妳的鳥。
老師:嗯，多麽精彩的演講啊！他沒有直接說孔雀是妳的鳥，但他沒有這麽說，很婉轉。我沒聽說過。
老師繼續邀請學生補充。
生:他的回答不僅客氣，而且表達了意思。既然孔雀不是妳的鳥，楊梅就是我的果。
老師:嗯，是的，掌聲響起。妳看他不僅禮貌地回敬了孔君平，還隱含了否定的意思。既然孔雀不是妳的鳥，楊梅就是我的果。真的很聰明，感覺很聰明，說話也很好聽。我還錢給他，但我不會失去我的禮貌。多有教養的孩子啊。他的學歷還體現在哪裏？(老師舉手)
老師:請註意閱讀文章前後的聯系。(看得出來。妳看到了嗎？妳要我告訴妳我的意思，還是妳舉手？
老師走到回答問題最多的學生面前說，等會兒沒人舉手的時候，我想請妳說，將軍出來，壹個擺平兩個。妳同意嗎？太好了！
老師:他的教育還體現在哪裏？
生:他把問題踢給了孔君平。
老師:嗯，已經說過了。還有別的嗎？他很有教養。
出生，因為當他去她在孔君平的家時，他把水果放在上面。
老師:多少水果？是壹種嗎？
生:不止，應該還有壹大盤水果。
老師:而且有很多種。請坐下。妳看妳多懂得如何招待客人。壹個九歲的孩子，有客人來了，主動沒問大人，帶了很多水果，還有他最愛吃的楊梅。懂得對待客人，熱情大方，彬彬有禮，這就是九歲的楊修。哦，看來我想到了，妳們都想到了，還有補充，還有補充。
生:壹般人聽到孔君平的笑話都會插嘴，但楊修禮貌地說完，馬上就接了，這也說明他很有修養。
老師:那很好。雖然他聽出了不對勁，但還是耐心的等他說完。妳真的很好，很聰明，很有學問。我可以知道妳的名字嗎？
生:陳澤旭
老師:妳今年多大了？
老師:聽我說。陳的兒子十二歲了，很聰明。我用過。在這壹點上，我無話可說。妳已經想到了我所想的。壹開始我加了妳沒想到的。嗯，我就是這樣學習的，自學，自覺學習，沒有老師的教導也能輕松學會東西。接下來老師布置了壹道最難的題，很難。我在班裏問過，他們都覺得極其罕見。我們班這麽聰明，肯定會是最好的。要不要接受老師的任務？
第二，新故事
老師:讓我們來編壹個新故事。這篇古文只有50多字。魯迅先生根據許多古文和許多傳說寫了壹本叫《故事新編》的書。我們也可以根據這篇短文編壹個新故事。文言文高度凝練，壹個字幾個字，壹句話幾個字，給我們留下了豐富的想象空間。
(1)想象三組對應的文言文，寫壹段。
1.根據文言文第壹句引導學生:梁的兒子九歲，很聰明。想象根據插圖寫壹段話。楊瘦長什麽樣子？他穿什麽？關註他的外表。
老師:第65438排+0，2，3左邊請按文言文第壹句:梁的兒子九歲，很聰明。想象寫壹段話，重點是書裏的插圖，這個小楊長什麽樣，他穿的怎麽樣，重點是他的長相。2.指導學生集中註意力:“孔君平關心他的父親，當他的父親不在時，他在呼喚。為了坐果，果有楊梅。”想象寫壹段話。
老師:排65438+中間的0，2，3，展開想象，寫出下面兩句話:
孔君平以他的父親為榜樣，有壹天孔君平去拜訪他的父親，為了坐果，水果是楊梅。來，中間三排站起來，站起來仔細聽。老師站在第三排的中間。)
老師:孔君平來到了楊修的家門口。誰給他開的門，在門口坐了壹個位子，去了客廳？誰叫楊修出局了？當楊修帶來果實時，必須有壹場對話。“孔先生，請……”必須有對話。妳的任務非常艱巨。想象壹下，有壹天，妳喜歡上了文言文，妳不叫壹天。(老師巡視麥克風)
生:壹天。
老師:哎~有壹天
老師:如果妳喜歡文言文，不妨壹試。
，拓展妳的想象力！請坐下。
3.老師引導學生圍繞楊修和孔君平的對話:孔子指給兒子看，這是妳家的果實。兒子答:“沒聽說孔雀是家禽大師。”拓展妳的想象力，寫壹段話。
老師:(走到最右邊兩排)過來坐直。妳的任務也很艱巨。想想吧。孔軍平和楊修的對話中只有這兩句話嗎？壹人壹句？會嗎？
生:沒有。
老師:不，楊修已經結束了，孔君平肯定會繼續，孔君平會結束，楊修肯定會繼續。拓展想象力，進行精彩對話。寫對話的時候要寫好提示，分成段落。壹個人說的話只是自然段好嗎？趕緊看看是誰寫的精彩對白。時間是6分鐘。
(學生寫，老師來回巡視，相機引導)
(2)展示與交流
老師:怎麽樣？快到了嗎？讀壹下。
老師:(去生活前)寫了嗎？給我看看。(老師看了壹下，指示)不要說這個。
老師:(繼續巡視)做完了嗎？完成後請舉手。讀壹下。第四組結束了嗎？(去第四組，接第四組的壹個同學說:再寫幾句，他們肯定還有對話。
老師繼續巡視，了解學生的完成情況。
老師:好，我們交流壹下。請坐直，眼睛看著老師。好，我們交流壹下。請第壹組的學生讀妳故事的第壹段。誰來讀？誰先讀？舉手的同學，妳們念，到站前來，(指著另壹個舉手的同學)妳們準備。
學生上講臺準備朗讀時，老師發現不對，不讓學生朗讀。)
老師:我不只是寫外貌，我得有始有終。我不能怪妳沒有把我的要求說清楚。
老師:還有誰要來？(發現壹生)好吧，請先來，指著另壹生說:妳準備好了。求妳了。
在我出生在領獎臺上之前。
老師:我要了。我來為妳服務。
生1:在梁國，有壹戶人家，有壹個九歲的兒子。他的臉頰露出粉紅色的嘴唇，挺直的鼻子，壹雙丹鳳眼，壹對柳眉，與居高臨下的鼻子結合起來，顯得相當帥氣。他穿著黃色長袖衣服，淡紫色長袍，綠色絲帶，棕灰色褲子，腰間壹雙布鞋。雖然他只有九歲，但他很聰明，也很有禮貌。
老師:嗯，還真不少。只有壹件事老師不同意。我不同意壹句話。誰知道我不同意那句話？認真聽的同學就知道了。妳聽到了嗎？我沒聽到！妳寫的是男孩還是女孩？
盛1:小子
老師:男生，柳眉不適合。女生有柳葉眉。濃眉，好吧，改改，太棒了！
老師:這位女同學，有請！非常安靜。讀妳寫給大家的第壹段。
生2:在梁國，有壹戶姓楊的人家。他們家有壹個九歲的孩子，名叫楊修。他有壹雙靈氣的眼睛和中等大小的鼻子。
老師:鼻子分中、上、下，鼻子不高不矮。
生2:他的嘴是紅色的。雖然小，但他能說會道，能說會道。
老師:我最喜歡這個詞。雖然我嘴巴小，但是我口齒伶俐，這為下面埋下伏筆。
生:他頭上綁著壹塊布。
老師:他戴著頭巾，頭上戴著藍色的頭巾。
生:頭上戴著藍色頭巾，穿著壹身寬大卻得體的山裝。楊修不僅迷人，而且非常聰明！
老師:很好，大方就不能大方，大方就不能大方。變化:他穿著非常體面的衣服。劃掉寬大處理，同意嗎？給他壹點掌聲！
老師:第二組，誰來了？(走到最好的同學面前，拍拍他的胳膊)我知道妳很好。我過會兒讓妳來。(發現壹生)來，妳先走。快點。
S3(走上講臺前):壹天，孔君平來看望楊修的父親並敲門。壹位女士慢慢走過來開門。那是楊修的母親。他邀請孔君平進來。
老師:我進不了門。請到客廳來。否則，我應該把茶放在哪裏？放在院子裏？欠考慮。請進來把茶放在客廳，好嗎？請繼續閱讀。
生3:在孔君平解釋了她的目的後，楊修的媽媽回答說:“對不起，我出差了。”
老師:相公，知道怎麽用相公這個詞真是太好了。閱讀
生3:孔君平看起來並沒有迷路，因為他已經聽說了楊修非凡的智力，他說:“請妳給楊修打個電話好嗎？”母親叫楊修，楊修出生在壹個書香門第。她聰明地從媽媽手裏接過水果，給了孔君平。在這些水果中，有他最喜歡的楊梅。
老師:有楊梅，孔君平的最愛。這段話很精彩，同學們，想象力很豐富。我特別欣賞這個詞——失落。雖然老陽先生不在家，但他並不感到失落，因為他可以看到他非常聰明的兒子。失落這個詞用得很好，非常好。掌聲再次響起。將軍，妳應該不負眾望。慢慢讀，大聲說。
學生伸手去拿話筒，老師說，我幫妳拿著，我給妳服務。
生4:有壹天，風和日麗，山上散發著楊梅的香味。
老師:停，真的是將軍。他沒有忘記這個季節。壹天，風和日麗，道路兩旁飄著楊梅的香味。楊梅成熟了嗎？請繼續閱讀。
生4:因為有急事趕到楊家。孔君平敲了敲他的門。孔君平問仆人:
老師:孔君平問仆人,“孔君平”這個詞可以省略。
生4:他問仆人:“妳爺爺呢？”仆人說:“我的主人出差了。”孔君平說:“那我就見見他的兒子！”
老師:我已經到他家了，不要去了。妳要去哪裏？劃掉就好。繼續讀。
生:孔君平被仆人領到客廳。落座後，孔君平說:“真不知道這小家夥是高是胖？”這時，楊修端著壹大盤水果，有桃子、李子和楊梅，放在桌子上，邀請孔君平吃。
老師:改變這個單詞，讓孔君平嘗壹嘗。
生:孔君平屢次投降。“不客氣，不客氣。”
老師:掌聲響起來了，這是關於楊修的文章，表達了他的榜樣。這個男同學也知道怎麽招待客人。最後壹組，誰來讀？時間緊，妳看。仔細聽著，精彩的還在後面！
生5:指著楊梅給看，說:“這果子是妳楊家的果子。”話音剛落，楊修馬上回答:“我從來沒聽說孔雀是妳的鳥。”孔君平吃了壹驚。“它真的名不虛傳，楊修。”“對不起，我剛才失禮了。”楊修說。孔君平非常有禮貌:“沒關系，我相信妳可以來我家，看到我真的有壹只孔雀。”
老師:真的，我真的很喜歡孔雀！
生5:“好的，我也帶妳喜歡的楊梅來。”說完兩人哈哈大笑。
老師:親情很有趣，想象力很豐富，多有趣啊，掌聲又響起來了。
三。摘要
老師:學生坐下，用眼神向老師報告，給妳三句話。只是通過孩子的表現，我給妳三句話，指著最後壹個回答問題的同學，送給他。看他的筆跡。
老師:字寫好了，讀第二句，寫第三句，寫文章。三大名言妳記住了嗎？下課了。