(壹)“做人”是真誠的，真誠的
陶行知先生有句名言“學而優則仕”，意思是只有正直才能為人師表。他說，作為壹名合格的教師，除了紮實的專業知識和較高的文化水平外，更重要的是要求教師具備良好的道德品質。教師的道德素質不僅是規範自身行為的需要，也是教育學生的需要。教師職業的特殊性在於育人，不僅要有自己的知識，更要有自己的道德。不僅要通過自己的語言傳授知識，還要用自己的靈魂塑造學生的靈魂。陶行知提倡教師要以身作則。要求學生做什麽，老師和工作人員自己做；要求學生學什麽，老師和工作人員都是手動學；要求學生遵守規則，要求工作人員親自遵守。？他深信這種* * *學習，* * *事情，* * *修養的方法才是真正的教育，學生良好的道德情操是通過孜孜不倦的教導和說服培養出來的。陶行知先生是這樣說的，也是這樣做的。他壹生自學成才，辛勤耕耘，桃李滿天下，為人民教育事業做出了巨大貢獻。是啊！在學生面前，老師就是壹個榜樣，壹本書，壹幅畫。教師良好的人格魅力和高尚的道德是影響和教育學生最重要的因素和力量。
(二)“為學”嚴謹
教師在中華民族偉大復興中肩負著重要使命，必須具備務實創新、嚴謹自律的態度和學術精神，努力弘揚優良的學術風氣和學術道德。當今時代，新知識層出不窮，知識更新的周期也在不斷縮短。每個人都需要加強學習，終身學習。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明進步的歷史、現在和未來，應與時俱進，不斷用新知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習、終身學習的楷模。俗話說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，學問永無止境。陶行知先生認為，教師應該“做前人沒有做的，做今天未知的”，主張教師應該是發明家而不是老師。他提出的這種教師觀，正是我們當代教師應該追求的。
記不清有多少個夜晚，我坐在書桌前，以筆和書為伴，精心設計教案，苦苦思索某個教學環節，為突如其來的靈感而歡欣鼓舞。因為我清楚地知道，要講解的教材，只有深入研究，才能在教學中得心應手。當我走進教室，看到講臺下幾十雙如星辰般明亮的眼睛，幾十張如藍天般無邪的笑臉，心裏特別踏實。因為我知道，我窗前疲憊的燈，壹定會點亮孩子們心中希望的燈！
我和同事們熱烈討論，到外面去取經。壹本本教學理論和教學研究雜誌開闊了我的視野，獲得了寶貴的經驗，為我的教學註入了活力。
“臺上壹分鐘，臺下十年功”，要想精通教育教學，就必須善用時間，做壹個嚴謹好學的人，像海綿壹樣刻苦學習，轉變教育觀念，與時俱進，通過刻苦學習和積極實踐，實現教學方法和學習方式的根本轉變，以新的姿態和新的風格創造無愧於時代和人民的業績，實現自己的人生價值。
(3)“為人師表”勝於雄辯。
陶行知先生曾精辟地指出:“行動是中國教育的開始，創造是中國教育的完成。”陶行知教育思想的壹個突出特點是前瞻性、實踐性和創造性。新課程改革的根本目的是培養人、培養人、發展人。在壹個學校裏，如果壹個教師真正理解了學陶藝的本質，並不斷賦予它新的內涵，他就會在新壹輪的課程改革中不斷創新，不斷有所作為，實現陶行知“教學做合壹”的“做”。如果滿足於壹句口號、壹句口號、壹種形式，新課改就很難取得理想的效果。
在新課改中，我總是鼓勵自己多思考壹些困難，少害怕壹些困難；多學理論，少學空洞的理論；多做行動，少被動，自覺接受新課改的“三大挑戰”，即教育觀念的更新與挑戰、教育角色的轉換與挑戰、教育方法與技術的創新與挑戰。在新課程改革的實踐中，要培養分析反思的習慣，創造性地解決教學實踐中的問題，從而不斷重塑自我、完善自我、超越自我。課堂教學是教師向學生傳授知識、陶冶靈魂、培養能力的前沿陣地，也是教師施展才華、譜寫青春樂章的立體舞臺。為了讓學生真正成為未來社會的新型人才，為了成就我們最美的事業，我願在三尺講臺上為學生奏響最美妙的人生樂章。
教師是壹個需要奉獻和激情的職業。“做人，學教”要全身心投入。“帶著壹顆心來，不帶壹根草去。”這是陶行知先生的座右銘，也是他畢生致力於人民教育事業，探索中國教育光明之路的生動寫照。當我再次咀嚼那句至理名言的時候，我覺得當老師升華了我的人生，鍛造了我的信仰，提煉了我人生的真諦，讓我看到了更高層次的快樂。
老師朋友們，讓我們做壹棵樹，遮蔭，成長自己；讓我們做壹條河，灌溉田地的同時也豐富了自己；讓我們做壹條路，雖然我們可以通過千步來延伸自己！
作為壹名教師，多讀教育著作，多學習教育理論是必不可少的。閑暇時，我讀陶行知文集，受益匪淺。
1、?學做老師，做模特？是陶行知先生的壹句名言，意思是讀書高才能為人師，為人正直才能為人師表。他說，作為壹名合格的教師，除了紮實的專業知識和較高的文化水平外，更重要的是要求教師具備良好的道德品質。教師的道德素質不僅是規範自身行為的需要，也是教育學生的需要。教師職業的特殊性在於育人，不僅要有自己的知識，更要有自己的道德。不僅要通過自己的語言傳授知識，還要用自己的靈魂塑造學生的靈魂。陶行知先生是這樣說的，也是這樣做的。他壹生自學成才，辛勤耕耘，桃李滿天下，為人民教育事業做出了巨大貢獻。是啊！在學生面前，老師就是壹個榜樣，壹本書，壹幅畫。教師良好的人格魅力和高尚的道德是影響和教育學生最重要的因素和力量。
學生的語文學習僅僅依靠閱讀課本上的文章，閱讀量遠遠不夠。如何激發學生的閱讀興趣，增加閱讀量，提高閱讀能力，我壹直在不斷探索和嘗試:
(1)，給他們推薦好書，甚至去少兒圖書館借書。除此之外，我還買過或借過適合青少年閱讀的暢銷童書和優秀書籍，為的是和孩子們壹起找* * *歌，有* * *話題聊。這樣，孩子們覺得老師和他的距離在縮小，在班裏掀起了壹股閱讀熱潮。比較？看誰看的書多。借此機會開展閱讀交流會和研討會，讓閱讀課外書成為常態和自覺。
(2)閱讀經典古詩詞。老師講得頭頭是道，學生深以為然，真心希望像老師壹樣多背古詩，於是自主學習自然落到了實處。在作業少的情況下，堅持每周背誦2-3首古詩，積累內化。
(3)優秀的名著不要太深奧，鼓勵學生背誦。比如朱自清的《春天》？草從土裏爬出來，又嫩又綠。？用清新的文字，詩意的格調，讓學生完全融入這個充滿生機和希望的春天。
2、?千千萬萬個老師教人求真，千千萬萬個學生學做人？他用自己獨特簡單的教育方法感動和教育了每壹個孩子。我記得我的學生曾經寫過壹篇課外讀物叫《四顆糖》，是關於陶行知先生教育學生的小故事。陶行知先生在壹所小學當校長的時候，看到男生王佑用泥巴打同學，馬上制止了他，讓他放學後去校長辦公室。放學後，王佑已經在校長室等著訓練了，陶行知卻拿出壹塊糖給他，說？這是給妳的獎勵，因為妳準時來了，而我遲到了。？王友驚喜地接過糖果。後來，陶行知又拿出壹塊糖放在手裏，說，這糖也是給妳的，因為當我告訴妳不要再打任何人的時候，妳馬上就不打了，這說明妳很尊重我。？王佑更加吃驚，睜大了眼睛。陶行知拿出第三塊糖塞到王佑手裏，說？我做了調查。妳用泥巴打那些男生，是因為他們不遵守遊戲規則，欺負女生。妳打他們，說明妳正直善良，有和壞人鬥爭的勇氣！？王佑感動得流著淚遺憾地說。陶？陶校長，妳呢？妳打了我兩次！我錯了。我沒有打壞人，但是我的同學！？陶行知滿意地笑著說，如果妳能正確認識自己的錯誤，我再給妳壹塊糖，可惜我只有這塊糖。我的糖果吃完了，我想我們的談話也該結束了！？拿著糖果離開校長室的王佑，很容易想象她此刻的心情。陶行知找壹個個別犯錯的學生談話。他不僅沒有批評，反而表揚了他四次。該生感到慚愧，主動承認並改正錯誤，達到了教育目的。這種喚醒道德的能力，真的是難能可貴，有收獲，值得好好學習。
3、?生活就是教育？它是陶行知生活教育理論的核心。陶行知指出:？生命教育是生命本來的、自主的、生活必需的教育。？陶行知先生把生命教育提升到如此高度，我被他的精辟和深刻所震撼。生活教育就是要在生活中受教育，教育是在各種生活中進行的。生活是我們學習語文的大課堂。作為語文教師，要樹立大語文觀，著眼長遠，致力於學生的可持續發展，培養學生在社會生活、校園生活、家庭生活中的生存能力和自主學習語文的能力。
帶著壹顆心來，而不是壹根草。？這是陶行知先生的座右銘，也是他畢生致力於人民教育事業，探索中國教育光明之路的生動寫照。當我再次咀嚼那句至理名言的時候，我覺得當老師升華了我的人生，鍛造了我的信仰，提煉了我人生的真諦，讓我看到了更高層次的快樂。
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