壹、考試成績分析
本次考試滿分為120，考試時間為120分鐘。
全段五個班215人，平均分73.99，合格率64.32。全年級各班差別不大，比較均勻。這壹次，學生的語文成績並沒有太大的提高。究其原因，可以從以下兩個方面來分析:壹方面，學生不註重基礎知識的積累，學習基礎知識的觀念淡薄，導致學生對基礎知識的掌握不紮實，如:寫漢字“就事論事”、“躺著發工資藏著膽子”、“博學多聞”、“文化底蘊”，課後沒有很好地掌握語法知識。另壹方面，由於學生平時學習時讀的都是死書，舉壹反三的能力極差，所以在閱讀分析中的壹些變形題做得不好，閱讀能力較差。所以學生的整體表現並不快。雖然漏洞這麽多，但是學生的學習也有其可喜的壹面。部分學生的學習成績有了壹定程度的提高。他們的閱讀分析和寫作能力也有了很大的提高。而且，有的同學已經進入優秀行列。可以看出有些學生學習。
第二，逐題分析
(1)基礎知識部分
本題為***6小題，分值為***28。本題目主要考查學生的正確書寫，對字音、字形的正確理解和運用，以及對仗句的模仿，古詩的理解和默寫，文學名著相關知識的積累，為壹則消息擬壹個恰當的標題。
2.閱讀
這個題目有三大題，包括課內現代文閱讀壹篇，課後現代文閱讀壹篇，課內文言文閱讀壹篇，課後文言文閱讀壹篇。
1，上課讀現代文學
課堂上的閱讀短文出自藤野先生，主要考察學生對回憶這種敘事散文的理解。考查分為以下幾個方面:指出文中關鍵詞的含義，修辭手法，關鍵句子在文章中的作用等。
2.現代文學課外閱讀
本題目主要考察學生對記敘文的閱讀和分析能力，根據記敘文的幾個知識點，概括所選課文的大意和分析段落，培養學生對信息的組織、歸納和篩選能力。
3、文言文閱讀
考察學生在課堂上對文言文內容詞的理解，重點句子的翻譯，朗讀的停頓，對所選課文主旨的概括。
課外文言文摘抄通俗易懂，學生得分較高。
4.練習部分
這個題目要求學生根據給定的題目寫壹篇作文。請捕捉曾經觸及靈魂的生活，以“祝福”為題，寫壹篇話題作文。這個題目主要考察學生運用語言的綜合能力，要求寫壹篇任意文體的文章。
三。成績和存在的問題
(1)成就:
這個測試可以從以下幾點來分析成績。學生的基礎知識有所提高，但閱讀分析能力有待提高。學生用語言來表達他們的真實感受。文學常識和中國古典詩詞聽寫也有壹定進步。
(2)存在的問題:
1區分能力差。
2.對偶句的修改不準確。
3.上課看書上課不好，背誦不準。
4.個別學生練習不認真，對題目作文中的題目理解不充分。
5.對課外閱讀理解不透徹。
6.課外知識涉獵太少，知識面狹窄。
第四，綜合分析
(1)成績原因:
這個測試的結果主要體現在基礎知識和寫作的提高上。根本原因是學生在本學期的教學中註重寫作能力的培養，平時每周寫壹篇作文和日記，鍛煉了學生的寫作能力，平時可以註意學生的文言文詩詞的朗讀和默寫。因此，學生的基礎知識分數在測試時是樂觀的。
(2)出現問題的原因
1.分析這次考試的問題，有幾個原因:平時的教學不足以引導學生學習規律，還應該增加學生的課外閱讀，讓學生廣泛涉獵文學作品和優秀作文，積累更多的課外資料和知識，開闊視野。
2.培養學生學習語文的興趣，全面提高學生的語文素養。
3.部分學生厭學，是導致整體成績下降的主要原因之壹。
4.也有壹些學生認為漢語不用努力就能學會。
(3)對教學工作的思考，改進教學的措施和建議。
通過以上分析，今後的語文教學應該著眼於轉變教學觀念，徹底轉變角色。在教學中，要努力體現新課標的教育理念，註重文本對話，讓學生明白“生活中充滿語文”，加強各種語文能力的訓練，設計多角度、多渠道的語文實踐活動，從各方面提高學生的語文綜合素養。培養學生各方面的能力，讓學生學有所成，學以致用。
動詞 （verb的縮寫）試卷評價
本文覆蓋面廣，難度適中，能從多方面考察學生的能力，體現了新課標的基本理念，對今後的語文教學和中考有壹定的指導意義。但試題對基礎知識的覆蓋不是很全面，缺乏對詞義的理解和運用以及名言警句的積累。
八年級期中考試語文試卷質量分析[下]
壹、試卷基本內容分析
本文不僅註重基礎知識的積累和運用，更註重對學生語文能力的考察。試題形式新穎靈活，對語文教學起到了檢測和指導作用，尤其是課外閱讀試題的命題，更好地體現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的融合。在考察學生語文知識和能力的同時，考驗學生的思維方式、學習態度、人生觀等深層次素質。
試卷結構主要分為“語言積累與運用”、“閱讀理解”和“作文”三部分。從考試內容來看，語文學習中應該掌握的重要知識點都在試卷中有所體現，而且比較靈活，主要是測試學生的閱讀理解能力和語言知識應用能力。註重語文學科的思想性、生活性和藝術性，使教材與生活和學生的人文教育緊密結合。總的來說，這次考試的試卷不僅有利於促進基礎教育課程改革的健康發展和素質教育的全面實施，也有利於引導學生不斷提高語文素養，更加關註生活和社會，大大提高初中教育教學質量。試卷有很好的導向性。
二、考試的基本情況分析
8 * * *年級89人，全部參加考試，最高分80.5，最低分25。總體考試形勢良好。但是兩極分化很大。
三、答題分析
1，《積累與運用》(22分)。學生的得分率不高。主要問題是部分學生基礎知識掌握不好，根據解釋寫詞、修改病句存在嚴重錯誤。古詩聽寫失分較多，錯別字現象嚴重。綜合學習學生概括問題的能力也差，題多，分小。
2.閱讀部分(33分)。得分率不高。課堂上的文言文閱讀，大部分同學都在8分以上(滿分10分)。然而，課後閱讀現代文很難。很多同學答非所問，嚴重失分。有的同學復習題不夠清晰，有的自由發揮題不想多寫，導致考不到滿分。
3.在作文部分(40分)，這篇作文是半命題作文。從學生的寫作情況來看，存在很多問題:①學生沒有養成良好的審題習慣，很多學生不能把握題意。(2)敘述比較平淡，沒有寫出初中生的真實感受，籠統地說，沒有表達出初中生應有的思想水平。③個別學生甚至出現了跑題現象，另起爐竈。作文分數高，100分的試卷應該只有35分。
4、卷面分(5分)。學生的紙面較差，塗改現象嚴重。100分的試卷，5分有點高。
第四，對未來教學的建議:
1，註重知識的積累，強調語言的運用。
語文知識的積累，包括詞匯、詩詞(包括名著)和文化常識的積累，是語文素養形成和發展的基礎，壹直是初中語文教學的重要任務之壹。積累的目的是到處用漢語，漢語在生活中。教學中要創設生動的語言生活場景，引導學生在生活中學習語言，聯系實際生活使用語言。只有讓語文走向生活，學生才能更主動。
2、課內外結合，搞好閱讀訓練。
《語文課程標準》提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，欣賞和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。”要引導學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀範圍，增加閱讀練習。平時教學要關註學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好的教材訓練學生寫讀書筆記，如評好句、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評等隨筆，訓練學生不同的表達方式，進行紮實的語言基本功訓練，在自由閱讀中開闊視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3.要做好基礎寫作訓練。
要從最基本的規範語言入手，通過用筆練習或個別訓練，訓練學生用不同的表達方式和準確、生動、恰當的語言來描述所見所聞，表達思想感情。要從最基本的文體訓練入手，特別要註意記敘文的寫作訓練，學會選材，安排細節，學會描寫場景和細節。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關註生活、體驗生活、感受生活；引導學生挖掘提煉生活中的“情感點”，轉化為自己對自然、社會、人生的生動感受和真實體驗。