在這個海港小鎮的幾十個公交車站，衡水壹中平湖學校(以下簡稱“平湖衡中”)的招生海報依然占據著每個車站宣傳窗口的整個櫥窗。海報底色深紅色，字體黃色，突出“全國招生，不限戶籍”字樣。頂行小字宣稱平湖衡中是由河北衡水第壹中學、嘉興港區管委會、廣州高辛集團聯合打造的長三角示範性優質學校。
今年3月26日，平湖衡中舉行揭牌儀式，隨後質疑和爭議此起彼伏。
學校位於乍浦鎮的東北角。我在鎮中心上了壹輛公共汽車。看了六遍招聘廣告，到了學校門口。保安對每壹個要進校門的陌生人都進行了登記，仔細詢問進校的目的。
壹個多月前，爭議最激烈的時候，十多名記者湧入學校大門。平湖衡中法人代表肖家興在招生海報上留下手機號碼進行招生咨詢，成了記者的采訪專線。除了爭議前接受某媒體采訪，小嘉興壹直很客氣地說，采訪需要學校主管單位嘉興港社會發展局批準。
經過壹個多月的爭論，肖家興用同樣的壹套說辭拒絕了記者的采訪要求。嘉興港區社會發展局局長張偉根聽到記者的來意後掛斷了電話，隨後的每壹個電話都在響三聲後提示“您撥打的電話已關機”。
這場爭論的另壹方是浙江省的教育官員、教育工作者和其他中學校長。
最惡心任性的“踩線招生”
“提前招生和獎勵招生，平湖衡中招生是踩線的；獎勵招生的做法無異於誘惑學生賭博，教育發展拒絕赤裸裸的商業邏輯。”第壹個發言的是浙江省教育廳基礎教育處處長方紅峰。他在接受浙江媒體采訪時直言:“衡水中學是典型的應試教育。它眼裏只有分數，沒有人。與我們浙江以人為本的教育理念不符。他們覺得先進，我們覺得落後，浙江不需要。”
河北衡水中學副校長王建勇在接受媒體采訪時相當自信地回應了方紅峰的抵制:“其他地方是否需要衡水模式，不是由當地官員決定的，而是當地家長的需要。”
在浙江省教育廳教研室副主任張峰看來，輿論從壹開始就把浙江教育界對衡水中學的抵制解讀為對應試教育的批判，偏離了問題的核心，容易掩蓋平湖衡中的真實問題。
“平湖衡中引起了浙江教育圈人士的反感。首先，它采用了壹些我們不太認同的招生方式。在招生和辦學的規範上，從壹開始就在踩線。”張峰說，踩線主要表現在提前招生和獎勵招生。
浙江大學教育學院教育研究與評價中心主任方展華表達了同樣的意思。他認為平湖衡中的這兩種行為“太任性了”。
平湖衡中高級中學2017招生簡章顯示，第壹批新生將於4月15日到校報到，比浙江中考提前了兩個月。肖家興向媒體解釋，註冊並不是開學，而是新生適應高中課程的準備。
方紅峰在回答媒體關於平湖衡中提前招生是否違法時，發表了浙江不需要衡水的言論。他說，無論學校在“報名”二字上玩什麽文字遊戲，都明顯違背了省教育廳2014制定的《關於改進初中畢業升學考試和普通高中招生改革的指導意見》的要求。
隨後，平湖市教育局核實平湖衡中違規招生行為，學校將學生報名時間推遲至6月中考後。
關於獎勵招生，根據學校的招生簡章，平湖衡中將對高中畢業後考取清華、北大的學生給予壹次性獎勵50萬元；被香港大學、上海復旦大學、上海交通大學錄取的學生，每人壹次性獎勵65438+萬元；錄取全國排名前十的國內名校，壹次性獎勵3-5萬元。這比衡水中學合肥分校2015給考取北大清華的學生獎勵的20萬元多了30萬元。
張峰指出，獎勵入學的做法本身不是壹種教育行為。在他眼裏，這種方式無異於引誘學生賭博，而杭州二中校長葉翠微則表示，這更像是對學生的壹種賄賂。
“打敗對手，成就自己，不擇手段，利益最大化，教育發展拒絕這樣赤裸裸的商業邏輯。”張峰說。
“中學全國招生，廢話”
“衡水中學最終指向同壹個目標——掐尖。浙江教育界反應如此強烈，最大的擔心是會破壞浙江相對均衡的縣級中學的教育生態。”
作為壹名研究衡水模式多年的教育學者，國家教育咨詢委員會委員、北理工大學教育學院教授楊東平在看到平湖衡中招生簡章中有關提前招生和獎勵招生的規定時，感到壹種熟悉的厭惡感。
據他介紹，這些遊走在法律法規邊緣的小動作，是河北衡水的慣用手段。除了提前招生和獎勵，還可能涉及超規模辦學和跨區域招生。
根據平湖衡中的調查，學校將設置高中和初中兩個系。隨著學校規模的不斷擴大，學校將不再局限於戶籍，而是面向全國招生，發展規模為144個班，6000名學生。
根據教育部、住房和城鄉建設部2002年發布的《城鎮普通中小學建設標準》，普通高中最大規模為36個班，每班50人，學生總數***1800人。2012教育部印發的《關於“十二五”期間加強學校基本建設規劃的意見》要求，合理規劃學校服務半徑和辦學規模，普通高中數量原則上不超過3000所。
“雖然這些規定不是強制性的，但平湖衡中的預估規模顯然遠遠超過了國家的推薦規模。”楊東平說。
至於跨區域招生，楊東平表示，國家為了促進民辦教育，賦予了民辦學校自主招生的權利。平湖衡中作為民辦學校，有跨區域招生的權利，但有壹個原則，高中教育屬於基礎教育，有很強的屬地性質，服務於區域內的居民。“那全國招生呢，簡直就是亂。是大學還是高中？”
根據浙江省教育廳2012印發的《關於做好民辦中小學招生工作的通知》，學校跨區域向生源地有組織招生，同壹生源地招生規模超過10人的，需提前明確並納入生源地招生計劃。
據楊東平介紹，這些提前招生、獎勵招生、超規模辦學、跨區域招生的手段都指向同壹個目標——掐頂。也就是說，在盡可能擴大招生範圍的情況下，通過提前招生、提供獎勵等方式，從全省各地搶奪優質生源，最終建成壹所超級中學。
“超級中學跨區域掐人行為的本質是吸血和掠奪區域教育資源，會導致區域教育的‘水土流失’，嚴重的地方會出現‘縣內貧困’現象，‘縣內貧困’會直接減少農村學生進入大學的機會，損害教育公平。”楊東平說，破壞區域教育生態，進而損害農村學生的受教育機會，是對衡水中學為代表的超級中學的最大傷害。
“浙江教育界對衡水中學的加入反應如此之大。最大的隱憂之壹，就是這樣壹個蠻族的入侵，會破壞浙江相對均衡的縣級中學的教育生態。”楊東平說。
所謂“縣域衰落”，是指區域內的超級中學將包括生源、師資在內的所有資源集中到自己身上後，區域內其他地區的縣域中學將難以為繼。
以河北省為例，據《南方周末》報道，在2010中考中，邢臺市10名前幾名學生中，只有30人留在了邢臺，其中近70人去了石家莊二中和衡水學校。2011中考前贊皇縣有200名學生，只有60名學生留在贊皇中學。
“‘死在縣城’對區域基礎教育的破壞引發多米諾骨牌式反應，最終危及義務教育階段。”楊東平說，山西中部等地的實踐表明，只有穩定了高中，才能穩定初中。如果壹個縣的高中垮了，義務教育就很難穩定下來，初中的學生和老師就會嚴重流失。
楊東平進壹步表示，在“縣域蕭條”導致的基礎教育滑坡中，最大的受害者是農村學生和貧困學生，超級中學最終損害了這些學生的教育公平。“像衡水中學、毛坦廠中學這樣的超級中學，因為地處經濟欠發達地區，容易給人壹種錯覺，以為這是給農村孩子創造上升通道的學校，但這種道德正義是假的。”
據媒體報道，根據衡水壹中的生源結構，近80%的學生來自衡水以外的地區。很難說是為本地學生服務的，更別說是本地農村學生了。
楊東平認為，辦好每壹所縣級中學，才能讓農村學生和貧困學生有更好的教育出路，才能保證省內高中資源的相對均衡，這才是正道。