第壹條教學目標:
知識和技能
在朗讀中，理解“四腳朝天、神通廣大、口吐白沫”等詞語的含義，積累詞匯。帶著感情，分角色讀課文。
過程和方法目標
抓住關鍵詞和段落去理解課文，感受老鱉的傲慢。
情感態度和價值觀目標
明白文章中蘊含的道理:正視自己的能力，不要驕傲。
學習情況分析:
初三學生初步具備閱讀能力，但對段落的把握還比較模糊。本課采用板塊式教學，引導學生整體、分段地把握課文。另外，初三是學生理解單詞的關鍵期，學生已經初步學會了幾種理解單詞的方法。這節課將在原有的基礎上，運用相關方法提高學生理解單詞的能力。
教學重點:
抓住關鍵詞理解課文內容，帶著感情去讀。
教學難點:
引導學生深刻理解要正視自己的能力，不能驕傲的道理。
教學過程:
第壹，刺激入門。
這節課我們繼續學習寓言《老鱉的悲劇》，看看老師邀請了誰。老師出示圖片:這是壹只老海龜，這是壹只小海鷗。他們給每個人都帶來了壹些詞，但他們混淆了他們是誰。妳願意幫我得壹分嗎？看老師怎麽做。分發給學生，並在黑板前粘貼單詞。
回憶課文內容。大家壹起看壹下，看看有沒有問題。男生讀第壹行，女生讀第二行。
老鱉:吹噓自己滿嘴泡沫，渾身都是魔法。
小海鷗:停下來，好奇，驚恐，驚訝像彈幕壹樣。
老師:有問題嗎？學生們真的很有能力。不要低估這些文字天才。只有認真和他們交朋友，才能收獲更多。現在我們把這些話送回正文，深入研究壹下老鱉的悲劇吧！壹起看題目。
老師:什麽是悲劇？課後誰查了字典？向課件展示字典中對悲劇有兩種解釋。妳認為這壹課的悲劇是怎樣的解釋？除了在參考書中查找，妳還有其他理解這個單詞的方法嗎？(喜劇)反義詞理解
看題目，這堂課妳最想解決什麽問題？評價:好問題！多會思考的孩子啊。這個問題很有價值，妳很棒！
第二，討論靈感。
(1)學習第8段至13段，找出結局，了解悲劇，學習分段。
1.帶著疑問，請自由閱讀。遇到不懂的單詞妳會怎麽做？學生報告。好了，到目前為止，我們已經學習了10多種理解單詞的方法。讓我們快速掃描壹下，放在這裏，這樣我們在理解單詞的時候可以靈活運用。閱讀文章時，請註意思考老鱉的悲劇。可以用筆畫出相關的單詞。
2.學生報告。課件展示了關於漁民的句子。按名字讀。
(1)老鱉的悲慘經歷是怎樣的？(展示“四腳朝天”。)妳是怎麽理解的？看圖理解。
(2)幻想:學生想象，漁夫會對這只趴著的老烏龜做什麽？(人生自由說:真可惜！真是悲劇！那個老烏龜，快跑！)然後舉報，還能看到什麽描寫老鱉的悲劇？
(3)過渡:小海鷗對老海龜是什麽態度？學生們朗讀相關句子，課件顯示，小海鷗看到老海龜仰面躺著壹動不動，驚喜地飛過來問:“爺爺，妳就等著被搬走嗎？”驚訝地讀了出來。
(4)理解單詞是奇跡。或者生活中的理解:妳覺得誰是萬能的？
(5)這樣壹只奇跡般的老烏龜此時是什麽感受？理解這個詞:羞恥。聯系下面的方法。羞愧地說。老鱉有多慚愧？壹起讀課文的最後壹句。丟人現眼，這真是悲劇！
3.過渡:看來老鱉的悲劇不僅僅是肉體上的煎熬，更是精神上的恥辱！為什麽這麽丟人？造成這壹悲劇的原因是什麽？妳想知道嗎？請看課文的動畫，看誰能找到答案。
(2)學習1到7的自然段落。追根溯源，體驗驕傲，學會辨別真假。
1.老鱉為什麽這麽慚愧？妳找到悲劇的原因了嗎？老鱉傲慢。吹牛，說大話。)
2.同桌小組學習:閱讀老海龜和小海鷗不同角色的兩段對話。哪裏看出老鱉的囂張了？(學生在向老師匯報的同時，在課件中呈現相關的句子和單詞。)
A.第壹段對話:“爺爺，妳多大了？”“不算太大，壹百年了。”老烏龜慢慢地說。理解“慢”妳對他們的閱讀有什麽看法？
B.第七自然段
明白話:來到神面前誇誇其談，贊嘆狂風暴雨的天氣。
妳相信老烏龜說的話嗎？告訴我為什麽。
出示資料看穿老鱉的大話。
(1)太平洋約占地球面積的三分之壹，是世界上的海洋。其面積約為1.556億平方公裏。眾所周知，烏龜速度很慢。它能遊遍太平洋？妳相信嗎？
(2)“觀光”是什麽意思？太平洋的馬裏亞納海溝有壹萬多米深，壓力很大。老海龜是不可能遊到最深的海底的。
(3)表現出“我不在乎”:什麽意思？已知的鯨魚長33米，重190噸，相當於35頭大象的重量。
(4)國外曾經捕獲過壹只章魚，它的腕足長達7米。
(5)日歷的波浪高達500米。
4.從這組數據可以看出，老鱉真的很會吹牛。它把他的知識和技能誇大了幾十倍甚至幾百倍。妳覺得這只老烏龜怎麽樣？
(真是太囂張了！真是吹牛！太囂張了！)
5.讓我們看看它對海鷗說了什麽。看看它對海鷗說了什麽。(按名字念)妳還聽到了什麽？看下面的小海鷗。妳能讀懂老鱉的傲慢與自大嗎？哪個學生有信心讀好？誰有信心和老師競爭讀書？(按老師念，按名字念。)
聽，老鱉正吹得津津有味，吹得如火如荼，吹得昏天黑地，這個詞不合適，幫我換個詞，吹“口沫”。怎麽理解呢？
6.這從語言描寫上看，說明老鱉很囂張。還有哪些描述也能表現出它的驕傲？妳什麽意思，來吧？老師告訴妳，這種面部描述是表情描述。還能看到哪些描述？(行動。指導學生去做。妳說什麽？(秀吹牛。)下面聯系了解。采取行動，閱讀它。
7.學生們真的明白了。(課件中是老鱉“口吐白沫”的畫面。就是這樣壹個自大的老鱉，此時卻羞愧難當，因為他太驕傲了。
第三，交流感情。
1.幻想，說做結合。
把妳的理解帶入課文，讓我們以不同的角色來讀這三段對話。第壹組對話，由男生和女生朗讀。閱讀第二和第三組的對話。如果妳想讀好，把妳理解的單詞和動作展示出來，可以嗎？給學生發頭飾，當著他們的面讀這本書。)
看看這只驕傲的老烏龜。妳想對他說什麽？(健康報道。)
學完這個寓言，妳學到了什麽？
黑板:正視自己的能力。不要自大。讓我們對老烏龜說...(讀黑板，壹起讀。)
現在打開智慧背包，讓我們壹起來讀讀這些名言，來警示自己不要重蹈老鱉的覆轍。課件展示名言，並播放。
課後，我們把這些名言積累在日記裏，時刻告訴自己:壹起讀黑板。
第四，擴大創新，大膽嘗試。
這堂課，同學們問得好，講得好，理解得好，讀得好，還是差。妳能寫得更好嗎？老師知道是國家二級保護動物，但是不讓漁夫賣了吃。想辦法讓它逃脫。(展示課件)讓學生創造性地思考，繼續編故事。能不能把這個悲劇的結局改成喜劇的結局？看看誰寫的好。下課了！
第二章教學目標:
1，認識10個新單詞，能寫12個新單詞。
2.理解文中單詞的意思，積累好的單詞和句子。
3.以不同的角色情緒化地閱讀課文，學會使用冒號和引號。
4.理解課文內容，認識到文章蘊含的道理:“正視自己的能力，不要驕傲。”
教學重點:
1，新詞“吞、炮、獄、狂、際、深、搖滾”的音、形、義。
2.背誦和積累好的單詞和句子。
3.理解老鱉的話，動情地讀課文。
教學難點:
掌握第七段中的單詞，理解“悲劇”的含義和悲劇的根源。
第壹類
壹，類比引入，激發學習興趣。
同學們，妳們還記得“龜兔賽跑”的故事嗎？簡單講壹下故事，講講故事裏的小烏龜是壹只什麽樣的烏龜？是什麽品種的白兔？(自以為是，狂妄自大)可見小故事蘊含著做人的大道理。今天，我們要學習壹則寓言“老烏龜的悲劇”。讓我們詳細了解壹下這個小故事會給我們帶來什麽。
第二，讀課文，學單詞，了解大意。
1，範文閱讀:初步了解生詞，註意難詞。
2.朗讀:發音和正字法，用參考書理解生詞。
3.默讀:找到生字的位置，結合文中段落進壹步理解單詞的意思。
第三，重點學習新單詞。
1，直接識別生詞。
2.組詞對於生詞，先講課文中的單詞，了解單詞的意思和含義，再展開組詞。註意形聲字，多音字，平舌音。
3.寫作指導:重點指導“整體、深度等”的寫作。。整字中梁的拐點，右邊是反文，不是折文。道字“臼”的筆順要正確。“等”字的第二橫方向最長。
再讀壹遍，通讀文章，標出自然段落。
要求:不讀錯字，通順。故事的主人公是誰？發生了什麽事？
第五，鞏固對生詞的理解。
通過課內測試反饋對生詞的掌握情況。
1，慢(寫幾個ABB字)。
2，字群:準，誰對著，韓濤，跳舞，泡。
3.註意多音字:晁和鮑。
4.補充成語:四足()天，大浪()天，無邊()，亡羊補牢()，狼()吞吃，()為零。
6.作業:復習生詞，熟悉文章。
第二節課
首先，簡單復述課文。
第二，品味語言，感受意義。
1.課文的哪壹部分告訴我們這個故事發生在何時何地？(1自然段)
2.有哪些段落告訴老鱉吹噓自己的技術？(2-7自然段)
3.有哪些段落告訴我們老鱉的最終結局？(8-13自然段)
4.妳最喜歡哪壹部分？為什麽？有哪些段落讓妳印象深刻？
5.學生自由表達:老鱉說的，故事有意思？
師生共同總結關鍵詞，寫在黑板上。感受壹下這些話的意思。
(1)數據對比加深理解。體驗壹下老鱉的囂張和自以為是。
太平洋:它是世界上最大的海洋。四大洋中，它的面積和水體是最深的。面積占整個海洋面積的壹半，地球面積的三分之壹，達到6543.8+0.8億多平方公裏；它的體積超過7.2億立方千米，平均深度超過4000米。
海洋最深處:菲恰茲海原水深11034米，是地球上最深的點。
最重的鯨魚:已知的鯨魚身長可達30多米。重195噸，相當於35頭大象的重量。
章魚:曾經在國外抓到壹只章魚，展開後手腕有7.8米。
海浪:最近記錄的海洋中的海浪高達21米，有我們學校兩棟教學樓那麽高。關於海龜:世界上發現的海龜為棱皮龜，體長2.5米，體重1噸。能從南美遊到北美，最遠遊到北極水域。它的遊泳速度可以達到每天60公裏。海龜經常在數百米深的海底遊泳，也可以潛入1000米深的海底。
(2)圖文結合，閱讀中的想象。
讀課文，看插圖，體會老鱉可笑又可悲的結局。總結老海龜和小海鷗的不同特點，體會做人的道理。(老鱉:自大，自以為是，誇大自己的技術，無法正確認識自己。小海鷗:天真活潑可愛)
6.回到課文，體驗冒號和引號的用法。
通過板書，妳會發現壹個特點，整篇文章都是兩個人物的對話，老鱉話很多。讓我們回到課文，看看文章是如何描述這段對話的。(體驗冒號和引號的用法)
7.分角色讀課文，整體感受文章。
第三，思考。
“當悲劇來臨的時候，能力很高的老鱉只能羞愧地用兩只前腳捂住臉。這個時候？？事物總是在變化的，拓展妳的奇思妙想，跟著壹個或喜劇或發人深省或出人意料的故事，盡量模仿原文，用對話的形式寫出來。
第三類
分角色讀課文。
讀老海龜的傲慢和小海鷗的天真活潑。
第二，繼續寫故事。
故事如何繼續發展？請同學們交流，繼續寫故事。
第三，評論。
團體表演及其續集全文。誰采納這個劇本，誰就是導演。觀眾充當評委，對表演者進行投票和評論。指導學生盡可能多地使用課文中的重要單詞。
第四，談談感受。
妳覺得老鱉過得好嗎？妳認為妳應該成為什麽樣的人？
第五，模仿學習。
模仿學習本課的方法，獨立閱讀《牛仔與蟋蟀吹牛仔》和《驕傲的公雞與蟋蟀》，在學習小組中交流自己的經驗。
“我是鼻涕蟲。”
“我是蟋蟀。”
“我是我哥哥。”
“我是弟弟。”
南山坡守綠草，吃飽了就吹牛。
闊闊笑著看著闊闊。
“老弟，嘿嘿，聽我說，妳別急。天下百獸歸我管，叫東不敢朝西！”
蟋蟀對蟋蟀笑了笑。
“哥哥，嘿嘿，聽我說，妳別生氣。我將決定世界上的動物是生是死，是恐龍，是鯨魚。我為他們制定規則，他們尊我為帝。”
果果越吹越得意，越吹越入迷。沒想到來了壹只大公雞，把小兄弟們壹個個都吃了。