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國培(三)——八卦:單元(或主題)整體教學設計

?今天早上聽了三節課,挺有意思的。中學老師教研究生,把研究生當高中生,真有意思!三位老師都展現了自己的風采,帶有濃厚的地域色彩,讓我們聽到了吳儂軟語,輕、清、柔,領略了吳越文化,綿長而厚重。

第壹任班主任清晰的教學設計水平給我留下深刻印象。

第二位老師大膽嘗試,銳意進取,直面改革,思考媒體介入課堂教學的路徑,讓我印象深刻。

感覺第三個老師把握課堂節奏,想象學生的角色。

老師們展現出來的風采不是壹朝壹夕可以做到的,能給有誌之士很大的啟發,真的令人敬佩!

下午是國培班老師壹起“哈比神”的時間,大家可以各抒己見!沒有壓力,是壹種享受!

他們分別給了我思考的要點:

如何將信息技術與教學整合

考試命題的意義和價值

真實問題的發現與教師的學習和培養

教育,慢壹點,等靈魂!

作為壹門課程,如何選擇教學價值,構建課程體系?

語文不能承受生活的痛苦,這是語文老師的責任。

文學文本閱讀的難點與單元教學的整體設計

課堂教學模式的三疑三探。有壹個模型總是好的。圖案的固化和變化。

哪裏有教育,哪裏就精彩!

在交流中獲得的每壹份啟迪都是財富!稍微整理,多思考,就是壹篇文章。非常感謝分享。

對單元(或主題)教學設計的思考

兩位老師展示的是單節課的教學設計,但近年來他們往往強調單元(或主題)的教學設計。它壹般應包括以下內容:

1.單元名稱(或主題)。

2.單元(或主題)教學設計

??(根據學科課程標準要求,簡述本單元(或主題)學習對學生學科素養發展的價值;簡要說明教學設計和實踐的理論基礎。學習單元可以根據教材內容、學科前沿學術發展和核心素養發展進行組織,也可以根據真實情境中的學習任務進行跨學科組織。)

3.單元(或主題)學習目標和重點難點

??(根據學科課程標準和學生實際,指向學科核心內容、學科思維方法和學科核心素養的實施,設計單元學習目標,明確重點和難點)

4.單元(或主題)整體教學思路(教學結構圖)

介紹了在單元內實施整體教學的思路,包括課時安排、教與學活動的規劃,並以結構圖的形式整體呈現單元內的課時安排和課時之間的關系。)

以上內容確立了單元(或主題)設計的整體相關內容。其次是單節課的教學設計,包括以下內容。

1.主題類別類型

2.教學內容分析

(分析教學內容在單元中的位置,核心內容發展學生核心素養的功能價值分析,所包含的正確價值觀,所學內容與本節課內容的相關性。可以用結構圖來表示)

3.學習者分析

?(分析學生的學習經歷、知識儲備、學科能力水平、學生的興趣和需求、學生的發展需求和發展路徑、學習這門課可能遇到的困難)

4.學習目標的確定

(根據學科課程標準和學生實際,指向學科核心內容、學科思維方法和學科核心素養的發展,描述學生學習過程後應達到的目標和學生應能做到的事情。可以用條表示。)

5.學習重點和難點

6.學習評價設計

?從知識獲取、能力提升、學習態度、學習方法、思維發展、價值觀培養等方面設計過程性評價的內容、方法和工具。,並繼續通過評估促進課堂學習,突出診斷、表現和動機。體現了學科核心素養的超前發展。課時的學習評價是對單元學習的過程性評價的細化,要適當、適度。評價不應中斷學生的學習活動,學習目標的實現可以通過學生的行為來判斷。)

7.學習活動的設計

按照課堂教與學的程序安排各個環節,包括教師活動和學生活動。教師的活動應呈現學習情境,提出教學過程中涉及的驅動性問題和學習任務類型;與學生活動相對應,要示範和引導學科的思維方法,註重課堂生成,糾正思維錯誤和疏漏,恰當運用評價方法和評價工具,不斷評價和促進學習。學生活動應該是學生在真實問題情境中的學習活動;圍繞學習任務的完成開展壹系列活動,與教學環節相對應。學生分析任務,設計方案,解決問題,分享交流,學習收獲實效。每個環節都需要說明活動意圖:簡要說明教學環節的組織實施意圖、學習情境、學習活動等。,預設學生可能遇到的障礙,說明該環節或活動對實現目標和學生發展的意義。談教與學活動的關系,如何在活動中達到目標,註重課堂互動的層次和深度。)

?8.黑板設計

(板書完整呈現教與學活動的過程,最好呈現建構知識結構和思維發展的路徑和重點。使用PPT時要註意呈現學生學習過程的完整性)

9.家庭作業和延伸學習設計

(設計時註意操作的意圖、作用、針對性和預計完成時間。充分發揮作業復習鞏固和引導學生深入學習的作用;對所有人來說,分層設計;檢測作業與探究作業、實踐作業有機銜接;分析作業完成情況作為教學改進和個性化指導補償的依據)

10.特色學習資源分析與技術手段應用

(結合教學特點和實際寫作)

11.教學反思與改進

單節課教與學的實證總結,基於學習者分析和目標達成,比較反思,教學自評和教學改進思路。課後及時寫,突出單元整體實施的改進策略,如何在後續課時使用本節課的學習成果,如何不斷促進學生的發展)

特殊說明:

根據北京市第二屆中小學青年教師“北京教學杯”教學設計,安排了教學基本功訓練和展示活動。

2018 10 6月14