當前位置:名人名言大全網 - 名人名言 - 長春版初三語文上冊課件:老烏龜的悲劇

長春版初三語文上冊課件:老烏龜的悲劇

#課件#簡介語文課件對大家學好課本上的知識很有幫助,能讓我們抓住所學的重點內容,讓大家在學習的時候有目的的去做。以下是長春版三年級語文課件第壹冊:老鱉的悲劇,整理分享。歡迎閱讀並借鑒。

第壹條教學目標:

知識和技能

在朗讀中,理解“四腳朝天、神通廣大、口吐白沫”等詞語的含義,積累詞匯。帶著感情,分角色讀課文。

過程和方法目標

抓住關鍵詞和段落去理解課文,感受老鱉的傲慢。

情感態度和價值觀目標

明白文章中蘊含的道理:正視自己的能力,不要驕傲。

學習情況分析:

初三學生初步具備閱讀能力,但對段落的把握還比較模糊。本課采用板塊式教學,引導學生整體、分段地把握課文。另外,初三是學生理解單詞的關鍵期,學生已經初步學會了幾種理解單詞的方法。這節課將在原有的基礎上,運用相關方法提高學生理解單詞的能力。

教學重點:

抓住關鍵詞理解課文內容,帶著感情去讀。

教學難點:

引導學生深刻理解要正視自己的能力,不能驕傲的道理。

教學過程:

第壹,刺激入門。

這節課我們繼續學習寓言《老鱉的悲劇》,看看老師邀請了誰。老師出示圖片:這是壹只老海龜,這是壹只小海鷗。他們給每個人都帶來了壹些詞,但他們混淆了他們是誰。妳願意幫我得壹分嗎?看老師怎麽做。分發給學生,並在黑板前粘貼單詞。

回憶課文內容。大家壹起看壹下,看看有沒有問題。男生讀第壹行,女生讀第二行。

老鱉:吹噓自己滿嘴泡沫,渾身都是魔法。

小海鷗:停下來,好奇,驚恐,驚訝像彈幕壹樣。

老師:有問題嗎?學生們真的很有能力。不要低估這些文字天才。只有認真和他們交朋友,才能收獲更多。現在我們把這些話送回正文,深入研究壹下老鱉的悲劇吧!壹起看題目。

老師:什麽是悲劇?課後誰查了字典?向課件展示字典中對悲劇有兩種解釋。妳認為這壹課的悲劇是怎樣的解釋?除了在參考書中查找,妳還有其他理解這個單詞的方法嗎?(喜劇)反義詞理解

看題目,這堂課妳最想解決什麽問題?評價:好問題!多會思考的孩子啊。這個問題很有價值,妳很棒!

第二,討論靈感。

(1)學習第8段至13段,找出結局,了解悲劇,學習分段。

1.帶著疑問,請自由閱讀。遇到不懂的單詞妳會怎麽做?學生報告。好了,到目前為止,我們已經學習了10多種理解單詞的方法。讓我們快速掃描壹下,放在這裏,這樣我們在理解單詞的時候可以靈活運用。閱讀文章時,請註意思考老鱉的悲劇。可以用筆畫出相關的單詞。

2.學生報告。課件展示了關於漁民的句子。按名字讀。

(1)老鱉的悲慘經歷是怎樣的?(展示“四腳朝天”。)妳是怎麽理解的?看圖理解。

(2)幻想:學生想象,漁夫會對這只趴著的老烏龜做什麽?(人生自由說:真可惜!真是悲劇!那個老烏龜,快跑!)然後舉報,還能看到什麽描寫老鱉的悲劇?

(3)過渡:小海鷗對老海龜是什麽態度?學生們朗讀相關句子,課件顯示,小海鷗看到老海龜仰面躺著壹動不動,驚喜地飛過來問:“爺爺,妳就等著被搬走嗎?”驚訝地讀了出來。

(4)理解單詞是奇跡。或者生活中的理解:妳覺得誰是萬能的?

(5)這樣壹只奇跡般的老烏龜此時是什麽感受?理解這個詞:羞恥。聯系下面的方法。羞愧地說。老鱉有多慚愧?壹起讀課文的最後壹句。丟人現眼,這真是悲劇!

3.過渡:看來老鱉的悲劇不僅僅是肉體上的煎熬,更是精神上的恥辱!為什麽這麽丟人?造成這壹悲劇的原因是什麽?妳想知道嗎?請看課文的動畫,看誰能找到答案。

(2)學習1到7的自然段落。追根溯源,體驗驕傲,學會辨別真假。

1.老鱉為什麽這麽慚愧?妳找到悲劇的原因了嗎?老鱉傲慢。吹牛,說大話。)

2.同桌小組學習:閱讀老海龜和小海鷗不同角色的兩段對話。哪裏看出老鱉的囂張了?(學生在向老師匯報的同時,在課件中呈現相關的句子和單詞。)

A.第壹段對話:“爺爺,妳多大了?”“不算太大,壹百年了。”老烏龜慢慢地說。理解“慢”妳對他們的閱讀有什麽看法?

B.第七自然段

明白話:來到神面前誇誇其談,贊嘆狂風暴雨的天氣。

妳相信老烏龜說的話嗎?告訴我為什麽。

出示資料看穿老鱉的大話。

(1)太平洋約占地球面積的三分之壹,是世界上的海洋。其面積約為1.556億平方公裏。眾所周知,烏龜速度很慢。它能遊遍太平洋?妳相信嗎?

(2)“觀光”是什麽意思?太平洋的馬裏亞納海溝有壹萬多米深,壓力很大。老海龜是不可能遊到最深的海底的。

(3)表現出“我不在乎”:什麽意思?已知的鯨魚長33米,重190噸,相當於35頭大象的重量。

(4)國外曾經捕獲過壹只章魚,它的腕足長達7米。

(5)日歷的波浪高達500米。

4.從這組數據可以看出,老鱉真的很會吹牛。它把他的知識和技能誇大了幾十倍甚至幾百倍。妳覺得這只老烏龜怎麽樣?

(真是太囂張了!真是吹牛!太囂張了!)

5.讓我們看看它對海鷗說了什麽。看看它對海鷗說了什麽。(按名字念)妳還聽到了什麽?看下面的小海鷗。妳能讀懂老鱉的傲慢與自大嗎?哪個學生有信心讀好?誰有信心和老師競爭讀書?(按老師念,按名字念。)

聽,老鱉正吹得津津有味,吹得如火如荼,吹得昏天黑地,這個詞不合適,幫我換個詞,吹“口沫”。怎麽理解呢?

6.這從語言描寫上看,說明老鱉很囂張。還有哪些描述也能表現出它的驕傲?妳什麽意思,來吧?老師告訴妳,這種面部描述是表情描述。還能看到哪些描述?(行動。指導學生去做。妳說什麽?(秀吹牛。)下面聯系了解。采取行動,閱讀它。

7.學生們真的明白了。(課件中是老鱉“口吐白沫”的畫面。就是這樣壹個自大的老鱉,此時卻羞愧難當,因為他太驕傲了。

第三,交流感情。

1.幻想,說做結合。

把妳的理解帶入課文,讓我們以不同的角色來讀這三段對話。第壹組對話,由男生和女生朗讀。閱讀第二和第三組的對話。如果妳想讀好,把妳理解的單詞和動作展示出來,可以嗎?給學生發頭飾,當著他們的面讀這本書。)

看看這只驕傲的老烏龜。妳想對他說什麽?(健康報道。)

學完這個寓言,妳學到了什麽?

黑板:正視自己的能力。不要自大。讓我們對老烏龜說...(讀黑板,壹起讀。)

現在打開智慧背包,讓我們壹起來讀讀這些名言,來警示自己不要重蹈老鱉的覆轍。課件展示名言,並播放。

課後,我們把這些名言積累在日記裏,時刻告訴自己:壹起讀黑板。

第四,擴大創新,大膽嘗試。

這堂課,同學們問得好,講得好,理解得好,讀得好,還是差。妳能寫得更好嗎?老師知道是國家二級保護動物,但是不讓漁夫賣了吃。想辦法讓它逃脫。(展示課件)讓學生創造性地思考,繼續編故事。能不能把這個悲劇的結局改成喜劇的結局?看看誰寫的好。下課了!

第二章教學目標:

1,認識10個新單詞,能寫12個新單詞。

2.理解文中單詞的意思,積累好的單詞和句子。

3.以不同的角色情緒化地閱讀課文,學會使用冒號和引號。

4.理解課文內容,認識到文章蘊含的道理:“正視自己的能力,不要驕傲。”

教學重點:

1,新詞“吞、炮、獄、狂、際、深、搖滾”的音、形、義。

2.背誦和積累好的單詞和句子。

3.理解老鱉的話,動情地讀課文。

教學難點:

掌握第七段中的單詞,理解“悲劇”的含義和悲劇的根源。

第壹類

壹,類比引入,激發學習興趣。

同學們,妳們還記得“龜兔賽跑”的故事嗎?簡單講壹下故事,講講故事裏的小烏龜是壹只什麽樣的烏龜?是什麽品種的白兔?(自以為是,狂妄自大)可見小故事蘊含著做人的大道理。今天,我們要學習壹則寓言“老烏龜的悲劇”。讓我們詳細了解壹下這個小故事會給我們帶來什麽。

第二,讀課文,學單詞,了解大意。

1,範文閱讀:初步了解生詞,註意難詞。

2.朗讀:發音和正字法,用參考書理解生詞。

3.默讀:找到生字的位置,結合文中段落進壹步理解單詞的意思。

第三,重點學習新單詞。

1,直接識別生詞。

2.組詞對於生詞,先講課文中的單詞,了解單詞的意思和含義,再展開組詞。註意形聲字,多音字,平舌音。

3.寫作指導:重點指導“整體、深度等”的寫作。。整字中梁的拐點,右邊是反文,不是折文。道字“臼”的筆順要正確。“等”字的第二橫方向最長。

再讀壹遍,通讀文章,標出自然段落。

要求:不讀錯字,通順。故事的主人公是誰?發生了什麽事?

第五,鞏固對生詞的理解。

通過課內測試反饋對生詞的掌握情況。

1,慢(寫幾個ABB字)。

2,字群:準,誰對著,韓濤,跳舞,泡。

3.註意多音字:晁和鮑。

4.補充成語:四足()天,大浪()天,無邊(),亡羊補牢(),狼()吞吃,()為零。

6.作業:復習生詞,熟悉文章。

第二節課

首先,簡單復述課文。

第二,品味語言,感受意義。

1.課文的哪壹部分告訴我們這個故事發生在何時何地?(1自然段)

2.有哪些段落告訴老鱉吹噓自己的技術?(2-7自然段)

3.有哪些段落告訴我們老鱉的最終結局?(8-13自然段)

4.妳最喜歡哪壹部分?為什麽?有哪些段落讓妳印象深刻?

5.學生自由表達:老鱉說的,故事有意思?

師生共同總結關鍵詞,寫在黑板上。感受壹下這些話的意思。

(1)數據對比加深理解。體驗壹下老鱉的囂張和自以為是。

太平洋:它是世界上最大的海洋。四大洋中,它的面積和水體是最深的。面積占整個海洋面積的壹半,地球面積的三分之壹,達到6543.8+0.8億多平方公裏;它的體積超過7.2億立方千米,平均深度超過4000米。

海洋最深處:菲恰茲海原水深11034米,是地球上最深的點。

最重的鯨魚:已知的鯨魚身長可達30多米。重195噸,相當於35頭大象的重量。

章魚:曾經在國外抓到壹只章魚,展開後手腕有7.8米。

海浪:最近記錄的海洋中的海浪高達21米,有我們學校兩棟教學樓那麽高。關於海龜:世界上發現的海龜為棱皮龜,體長2.5米,體重1噸。能從南美遊到北美,最遠遊到北極水域。它的遊泳速度可以達到每天60公裏。海龜經常在數百米深的海底遊泳,也可以潛入1000米深的海底。

(2)圖文結合,閱讀中的想象。

讀課文,看插圖,體會老鱉可笑又可悲的結局。總結老海龜和小海鷗的不同特點,體會做人的道理。(老鱉:自大,自以為是,誇大自己的技術,無法正確認識自己。小海鷗:天真活潑可愛)

6.回到課文,體驗冒號和引號的用法。

通過板書,妳會發現壹個特點,整篇文章都是兩個人物的對話,老鱉話很多。讓我們回到課文,看看文章是如何描述這段對話的。(體驗冒號和引號的用法)

7.分角色讀課文,整體感受文章。

第三,思考。

“當悲劇來臨的時候,能力很高的老鱉只能羞愧地用兩只前腳捂住臉。這個時候??事物總是在變化的,拓展妳的奇思妙想,跟著壹個或喜劇或發人深省或出人意料的故事,盡量模仿原文,用對話的形式寫出來。

第三類

分角色讀課文。

讀老海龜的傲慢和小海鷗的天真活潑。

第二,繼續寫故事。

故事如何繼續發展?請同學們交流,繼續寫故事。

第三,評論。

團體表演及其續集全文。誰采納這個劇本,誰就是導演。觀眾充當評委,對表演者進行投票和評論。指導學生盡可能多地使用課文中的重要單詞。

第四,談談感受。

妳覺得老鱉過得好嗎?妳認為妳應該成為什麽樣的人?

第五,模仿學習。

模仿學習本課的方法,獨立閱讀《牛仔與蟋蟀吹牛仔》和《驕傲的公雞與蟋蟀》,在學習小組中交流自己的經驗。

“我是鼻涕蟲。”

“我是蟋蟀。”

“我是我哥哥。”

“我是弟弟。”

南山坡守綠草,吃飽了就吹牛。

闊闊笑著看著闊闊。

“老弟,嘿嘿,聽我說,妳別急。天下百獸歸我管,叫東不敢朝西!”

蟋蟀對蟋蟀笑了笑。

“哥哥,嘿嘿,聽我說,妳別生氣。我將決定世界上的動物是生是死,是恐龍,是鯨魚。我為他們制定規則,他們尊我為帝。”

果果越吹越得意,越吹越入迷。沒想到來了壹只大公雞,把小兄弟們壹個個都吃了。