興趣是最好的老師。根據我自己的成長經歷和多年的教育工作，我認為要讓孩子對壹件事感興趣，首先要讓他們在絕對沒有壓力的情況下去做。如果我們壹開始就給他們套上沈重的枷鎖，他們該怎麽辦？需要達到什麽樣的效果？這樣的“強加”往往被孩子被動、被動地接受。他們永遠無法走進自己積極自得的世界，也無法碰撞出真正的“興趣火花”。也許這種興趣只是曇花壹現。因此，我就“如何激發學生閱讀和積累經典詩詞的興趣”做了如下嘗試:
1，美好的回憶激發閱讀興趣
記得在我們的孩子還在牙牙學語的時候，他們的父母不僅教孩子壹些簡單的單詞，還教他們背誦朗朗上口、耳熟能詳的詩詞。比如《靜夜思》、《相思草》這些朗朗上口又讓人記憶深刻的詩詞，就是在壹種“無心插柳柳成蔭”的狀態下教授和講授的，父母會感嘆孩子記性好。所以，我引導學生回憶小時候能背的詩。父母如何評價自己，還能記得多少？我們是否還在積累的道路上，從而激發學生的閱讀興趣。
2、名言警句打開閱讀興趣。
在平時的課堂教學中，我經常指導學生學會積累和運用，讓學生懂得“熟讀唐詩三百首，不寫詩也能背”和“記住舊句，就能化幹戈為玉帛”的真諦，讓學生學會博覽群書，記憶深刻。
3.“有聲演示”引發閱讀興趣。
為了讓學生有興趣閱讀和積累經典。我會盡力“武裝自己”，在課堂上因興趣或情景引起的引經據典，背詩背詞，讓學生感受到祖國語言文字的魅力，同時也對老師的“見多識廣”刮目相看，激發他翻湧起壹股強烈的欲望，在心中不斷積累。
第二，因地制宜選擇積累內容
中國古典詩詞和散文是取之不盡的人文文化資源，具有巨大的精神力量。小學生正處於記憶的黃金時期和人格形成時期。加強經典詩詞的積累，會讓他們終身受益。它可以讓我們的學生了解中國文化的豐富性，吸收民族文化的智慧。在靈魂深處構築民族文化殿堂的根基。面對如此博大精深的經典文化，應該如何為孩子選擇內容？我是這樣做的:
1，自由開放的選擇自己所愛。
小學生的認知水平和記憶特點決定了他們喜歡選擇簡單明了、生動有趣的東西來記憶。所以，我不規定學生閱讀內容的選擇。即使他們仍然選擇他們年輕時可以背誦的簡單內容，我也會允許他們將其作為報告的結果。如果能鼓勵他們記住更多內容就好了。總之，讓他們選擇自己喜歡的內容。
2.因地制宜引領內容
除了讓學生自由選擇閱讀內容，我還會放寬相機，引導學生有目的、有選擇地選擇閱讀內容。可以通過朝代、人物、描寫內容等進行引導。比如，在指導學生讀完李白的詩後，我會簡單地給學生介紹壹下李白這個人物，讓學生對其有壹定的了解，然後再引導學生去閱讀和積累李白的詩；隨著季節和節氣的變化，在指導學生背誦唐代詩人杜牧的《清明》後，我讓他們收集描寫清明時期的詩歌，閱讀並選擇背誦。因此，學生可以背誦唐代李群的《玉壺寺清明夜》、張繼的《從西吳橋到瓜巖村的清明節》等。通過有目的的引導，學生在讀古詩時可以“觸類旁通”。
3、經典提升素養的選擇
我們中華民族有五千年的悠久歷史。在這漫長的歷史中，我們的祖先給我們留下了悠久而深厚的文化遺產。特別是經典古詩詞，是中華民族精神的重要載體。因此，我要求學生們從頭開始朗讀朗朗上口的《聖紫晶》。早在小學壹年級的時候，我就把《聖紫晶》的閱讀內容貼在教室裏，供學生隨時背誦記憶。很多同學已經背過了，全班基本都能背大部分。《三字經》內容豐富，向學生介紹了禮儀、節氣、日月星辰等。，讓學生對祖國文化充滿神秘感，激發他們探索和了解的欲望。同時，我指導學生背誦千古流傳的名句名篇。讓學生在閱讀中陶冶情操，提高素養。
第三，運籌帷幄，安排積累時間
小學生學習任務重，學習註意力不長久，孩子普遍存在被動學習。如果要用時間和空間來引導學生獵取更多的語文知識，提高學生的語文素養。我認為，教師首先要樹立大語文的觀念，充分利用課內外的資源和時間，讓學生無時無刻不在閱讀和積累經典，培養他們的閱讀興趣，豐富他們的語文素養。所以我選擇這些時間安排學生閱讀和積累經典。
1，充分利用學校課間休息時間
我把學生每天必讀的東西抄在黑板上，讓學生利用課余時間抄在專門的“經典閱讀”書上，然後鼓勵學生利用課間十分鐘或自習前，或中午放學後，采取同桌互助、朋友互助、老師督導等多種形式，讓學生積極走在經典閱讀的道路上。
2.合理利用晨會和班會時間讀經典。
我們班每周有三次晨會和壹次班會課。我充分利用這些時間來指導學生朗讀。尤其是晨會，學生精力充沛，記憶力最好。我會抓住這段美好的時光，引導學生去閱讀和記憶。老師及時檢查指導。
3.有效安排課外時間進行閱讀積累。
學生每天只有三分之壹的時間在學校，大部分時間在校外。所以我鼓勵家長每天在家檢查學生的古詩詞閱讀情況，並做好記錄。家長簽字後會反饋給老師，讓老師和家長指導學生有效利用課外時間進行閱讀。
另外，有時候大量的時間可以導致學生課前積累閱讀，有時候課後也可以。正如魯迅先生所說:“時間就像海綿裏的水。只要使勁擠，總會有的。”