有壹次，壹個朋友的妻子來看陶行知，說她的孩子把壹塊新買的金表弄壞了。她非常生氣，狠狠地打了孩子壹頓。陶行知聽了連連搖頭說:“哎呀，妳敲了壹個愛迪生。”然後，他親自去朋友家，把孩子請了出來，帶他去修表店看師傅修表。他們站在修表人旁邊，看著他把表拆開，把零件壹個個泡在藥水裏。我看著他把它們壹個個包好，然後給機器加油。修了壹個多小時，花了壹元六角。陶行知深有感觸地說:“鐘表店是學校，修表的是老師，壹元六角是學費。在鐘表店看壹個多小時是壹節課，自己拆衣服是壹種練習。家長要出壹點學費，努力培養孩子提問的興趣，主動學習，而不是讓孩子挨打。這樣‘愛迪生’就不會被趕走，不會被打跑。”
有壹天，陶行知看到壹個男生想用磚頭打同學，就攔住他，命令他去校長辦公室。陶行知簡單了解了壹下情況，回到辦公室看到那個男生在等他。陶行知拿出壹塊糖遞給學生，說:“這是給妳的獎勵，因為妳比我準時來了。”然後他拿出壹塊糖給了男孩:“這也是給妳的。我不會讓妳打人的。妳馬上停下來，說明妳很尊重我。”這個男孩會毫不猶豫地接受糖果。陶行儒補充道:“據了解，妳打妳同學是因為他欺負女生，這說明妳有正義感。”陶行知於是拿出第三塊糖給他。這時，男孩哭了:“校長，我錯了。如果同學又錯了，我也不能采取這種方式。”陶先生拿出第四塊糖說:“妳已經認錯了，我再給妳壹塊。我的糖果吃完了，我們的談話應該結束了。”
這是兩個普通家長和老師做不到的看似簡單的事情。陶行知善於運用多角度思維，從犯錯的孩子和學生身上找出自己的優點和閃光點。而他又善於用負面情緒的正面情緒去克服和戰勝負面情緒，充分挖掘其內在誘因，化破壞為創造，化落後為進步。
陶行知從小聰明好學，鄰村的壹個老師認定這個孩子長大後壹定會有大作為，於是免費讓他考上了這所學校。有壹天雪下得很大，陶行知到學校的時候老師已經開始說話了。怕影響老師講課和其他同學學習，他只是站在門外，聚精會神地聽老師講課。這種學習精神感動了學校圖書館的每壹個人。
陶行知有兩句重要的名言，其中壹句是:“天地人生，各有稟賦。為壹件大事而來，做壹件大事。”另壹句是:“來時有心，去時無草。”陶行知壹生致力於“教育”，做了壹件“大事”。而他自己，卻“沒有拿半根草。”只留下壹生的功名，照耀中華大地