？成績指向過去，問題指向未來。面對43張孩子的成績單，我該怎麽做才能讓這些已經很熟悉“套路”的孩子更積極地參與到聽課中，評價自己的問題，客觀面對目前的成績，通過壹次小測驗激發自己的學習動力？這次受趙群雲主任講座的啟發，我以專家門診和學習主題班會相結合的形式“玩”起了卷子評卷。
壹、體檢報告的試卷分析
？剛開始上課的時候，還是規規矩矩的分數分析。這壹次，讓我很意外的是，進步生有十幾個，而且幾乎都是越級。方慧、葉明、齊家最近紮紮實實做好了基礎和積累工作，從中下水平向A水平飛躍了十幾分，為他們高興。當然也有退步的，郁悶的，眼睛不想看試卷的，看這架勢立馬準備玩筆發呆的。沒關系，在進入試卷內容分析之前，我插入了診斷報告，今天下課後會呈現給大家。我告訴孩子們，要把每壹次小測驗都當成壹次體檢，觀察他們的“癥狀”並準確描述，提出“治療”方案，讓“醫生”更好地幫助妳。
？PPT壹打開，全班沸騰了，不用我提醒，我的小眼睛就專註在PPT上，因為看起來太好玩了，昨天還自己備課。診斷報告由幾部分組成:
？1.拜訪部門:根據妳的主要問題判斷去哪個部門，可以自己起名字，比如基礎部門，了解應用部門。
？2.選醫生:可以從老師和今天值班的醫生中選壹個掛號的醫生，請醫生幫忙檢查試卷，提出建議。
？3.處理意見:先自評，其實就是試卷分析；然後醫生會進行評估，給出補充建議，這其實是壹種學霸的招數。
？4.家人鼓勵:剛給父母簽了名。
？那麽今天在座的醫生都是些什麽人呢？除了考過四強、作文優秀的同學，還有壹門特別勵誌的課程，由兩個進步很大的孩子進行家訪，給有需要的同學以鼓勵和安慰，還設置了疑難雜癥科，解答特別難的問題。
在解釋完規則之後，這個論文講座真的是這些家夥在歷史上聽過的最嚴肅的壹課。環顧四周，刷子不停的刷，不用提醒，我的思維完全跟著我，課很順利的上完了。下課後，排隊找我“掛號”，主動“沖”向各自的醫生提問，完善分析。
？出人意料的是，勵誌部的“生意”相當不錯。看完“綜合部”，小朋友們紛紛要求加個加號的“勵誌部”。最近，在三個科目上取得很大進步的齊家孩子安慰了考試沒考好的孩子。“當我不想學的時候，我會想我以後怎麽撿垃圾，然後我會立刻寫壹本書。”“我的號打完了，另外壹個歐陽醫生也很好，就是可能沒有我幽默，也不會影響治療！”她的“小病人”頻頻點頭，我也忍不住像媽媽壹樣笑了。
二、“學會學習，終身受益”主題班會
但讓孩子專心上課，解決試卷問題，並不是我上課的唯壹目標。六年級的學生當然知道在學習中取得好成績是必要的，但是知道不等於去做，去做不等於發自內心的想去做。之前開過夢想主題班會，從長遠角度激發學習。今天我就通過考試開壹個更接地氣的學習主題班會，從我面前的壹張試卷來討論學習的意義，給孩子前進的動力，為終身學習打下基礎。班會鏈接如下:
第壹盤:位置決定視野，高處有景點。
學習有什麽用？這個環節，展示漫畫插圖，問三個問題:1。看到圖片妳會想到什麽？2.給這張圖片起個名字。3.如果這是壹座書的山，妳怎麽理解？
孩子們幾乎脫口而出三個問題的答案，“壹旦爬到山頂，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。”、“高處有美景，低處看不見”、“讀書如爬山。爬得越高，看得越遠，眼界就不壹樣了。”這副高空風景圖以簡潔明了的形式揭示了登高望遠的道理，把蜀山映射出來，也引發學生對如何攀登，如何通過學習變得更好，看到更多美好的風景的深入思考。
第二節:天賦來源於學習，學習是有回報的。
學習是為了什麽？在這壹環節中，介紹了三個名人的短篇故事，並要求孩子們在閱讀後談談他們的感受。通過名人的不斷學習，不斷學習，成就自己的股市，讓學生明白學習的意義，認識到學習可以成就自己。
接下來是互動環節，展示兩張圖片，壹張是文字“尺寸是多少”，另壹張是壹組簡單的計算。我讓學生看看他們是否認識單詞，是否會做題。孩子們壹聽就笑了，齊聲喊出答案，並投來“輕蔑”的目光。
？我肯定了孩子在學校的成績，然後又展示了另外兩張圖，壹張電路圖和壹張股市圖，孩子頓時傻眼了。但這兩張圖對於電工和投資人來說，就像“大小”壹樣簡單。進壹步想，如果我們過去沒有學習過，看“尺寸”會像看電路圖壹樣復雜嗎？通過兩組對比鮮明的傳說，讓孩子認識到學習是為了自己的能力成長，激發學習的內在驅動力。
第三節:學習需要努力，困難要克服。
？在學習的路上，總會有這樣那樣的困難。應該用什麽樣的心態去面對困難，如何克服困難？？
？在這個環節中，首先介紹朱德庸的故事。孩子們對這個漫畫家並不熟悉，但看了他的漫畫《絕對的孩子》後，很快就找到了* * *明。
？我讓孩子們猜漫畫家小時候是怎麽做的，有的說應該很好。畢竟畫漫畫不是壹件容易的事情。有人猜測成績應該不會那麽好，因為動畫片裏的孩子總是被成績困擾。當孩子們在猜的時候，我展示了朱德庸的故事。其實他小時候學習很努力，所以到了高中就要上問題高中。但是他不想壹輩子都這樣，所以他非常努力的學習，通過努力終於考上了大學，成為了壹名漫畫家。後來他去做了檢查，才發現原來是阿斯伯格綜合癥患者。小時候，他的學習困難是因為生病。但是他用自己的毅力克服了身體上的障礙。
？這個故事對孩子們觸動很大，讓他們明白，無論什麽樣的人，通過不懈的努力，都有成功的可能。激發他們積極向上的熱情，為自己的明天而努力。
？對朱德庸來說，學習的困難是自閉癥，那麽我們的困難是什麽，我們將如何面對它們？再次，介紹毛澤東市區讀書的故事，培養沈思，毅力，鍛煉意誌力。毛澤東解決學習困難的方法是采取主動，思考解決方案並付諸實施。我們呢？在這個環節中，孩子們談論了許多常見的學習困難，並總結了應對方法。
第四節:不要傷害鐘勇，終身學習。
？學習只是學生階段的壹時行為嗎？在這個環節中，孩子們第壹次完整地聽取了尚的故事。這個故事意在提醒孩子們，無論他們多麽有才華，如果他們不主動學習，停止學習，他們最終會成為壹個平庸的人。名言的吟誦和閱讀積累，再次堅定了孩子學習的信念。
？壹場關於試卷的講座，壹場關於學習主題的班會，在這裏結束了，但我們的夢想之舟才剛剛起航，駛向如何學習。在小學和小學銜接的關鍵階段，我和孩子都需要學習和成長，探索更好的適合自己和班級的學習模式。
？今天有個小彩蛋，班裏還有個阿斯伯格綜合癥的孩子。語文是他的老大難問題。他平時不聽課，根據心情看書。如果他堅持，孩子會沒完沒了地抱怨。本來我也沒有堅持他的閱讀練習。孩子的思維走的是壹條直線，可能真的轉不了那麽多圈。抓基礎就好。但是今天，也許是朱德庸的故事打動了他。他修改的很仔細，寫完了診斷報告，下課追著我問問題。我認為探索適合每個孩子的教育活動是絕對有價值的，雖然過程是漫長的。
“沒有不想做好孩子的孩子”，這不比分數比。人生最大的超越就是超越自己。希望每個孩子都能感受到群體中向上的力量，希望的召喚，發展成長的思維。我想這就是論文綜述的意義所在。