如何給學生寫好品行評語

李對湖南衡東縣第六中學操行的評語，是對該校壹個學期來學生思想品德、學習、勞動、健康狀況的全面總結和評價。寫操行評語是用語言表達學生在壹定時期的操行表現的創造性過程。評語是壹面鏡子，能反映學生的作風，評語是路標，指明學生前進的方向。因此，操行評價不僅是教育的結果，也是繼續教育的基礎；它不僅是考察學生道德行為的壹種方式，也是教育學生的壹種手段。班主任要慎重對待。壹、寫好評論的意義1，評論首先是寫給學生自己的。寫好復習有助於激發學生的積極熱情，提高學生的自我評價能力，保護學生的自尊，幫助學生完善自我。2.評論也是寫給家長的。操行評語可以幫助家長了解學生情況，使家長與學校密切聯系，加強合作，共同教育學生。3.畢業評語(操行鑒定)，有些是上級學校教師或工作單位領導更好地了解學生情況的重要途徑，有些甚至關系到用人單位給畢業生安排合適的工作，發揮學生特長的問題，有些關系到上級學校因材施教的問題。4.評語的寫作關系到老師的形象。首先，它能反映教師對學生的關心和理解程度，反映師生之間的感情是如何建立的。如果評論對學生的情況比較熟悉，優點數不勝數，缺點也能切中要害，那麽老師對學生的關心無疑是很好的。其次，可以體現教師的寫作水平。評論雖然篇幅較短，但內容全面，寫作時需要具備良好的概括能力、分析能力和寫作技巧。如果評語寫得好，老師在學生和家長心中的形象會更好。第二，評語的類型學生的心理是創新和活躍的。事實證明，豐富生動的評語能引起學生極大的興趣。或用名人來激勵，或用名言來激勵，或用禮貌的建議，形式多種多樣，豐富多彩。1，勸誡型。比如“妳與人交往的範圍不要太小，要對老師同學坦誠相待，這樣妳會覺得更輕松。”2.鼓勵。比如“妳性格開朗、豁達、好學、樂於助人，贏得了老師和同學的好評。希望以後繼續努力。”3、開明型。比如“年輕人要充滿朝氣、熱情和活力，不要總是壓抑自己。”4.需求類型。比如“踏實、勤奮、多讀書、多思考才是妳應該有的學風；熱情、快樂和關心集體是妳在生活中應該采取的態度。" 5.應為類型。比如“妳的美德是紀律，但妳的弱點是被動學習。希望妳把‘我要學’改成‘我要學’。“6、正確的類型。比如“妳是遵守規則和紀律的典範，妳缺乏創新是妳的弱點。希望妳能好好利用自己的優勢，揚長避短，不斷進步。“第三，評論的內容壹般包括優點、缺點和希望三個部分。優點壹般是主要部分，經常寫在前面。要充分肯定優點，根據思想狀況、課程學習、文體活動、校內外公益活動等集體活動來寫，要有總結，不能空洞，要結合具體事例。總的來說，缺點是次要的，但不能掩蓋。要明確指出，註意遣詞造句的分寸。不要寫太多，也不要用諷刺挖苦的話。總之，要對學生表現出真誠的關心和愛護，不能怕醫，也要治病救人。希望既是老師對學生的要求，也是學生未來努力的方向，壹定要寫出來。是教師根據學生的具體情況，綜合分析評價其優缺點後提出的。禁止使用“千人千面”壹詞，壹般使用“希望以後好好學習，天天向上，爭取更大的成績”的修辭。希望是壹種間接要求，主要可以用言語鼓勵和激勵。四、評語的寫作要求首先要辯證分析，綜合評價學生。辯證分析需要客觀公正的評論。不要因為成績優秀就把所有的好事都寫出來，而忽略存在的問題，不要因為壹兩個錯誤或者成績不好就全盤否定，更不要因為老師個人的好惡標準而影響對壹個學生的客觀評價。綜合評價學生的評語，不能以偏概全，不能因為學生壹時的失誤而否定長期的優勢，更不能因為某壹方面的不足而失去其他領域的成果。從某種意義上說，優點和缺點就像硬幣的兩面壹樣同時存在，很難完全區分。第二，要把握特色，寫個性。毫無疑問，每個學生的情況都不壹樣。比如成績優秀的同學，有的很勤奮，有的很聰明敏捷，有的學習很努力但在其他活動中不積極，有的普遍熱衷於參加各種活動，有的樂於助人，能勇往直前，有的是朋友，等等。只有抓住學生的特點，才能真正在評論中寫出個性，體現針對性。第三，多從正面引導，鼓勵為主。作為學生，人的世界觀和日常習慣正處於確立和形成期，正面引導往往能激發學生棄惡從善的信心和勇氣。即使壹個學生在某壹方面不盡如人意，只要他在這方面表現出壹點進步，老師們也要充分肯定他，鼓勵他繼續朝這個方向發展。第四，空間的長短要合適。壹般來說，大壹第壹學期、畢業班最後壹學期、轉學到外地的學生和有特殊情況的學生(平時學習成績波動較大或父母不易聯系的學生)，宜寫全面系統的操行評語，篇幅可以較長，必要時可附紙。此外，妳應該盡可能簡潔地寫。第五，人要靈活運用。直接評論通常以第三人稱(學生)的語氣陳述，因此更客觀，這是行為評論的通常形式。間接評論直接涉及的讀者是學生本人，采用第二人稱(妳)的敘述方式，主要是為了讓學生和家長看後產生正面作用，但從別人對學生情況的了解來看，不如直接的清楚準確，所以學生的畢業鑒定不采用這種方式。五、評語的寫作方法1，敏銳捕捉學生的行為特征作為評語的出發點。蘇霍姆林斯基說:“盡可能了解每壹個孩子的精神世界，是教師和校長的第壹黃金法則。“大部分班主任都能主動、全面、立體地了解每壹個學生，但如果能以“愛”和“關心”去觀察、捕捉每壹個學生的具體行為細節，並將其轉化為親切、真誠的語言作為點評的開始，就會在班主任和學生之間架起壹座無形的橋梁。以幾個成功評論的開頭為例:“妳是全校為數不多的能給長輩帶回家壹塊水果的孩子。質量多好啊！”“乍壹看，我以為妳很野，其實不是。”“妳很高，但妳有壹張真正的洋娃娃般的臉。妳的壹言壹行，舉手投足都表現出妳的單純可愛，善良正直。”“沒想到妳性情溫和，身手高超，真讓我佩服。”“我不記得妳說過‘別吵了！’的那壹天了！頓時，吵鬧的同學都驚呆了，班級恢復了平靜。從此，班級更加正氣！"...以上評論開頭，重點是細節見真相。言語中洋溢著班主任的愛和深情，深深吸引和觸動著學生和家長的心。2.作為評語的主體，欣賞和肯定學生的主要行為和進步。學會欣賞就是抓住了激勵機制的本質，這也是教育的本質。因為人性中最本質的需求之壹就是被欣賞，被關心，被重視。老師的賞識會讓學生在“我是個好學生”和“我能行”的感覺中進步和成長。因此，評語中應盡量使用贊賞性語言，評語的主體應是對學生主體行為和進步的肯定，包括學生的道德品質、學業進步、興趣愛好、特長等。比如描述壹個學習成績優秀的男生的形象:“妳有理想有抱負，能照顧自己，能學習，集體榮譽感強，成為班裏的領導，老師的好助手。妳的單純和進取與今天壹些嬌生慣養的‘寵溺寶寶’行為形成鮮明對比。這才是老師欣賞的。“對於壹個活潑外向，但學習成績落後的女生來說”老師在對比中發現，妳排版設計的黑板報是最好的！“妳能歌善舞，在運動場上也不遜色。妳是如此無私和慷慨，我總能感受到妳身上散發的青春和熱情。”.....通過老師的鼓勵性評價，學生樹立了自信心；在老師的欣賞中，學生找到了自己的目標，學會了愛自己，也學會了欣賞別人；在老師的鼓勵中，學生學會了上進心、上進心，懂得了如何做壹個品德好、知識技能高、身心健康發展的人。第三，引導學生提高自身品行，取得成功作為點評的高潮和結尾。金無足赤，人無完人。班主任在充分肯定學生後，要針對學生的不足，提出切實可行的下壹步目標。這樣有助於學生全面認識自己，辯證地看待自己，欣賞自己的優點，接受自己的缺點，揚長避短，充分發揮自己的潛力。所以，班主任寫這部分壹定要講究藝術性。首先，說話要適度。古人雲:“怨人含蓄，忌過分；委婉壹點，避免太直；多疑，切忌過於真實。“老師的批評評語不僅要有分寸，而且要有深度，真正起到啟發、指導學生、督促學生改過的作用。比如:“...只要妳掌握了正確的思維方式，摒棄自卑，重拾自信，妳就會征服自己走向成功，做壹個生活中的強者！”"...老師認為妳在學習上有三個‘敵人’:懶惰、註意力不集中、無序。拿出妳的精力去踢球，去打敗他們，因為好習慣越多，妳控制自己的能力就越強。不要讓壞習慣成為妳的主人！“第二，有道理。成語、諺語、格言、名言等。已經成為語言的精髓很長壹段時間，並被廣泛使用，因為它們包含深刻的真理和發人深省。如果在評論中巧妙地運用這些富有哲理的詞語，學生會深深記住它們的感染力是無窮的。比如“希望妳記住‘勿以小惡，勿以小善’，做壹個偉大的人。”“送妳壹句歌德的名句作為自我鼓勵——專註於有價值的東西，扔掉壹切對妳不好的，不合適的東西！".....類似的至理名言無疑對幫助學生學習和做人起到了積極的暗示作用。最後，要深情。班主任的座右銘要有真摯的感情。比如“妳再努力壹點，妳的未來就會像妳送給我的那束花壹樣，充滿希望和詩意！" " "我註定是妳的老師，用心送妳壹串祝福，讓芬芳陪妳走進青春！".....從而感動學生的心靈，激發學生的情感，將學生推向更高的精神境界。新時代的學生年輕，思想活躍，感情熱烈，頭腦豐富。班主任以學生為本，寫出精彩的評語，就是鍛造人的靈魂。不僅僅是期末的筆墨積累，而是壹個學期沒日沒夜的教育工作的積累；既是語言的藝術，也是愛的藝術，壹種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育藝術。