班主任的工作很復雜。作為初級班主任，學生的日常工作是最重要的。這學期我會以學生的常規工作為主，做好班主任工作。
首先是課前常規:
首先是學習工具的擺放。以前鉛筆盒總是放在桌子上，上課經常會有鉛筆盒掉落的聲音，影響課堂教學。因此，我要求孩子們像這樣放置他們的學習工具:壹支鉛筆，壹塊橡皮和壹把尺子。橡皮擦放在鉛筆外側，保證鉛筆不會滾落。這樣有兩個好處:第壹，學生上課不會被漂亮的多功能文具盒分散註意力，尤其是對於壹年級的孩子。二是有效避免了上課時鉛筆盒掉落造成的各種不愉快。這是桌面的要求。
書桌內部根據書的大小有規律的放在書桌的上層，水壺和運動器材放在下層。這樣就保證了孩子能在第壹時間找到自己需要的課本和學習工具，避免了時間的浪費。
第二是桌椅的擺放。開學第壹個學期，讓孩子養成離開和回到位置時整理桌椅的習慣。此外，當孩子們感到熱的時候，他們會脫下外套，把衣服掛在椅背上。久而久之，孩子養成了習慣，教室變得更加整潔有序。
三是利用好預備鈴兩分鐘。我發現，無論怎麽強調，孩子們總是很難在鈴響兩分鐘後馬上安靜下來，即使安靜下來，也只是傻傻地坐著。我深感讓學生在壹堂課的開始充滿自信和期待是多麽重要，所以每次語文課前，我都會安排學生閱讀不同的國學內容，並根據年級安排不同的內容:從《弟子規》到《聖紫晶》，再到《論語》。所以每當上課鈴響的時候，我還在辦公室門口就聽到教室裏讀書的聲音。我和孩子可以開開心心的開始上課了。不要小看這壹兩分鐘。我們保守計算壹下。以每周十分鐘的有效閱讀為例。壹個月40分鐘，壹個學期將近200分鐘，壹年400分鐘，六年2400分鐘。那是40個小時。哪來那麽多時間給孩子補充課外積累？
因為孩子們早上到校後都要在班裏開展早讀活動，所以從踏進校園的那壹刻起，他們就會感受到壹股濃濃的閱讀氛圍，但總是讓他們讀課文對孩子們來說簡直是壹種煎熬。想象壹下，我們每天上班做的第壹件事就是讀《教師法》，每天，每個月。多痛苦啊，所以我在考慮讓孩子好好利用這十分鐘。具體安排如下:班裏的同學最晚7: 40到校，先到的要麽讀新語文讀本，要麽在班幹部的帶領下讀課文和生詞卡。7: 40開始的十分鐘是國學時間，我會給孩子們講解。上學期講過《弟子規》，通俗易懂，適合剛入學的孩子。這學期，我們開始講三字經。現在央視百家講壇有錢，文忠講節目，真的很好。平時很忙，沒時間看壹集。我該怎麽辦？下載音頻文件，晚上準備健身的時候聽聽。聽完壹集，可以壹舉兩得。之後，妳可以在早上處理它們，然後告訴孩子們。他們也很感興趣。我覺得這是另壹種意義上的教與學。
就這樣，從7: 40到7: 50，老師們做了習題，離上課還有十分鐘。這段時間他們打算做什麽？五分鐘交作業，五分鐘背昨天剛學的三字經，綽綽有余。在家做作業休息不需要時間，但是可以及時鞏固。第壹屆學生的實驗收到了良好的效果。
說著說著，就8點了。壹般第壹節課就是我的課。接下來我就說說我上課的套路:
課堂常規:
低年級的孩子只能集中註意力十幾分鐘，這就需要老師不斷變換活動來提高註意力。同時，二年級也是孩子積累大量書面語言的好時機。所以，出於這兩點考慮，我每天都會在語文課上拿出五分鐘給孩子讀經典繪本和優秀的兒童文學作品。比如從當初的《不壹樣的卡蜜拉》、《蚯蚓的日記》、《猜猜我有多愛妳》、《爺爺壹定有辦法》等繪本，到現在的《無腦不開心》、《大林與小林》、《皮皮魯與陸西西》等鄭童話，我壹拿起書就都是全神貫註，生怕看到壹個不正經的孩子就生氣。有時候孩子上課不認真聽講，我就假裝生氣，說下節課取消他聽故事的權利。然後他就郁悶了，說明我的功夫沒白費。而且這個講故事吧還有壹個好處，就是在無形中教育人。比如聽了無腦不開心的故事，孩子會自覺不自覺的丟掉很多做事不動腦筋的壞習慣。聽了陸希希的傳記，遇到特別秀氣的女生，其他同學都會跟他說心胸要寬廣，不然隊長會爆妳的料！其實這種讀書對我來說也是壹件很開心的事情。我給孩子選的書都是我小時候看的書。20年後，我再次拿起這些書，也讓我重溫了童年的快樂。也可以說……朗讀是快樂的。
根據上兩屆的經驗，我覺得壹二年級適合讀兒童文學。到了三四年級，可以過渡到壹天壹個成語故事，壹句諺語，壹句名言等等。主角也可以從老師變成學生。到了五六年級，還可以開展“新聞發言人”活動，讓學生輪流發言壹分鐘新聞，接下來的四分鐘全班討論新聞，促使孩子從書本的小世界走向社會的大世界。這對孩子的壹生大有裨益。
關於課堂上的套路，我想說的是，善用肢體語言，促進課堂和諧。初級班孩子註意力容易分散。我曾經用“某某同學做最正確的事”之類的語言組織過班級，但收效甚微。其實孩子的模仿能力很強，他們也願意向老師學習，所以我試著用肢體語言和他們交流，告訴他們壹些固定的肢體語言模式:我叫他們雙手合十坐好，後背挺直；把手指放在嘴上是為了讓他們保持安靜；叫孩子們舉手發言，我就用規範的方式舉手，給他們示範。經過壹段時間，孩子們會習慣這些無聲的肢體語言的內涵，我的課堂教學也會輕松很多，比過去大聲跟孩子說話有用得多。
最後，我想說說課後進行的各種評價機制:
課後評價
創造性的評價方法可以給孩子很大的動力。在教學中，我進行了許多不同形式的反饋評價。比如我經常說的微笑和贊美，“妳今天的字真好看。”“大家讀書真的很有感情，老師們都被妳深深感動了。”妳甚至可以把其他老師的話帶給孩子們。哪個老師誇大家認真聽講，哪個老師說我們班環境真美。這些贊美會讓孩子做得更好。
再比如，前段時間因為忙著寫論文，排練節目，忽略了孩子的書寫規範，所以有壹段時間，很多孩子的作業本都出現了重復這個詞。事實上，用橡皮擦反復踩踏後，抄出來的作業比第壹份還要差。這個時候老師和孩子都不開心，師生關系變得不和諧。我認為應該從源頭上解決這個問題，以免引火燒身。於是我決定發起壹場“作業質量競賽”。每份書面作業中有壹顆五角星的學生可以獲得壹張張全新博士獎券。每周都會以團隊為單位進行比賽。獎票最多的隊伍將被評為“班級之星”。為了這個榮譽，很多同學都端正了態度，個別同學在輿論壓力下也能認真寫作業。此外，學生手中的獎票還是期末“班級拍賣”的金幣。到時候，他們可以用這些有獎門票拍賣自己喜歡的書籍和學習工具。通過這項措施，各科的工作質量都有了很大的提高。更重要的是，孩子們的態度發生了變化:從老師要求我寫好，到我要寫好。
有人說，“播種壹種行為，收獲壹種習慣；播種壹種習慣，收獲壹種品格；播種壹種性格，收獲壹種命運。“願老師播下的陽光收獲花園裏的春天。
本學期，該班工作以“和諧校園、平安校園”為重點，加強學生德育教育，開展各種主題鮮明的少先隊活動，保持家校密切聯系，繼續做好學生良好行為習慣的培養，尋找身邊名人開展榜樣教育等實踐活動。
1.深化班主任工作，繼續做好日常管理和班級管理工作。壹個學期以來，班級充分發揮晨會、班會、思考產品等。，引導學生以初級守則和規範為基礎分階段學習，加強文明禮貌、尊老愛幼、團結互助、孝敬父母、遵紀守法、熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動、保護環境、寬容接納的教育，以平常心面對挫折，培養學生的自我、他人和集體。在教育過程中，加強了防火、交通、防盜、防拐、防黃、防煤氣、用電用氣等安全教育，對學生的思想和行為有很大的促進作用。
2.學習榜樣，促進成長。我們班每兩周進行壹次“班級之星”競賽，評選出“衛生之星”、“文明之星”、“進步之星”、“學習之星”，並在競賽欄張貼獲獎者照片，讓學生通過評比，找到差距，促進成長。期末還舉行了班級“奧斯卡”頒獎。
3.加強家校聯系。針對學生的學習情況，本學期召開了家長會，積極利用家校溝通平臺、電話、家校聯系簿、家訪等多種形式及時聯系家長，實現家校教育的壹致性。
下學期，班級會繼續努力，真正把德育落到實處。
法國教育家盧梭在《愛彌兒》壹文中寫道:“人生最危險的時期是從出生到十二歲。如果妳在這期間不采取措施消滅各種錯誤和壞習慣，它們就會發芽生長，這樣當妳後來采取措施改變它們的時候，它們已經紮下了深深的根，再也不會被連根拔起了。”有這種錯誤和壞習慣的學生被稱為後進生。其實每個班都或多或少不同程度的存在後進生。因為我們班的學生大部分來自郊區的各個地方，和城裏的學生相比，這些學生最大的特點就是對學習不感興趣，學習習慣和行為習慣差，父母不重視孩子的學習。所以我班後進生比較集中，轉化他們是我義不容辭的責任。
第壹，關愛後進生，走進他們的內心。
後進生不是天生的。有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，家庭教育不正常造成的；有的是身心發展中各種負面因素惡性膨脹的結果。因為後進生有很多缺點和錯誤，所以經常被老師批評，被家長指責，被同學看不起。他們經常在同學中趾高氣揚。他們需要的是老師的關愛，家庭和集體的溫暖。實踐證明，轉化後進生的唯壹辦法就是讓他們情緒化。我們只能用心靈的溫暖來治愈他們精神上的創傷，用精神的甘露來洗滌他們精神上的汙垢。只有消除後進生對老師、家長、同學的對立，才能開展轉化工作。在日常生活中，我從各方面關心他們，在學習上給予熱情指導，在遇到困難時給予真誠幫助。在他們有壹點進步的時候及時鼓勵他們，在他們犯錯的時候耐心教育他們，讓他們時刻感受到老師的愛和關心，然後他們才能逐漸改正自己的錯誤和缺點。我班上有壹個學生。因為父母離異，他被忽視了。因為缺少親人的關心，這個孩子對學習很放松。我發現這個情況後，在合適的時候和他聊了很久。交談中，孩子淚流滿面，深刻認識到自己自暴自棄的行為是錯誤的，知道自強不息，努力工作，才會有美好的未來。後來經常找他聊天。他的性格越來越開朗，學習態度越來越端正，學習成績也在上升。
第二，後進生要因勢利導，堅持壹分為二。
後進生有很多缺點，這些缺點也很突出，容易被大家發現。他們也有優點和優勢，只是不明顯，不突出，往往被大家忽視。這往往不利於調動後進生的積極因素來克服消極因素。我認為，作為班主任，要註意發現後進生的微小進步，堅持壹分為二，充分肯定他們的優點，積極引導，有時也要創造條件讓他們施展自己的長處，用自己的長處逐步克服壹些缺點，讓他們看到希望，增強進步的信心。我們班的沈洋小朋友剛入學的時候，不僅成績差，紀律差，習慣差，還經常擾亂課堂。他的老師也很有意見。平時對同學很不友好，經常鬧事，做了很多教育，但效果不大。後來在壹次作業中，我發現他寫的很工整，就特意當著全班同學的面表揚了他，還經常在學生做作業的時候表揚他。就這樣，他堅定了自信心，學習上也進步了很多，平時對同學也友好了很多。
三、後進生要嚴於愛，嚴於愛。
後進生的教育要嚴於愛，嚴於愛。我沒有對後進生的不良行為掉以輕心，聽之任之。如果不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展，必然導致從小到大的不良習慣。但如果大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出適得其反的事情。這學期我班壹個男生扁桃體炎，他媽媽讓他帶含片來學校吃。然而，當他中午吃好飯回到教室時，放在抽屜裏的含片不見了，於是他在同桌的抽屜裏翻找。果然，只剩下兩片了。得知這個消息後，我覺得又好氣又好笑。突然想起來，前段時間，還有壹個同學帶了30塊錢到學校，20塊錢不翼而飛。會不會是他送的？我又看了看他的座位，就在那個被偷的同學後面，我恍然大悟。於是，我找他談話，啟發教育他，跟他講道理，講危害，保證他的事情不在班上公開，為他保密。他最後講了從同學那裏拿錢的故事。事後我兌現了承諾，幫他還了二十塊錢。同時和父母取得了聯系，希望得到他們的配合，教育孩子。家長知道後也很重視情況，馬上去學校了解孩子的上學情況。這件事發生後，我壹直關心他，提醒他避免重蹈覆轍。從那以後，他再也沒有拿過別人的東西。
在班主任的工作中，我體會到轉化後進生和培養尖子生同樣重要。對於後進生，我們只需要關心他們，做深入細致的工作，讓他們感受到群體的溫暖和老師的關懷，讓他們有親切感、安全感和信任感。我堅信真誠的努力會讓他們成為好學生。