壹次有趣的活動結束後，相信充滿了感恩和回憶，收獲和體會，所以認真寫壹份活動總結是很有必要的。那如何寫壹份漂亮的活動總結呢？以下是我幫妳整理的少年宮書法活動總結，供妳參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
少年宮書法活動總結1本學期，在學校領導的關懷下，我校農村少年宮書法興趣小組活動克服了各種困難，有效地完成了各項任務，使學校的課外教學工作得以正常運轉。相關工作簡述如下:
壹、活動策劃和安排
本學期初，我校書法興趣小組重新成立。根據自己的興趣愛好和特長，四十多名同學報名參加了書法興趣小組，堅持每周二、四在學校書法室訓練，還有xx、xx兩天。
二、完成活動目標
1.學生們學習了壹些書法基礎知識，進壹步提高了書法知識。
2.學生的坐姿、站姿、寫字姿勢得到了有效的訓練，養成了良好的寫字習慣。
3.通過學生的書寫訓練和閱讀壹些書法作品，增強了對書法的興趣，初步感受到了書法的藝術美。
4.這學期書法興趣小組也創作了壹些書法作品。
第三，疏忽和缺點
書法興趣活動工作還存在壹些不足和問題:壹是書法興趣小組活動室條件較差，學生課桌椅不夠。有時候會出現書法室門打不開，只能在幼兒園教室寫字的情況。其次，學生不關心書法練習，情況不太好，定期的人不定期到，以至於書寫進度慢，書寫水平參差不齊。
四。活動和工作展望
在學校領導的關心和支持下，也希望在下學期的工作中，以積極的工作態度完成工作任務，將書法興趣小組活動推向壹個新的高度。
少年宮書法活動總結2本學期，在學校領導的關懷下，我校書法興趣小組活動能夠紮實有效地完成各項任務，克服各種困難，保證了興趣小組活動的正常開展，使學校的課外教學工作正常穩定運行，取得了壹定的成績，對我校的發展起到了壹定的促進作用。現將相關工作簡述如下:
壹是書法興趣小組活動穩步發展
本學期初，重新組建了我校書法興趣小組，從全校33個班級中挑選書法有特長、美感好的學生參加書法興趣小組，每周堅持在書法室進行訓練。
二、基本完成活動目標:
1，了解書法基礎知識，進壹步提高學生書寫水平。
2、坐姿、站姿、書寫姿勢正確，養成良好的書寫習慣。
3.培養學生對書法的興趣，感受書法的藝術美。
第三，創作的作品有自己的特色。
本學期，書法興趣小組成員在作品中找到了自己的特色，創作了壹批優秀的書法作品。其風格各異，形式多樣，各有千秋。書法風格以隸書為主，其他風格為輔，在創作中加入自己的想法，在小學生書法中確實難能可貴。
四。疏忽和缺陷
在總結成績和經驗的同時，也要清醒地看到存在的不足和問題，必須采取切實有效的措施，認真研究解決。
首先，書法興趣小組的學生在創作的過程中不能很好的保護書法室的環境。他們每次創作和練習，桌面或地下都會沾上壹些墨水，活動結束後必須再清洗壹遍。雖然書法創作難免會有汙染環境的特點，但主要是學生沒有養成良好的衛生習慣。
其次，書法興趣小組的學生在練習過程中自覺性較差。導師不在的時候不能很好的把握自己，長時間集中註意力。有些同學沒有意識到學習書本的重要性，停留在壹個好玩的階段，走神現象比較嚴重。
而且學生到位的情況也不是很好，正規工作人員不到位，所以寫作水平進步不是很快。
動詞 （verb的縮寫）工作目標
我校書法興趣小組活動開展得很好，這是校領導關心的結果，是我和同學們共同努力的結果，是振奮精神、務實進取、團結拼搏的結果。
在下學期的工作中，我將以積極的工作態度完成任務，將書法興趣小組活動推向壹個新的高度。
少年宮書法活動總結3中國的書法最生動地體現了中國文化的精神。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格；通過書法教育，讓學生從小了解和掌握中國傳統漢字文化，培養愛國情操。
同時，書法教育是教育學生的重要途徑，有利於學生個性的發展和藝術素養的提高。書法興趣小組教育的目標是:“全面普及書法教育，從“雙姿”入手，讓每個人都“行於書法，做壹個正直的人”，從書法教育中受益”。圍繞這壹思路，我們努力工作，形成了興趣小組書法教育健康發展的良好局面，取得了可喜的成績。
下面，根據近壹學年書法課的教學實踐，做如下總結:
第壹，加強“雙姿勢”訓練，優化課堂教學
書法小組是開展書法教育的主要陣地。優化集體課堂教學，提高書法教學質量至關重要。在日常活動中，要重視備課、聽課和訓練學生，積極運用各種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。
書法教育是貫穿各科教學的壹條線，也是壹面可以反映很多問題的鏡子，比如學習態度、學習習慣、意誌品質等。我們把抓雙姿作為書法教學的出發點，提出了“抓雙姿，養成習慣，寫好字，促進發展”的口號，把“雙姿”的培養作為壹個項目，書法教育培養了學生的情操。
第二，培養學生良好的學習習慣
在活動中，我們經常會遇到壹些小問題，比如學生不愛護鋼筆，打翻墨盒，腳亂放，緊貼課桌，寫字時晃動同學的課桌。不同年齡的學生可能會經常出現這些小問題。這說明學生在寫作的時候，並沒有完全用心。如果他們用心了，怎麽會有這樣的問題？唐代書法家劉公權有句名言“心正筆正”。問題的出現與學生是否有良好的學習習慣有很大關系。在書法教學中，我們應該引導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練字的時候，組織他們學習“寫得正，寫得正”，引導他們改正不良習慣。學生養成良好的書寫習慣後，書法會有所提高。
在書法藝術教育的研究過程中，我們要求學生在動筆之前要冷靜；當妳寫的時候，妳的意思是跟著筆走。學生在壹點壹橫壹左壹右的練習中內化了寫字工整、正氣凜然的思想；內化嚴謹、精益求精的意識；內化為靜遠、淡泊智明的心理品質；內化博大精深的書法文化。在練好內功的同時，培養學生不浮躁、不氣餒的良好品質；培養追求既定目標的意誌和信念。通過調查，我們發現書法是認真的。正確的學生，無論是在學校，在家裏，還是在社會上，大多都是認真的，有很強的毅力和健康的心理素質。
三，直觀教學，情感體驗
在書法教學實踐中，無論是從經驗的角度，還是從教學改革的角度，我都深深體會到，要想充分提高書法課的課堂教學效率，必須盡量使用直觀教學，特別是書法要領的講述、名家作品的展示、教師作品的展示、學生作品的展示。根據學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須生動、形象、直觀。
因為壹種強烈的書法藝術情感體驗，只有在壹定的意境中才能產生；豐富的知識只有來源於實踐才能紮實，而生動、形象、直觀的意境更接近實踐。總之，運用直觀的教學方法，有利於培養學生學習書法的積極性和興趣，提高教學效率。
第四，培養學生良好的意誌品質
學習書法是壹個長期的工程，不是短時間的。在學習的過程中，能否堅持努力學習，努力練習，是成功的關鍵。其實練字的時候，從壹個學生的表現就可以看出他是否有毅力和恒心。要練好漢字，必須要求學生具有持之以恒的意誌品質。這種意誌品質從何而來？當然可以在書法教學中慢慢培養。書法史上有很多著名的學習書法的故事，比如“墨池”。這樣的故事能打動學生，尤其是當他們花時間練習書法，發現自己進步不大的時候。老師可以在課堂上練習書法的時候講這些故事，既有知識性，又有趣味性。壹方面可以提高學生的積極性，另壹方面可以提醒學生註意。在潛移默化中促使他養成這樣的意誌品質。
組裏原來的同學基礎不好，但盡管努力，卻始終沒有進步，有些氣餒。看到這壹幕，我沒有給他們空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事，讓他們找到了答案。果然，他們進步很大。在書法教學中，如果教師註意培養學生“堅忍不拔”、“無所畏懼”的意誌品質，這些良好的品質也能促進學生在其他學科的學習。書法是壹門綜合性的課程。教學中不能拘泥於筆畫分析，而應盡可能挖掘書法教學的潛在作用，讓學生寫得好。
少年宮書法活動總結4這學期我承擔了壹年級青少年宮的硬筆書法教學。現在我把壹個學期的教學工作總結如下:
壹.開展的具體工作
(1)規範書寫姿勢，培養良好習慣。
初中生寫字最常見的問題是寫字姿勢和坐姿。書寫姿勢的正確與否，不僅影響書寫質量，還會影響學生的身體健康。規範學生的書寫姿勢，需要紮紮實實、堅持不懈地堅持下去，需要長時間的嚴格訓練。起初，我要求學生練習坐姿:頭挺直，身體挺直，雙臂張開，雙腳平放。然後做三個壹對壹的練習:壹腳壹拳壹寸。
最後握筆姿勢訓練:右手拇指握，食指捏，中指握，左手握寫字本。書寫姿勢:眼睛離書壹尺，胸部離桌沿壹拳，握筆點離筆尖壹寸。然後在以後的教學中，通過自己的講解和示範，讓學生效仿，並在同學中樹立榜樣，要求其他同學效仿，長期堅持，嚴格規範，壹絲不茍，持之以恒。在教學中，除了老師的口頭講解，更重要的是老師不斷耐心的督促。凡發現違規行為，立即糾正，絕不姑息。
寫字的時候，我要求學生把每個字都讀清楚，寫字的時候盡量不要用橡皮擦。第壹個字寫不好沒關系，後面的字盡量寫好就行了。只有寫錯了才用橡皮擦輕輕擦掉。此外，還要求學生經常“洗洗澡”橡皮。這樣學生的寫作壓力就會減輕，作業也會整潔。
(二)千方百計培養學生的寫作興趣。
小學生，尤其是大三學生，自控能力差，興趣持續時間短，很難保持長期旺盛的學習熱情。俗話說“興趣是最好的老師”。只要妳培養了這個興趣，壹切困難都迎刃而解，妳就能化煩悶為熱愛，化被動為主動，化煩悶為興趣。所以，為了激發學生的寫作興趣，我已經盡力了。
1.用生動的比喻讓學生在輕松的環境中寫作。比如在教基本筆畫“Si”的時候，我先在黑板上寫壹個“Si”，讓學生觀察並思考這個Si像我們孩子身體的哪個部位。學生覺得很有意思，馬上發現和人類的腿腳很像。老師也可以把腿伸出來讓學生比較，然後告訴學生，人能站直是因為有腳，所以寫字的時候壹定要寫下“壓腳”。
然後看老師寫壹筆，註意筆、筆、筆，告訴學生壹邊寫壹邊在“腳跟”處用力壹頓，然後輕輕擡起來寫筆畫。這樣，“四”的形象就深深地印在了學生的腦海裏。
2.要求學生分層，讓他們都覺得自己有進步。我們常說“沒有兩片葉子是壹模壹樣的”，葉子尚且如此，何況活著的人。所以老師不能用壹個標準來衡量學生的成績，也不能用壹個標準來要求學生寫作(當然這些要求只是在老師心裏，我不會告訴學生)。
對於那些文字功底不好的同學，寫字的時候如果壹個字寫得好，我會毫不吝惜的表揚他。並讓大家看到和欣賞。這樣學生每次寫作都有積極的心態，想努力表達自己，有了正確的寫作態度，提高了素質。
3.講壹個書法家的故事。故事很受孩子們的歡迎，所以我收集了壹些有趣的書法家的故事講給他們聽，告訴他們練字要有恒心，調動學生的學習積極性，調節枯燥的課堂氣氛。
(3)引導觀察，發現寫作規律。
葉聖陶說，“教是為了不教，學是為了不學”。每次寫作前，我先要求學生仔細觀察每個生詞，讓這個詞在腦海中留下印象，有壹個完整的輪廓，然後引導學生分析生詞的組成部分，最後要求學生記住每個部分在田字格的位置。
老師的教學是有限的。學生只有經常做這樣的練習，才能學會舉壹反三，進而在沒有指導的情況下，逐漸形成寫好生僻字的能力。
第二，教學效果
學期末，我看著孩子們的書法，感覺每個學生的書法都有或多或少的進步。整篇論文比以前整潔多了，文筆也規範多了。大多數學生參加了學校的書法比賽並獲獎。這期間，為了教孩子寫好字，我還利用課余時間練習寫作，寫作水平也有了壹定的提高。
三，教學中的不足
1.在實際教學中，學生塗紅色時，字跡大多比較漂亮，但單在田字格中學寫字時，有的學生對漢字的架結構把握不好，有的筆畫不到位。
2.部分學生練字興趣不夠濃厚，需要老師督促，進壹步激發。以後我會繼續努力，讓學生寫得更好。
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