我從來沒覺得這句話難懂，但我覺得無非是說壹件事要多角度考慮。自我感覺往往是從不同的角度看問題。
然而，最近的壹次學習和實踐，讓我恍然大悟:原來，很多時候我會忘記這個簡單的道理。
8月份學習能力課程布置了作業，要求寫自己感受最深的知識點。寫作方法是圍繞主題分析知識點的前因後果和知識點的適用邊界，穿插有說服力的案例或故事。
這讓我想起了學生時代的作文課，尤其是寫議論文的時候。老師們會說，妳所有的寫作邏輯、修辭隱喻和著名的例子都應該圍繞核心論點，為論點的建立服務。
我選擇寫的主題是“為什麽構建個人知識體系很重要？”我選擇從有知識體系的人和沒有知識體系的人的區別入手，因為這個比較隱含的壹點是，擁有個人的知識體系是非常重要的。為了增加說服力，我收集的所有比喻、案例、故事都是為了我的觀點而收集的，對這些材料的解讀也是從強化我觀點的角度出發。
寫完文章後，我突然意識到，我從來沒有真正看到過寫作這枚硬幣的另壹面:既然大部分作家都是這樣寫文章的，壹切都是為了說服妳接受他的觀點，那麽在寫作過程中必然會丟失很多信息。對於絕大多數作者來說，這是作為表達者的必修課，是壹種常態。當然，別有用心的人就得另當別論了。
但是因為很少從這個角度去思考，所以碰到壹些煽動性的，誇張的文章。即使我很警覺，有時也會被抓到，比如微信咪蒙和雨果的壹些文章，壹度引起我的焦慮。甚至對於壹些文章，我並沒有意識到作者的目的，背後的意圖，以及是否故意放大或丟失了壹些關鍵信息，也沒有想過這可能會如何影響我的正確判斷。
通過這種意識，我發現硬幣兩面的道理並沒有成為我的元知識。而我要想讓它成為我看待事物的壹種底層邏輯思維，需要刻意的練習。尤其是以下三種情況:
當事情涉及兩個或兩個以上的角色時。角色不同就像壹枚硬幣的兩面，* * *同構就成了這件事。如果只關註自己壹方的角色，往往會忽略硬幣另壹方角色的立場和感受，壹味的沖突和誤解矛盾，可能會隨之而來。而如果我們能隨時站在對方的角度思考，我們就會敞開心扉。
例如，寫作中有兩個角色:作者和讀者。寫作時，我們應該思考如何讓讀者更容易接受，而閱讀時，我們應該思考作者的意圖。
再比如，作為現在的父母，如何用做孩子的經歷去理解自己的孩子？作為管理者，如何從壹個基層員工的心態去理解員工。作為夫妻，如何從對方的角度去經歷困難，表達理解。
當妳對生活的選擇有絕對的信念。生活中很多東西都不是必須的，但是我們往往會把其中的壹些妖魔化，絕對化。這個時候，不管這種思維是外界灌輸的，還是自己的認知，這個時候，提醒自己去思考硬幣的另壹面。
比如選擇職場還是家庭，肯定各有利弊，要理性分析。只有這樣，我們才能做出更加理性、全面、平和的選擇，為自己的選擇負責。
在似乎沒有其他選擇的時候。我曾經看到壹個開本的媽媽說:“做壹個普通人，妳已經用盡了所有的力氣。”我深深相信生活真的真的很難。但有時候，我們屈服於命運，認為自己別無選擇。當妳有這種想法的時候，也許妳應該想到每個硬幣都有兩面，問問自己:我還能有什麽別的選擇，我還能做什麽，我還能做什麽努力，我還能做什麽……也許我可以生活在壹個角落，我可以有所作為。
這樣，我就徹底解脫了孩子壹直糾結的沒有我的事情。
1.大多數情況下，我只想到自己和孩子分離的難過，但其實孩子和老人壹個人，其實壓力很大，身心疲憊。在這件事上每個人都需要承擔壹些，我也需要多理解我的家人。
？2.而且我也沒想過孩子不在身邊的時候我和孩子帶了什麽好東西。因為分居兩地，我更加珍惜和孩子在壹起的親子時光。所以無論是每天視頻陪伴孩子，還是每個月和現在的聚會，我都會盡量保持高投入，給孩子高質量的陪伴。孩子因為經歷了壹次又壹次的分離和重逢，變得越來越獨立，越來越明白媽媽的愛不在於她是否在身邊。今天早上她跟我揮手告別，沒有再哭。而且，這種特殊的經歷也會構成我們壹家人特殊而溫暖的記憶。也許等孩子長大了，我們再聊，會是另壹種幸福的感覺。1歲以後，孩子跟爺爺奶奶接觸的人比跟我接觸的人多，大家都很愛她，跟她說話，跟她玩，所以她的語言發育早，很早就會用不同的方式跟不同的人互動。因為需要不同的人來滿足她的需求，所以對語言輸出的需求很高。
3.我沒有把孩子帶在身邊，不是因為我沒有選擇，而是因為我還不夠努力，還沒有力量去改變現狀，而且我在深思熟慮之後還有其他的選擇，比如做全職媽媽，但其實我權衡之後做出的選擇是留在職場。所以我可以這樣更坦然的面對這件事，而不是陷在自責、焦慮和不安中。
後記:真的沒想到學習能力課程會讓我思考這麽多，帶來這麽多新的感悟。感謝庫珀學習圈和RIA提取經驗，讓我受益匪淺。