余速記公式從給方向到被比較與被比較與被比較諧音:既然給了魷魚和魚壹個導遊杯和壹支筆，同學們就應該這樣聯想:我們去海南旅遊，既然導遊帶我們去買便宜的魷魚和魚(內地100塊錢壹斤，海南只要五毛錢壹斤)，我們就很開心。我們不僅說了很多感謝的話，還會在回來的時候發給導遊。大熱天的，她給我們講價，壹口水都沒來得及喝，就給了她壹個杯子喝。
送筆的原因是我們誰都不會寫表揚信，只好請她以我們的名義寫表揚信，帶回旅遊公司。釋義示例“於”主要用作介詞，與名詞代詞或短語組合成賓語-賓語短語，修飾動詞形容詞，表示各種組合。
翻譯過來就是“子”、“從”、“因”、“為”、“給”、“要”和“比”。比如:(1)據說獄語來源於《石公運》。
(《左軼聞》(自，自)2業精於勤，廢於戲，行毀於思。(《學解》)(因為)3愛兒子，選老師，教他；如果妳在妳的身體裏，妳會感到羞恥和困惑！(《師說》)(對，對)④拿去。
爭取壹把長勺子。(《曹劌辯論》)(中)⑤我會告訴參加活動的人。
(捕蛇者說)(此處)6請奉命向孫將軍求援。(《赤壁之戰》)(至)⑦指豫南，達漢陰。
(《愚公·夷山》)(到達)8我怕被大王欺負，失去趙。(《廉頗藺相如傳》)(被子)9冰，水是它，但比水更冷。
(《勸學篇》)(比較)用速記，公式移動與被試交朋友，與記者的嘆息與考疑諧音:凍魚給可汗與親族交朋友，同學們用探子記奇思怪想的時候應該是這樣想的:西漢初年，漢朝與匈奴總是打敗仗。為了改善兩國關系，減少軍事對抗，漢朝采取了和親政策，即將公主嫁給山雨。
當時的嫁妝很有意思，兩樣東西:凍帶魚和蓮藕。在吃冷凍帶魚之前，要解凍，這意味著兩國關系的解凍。
蓮藕同根，寓意永結同心。根據科學家在探測器的幫助下得出的結論，最古老的蓮花已經超過5000歲了。估計結婚的時候人家送的是蓮子而不是戒指。
解釋的例子有“和”動詞、連詞、介詞和語氣詞。1，用作動詞，翻譯為“給予”、“參與”、“交友”、“依戀”，比如①與人生共肩(鴻門宴)(給予)②錢叔叔的兒子和老師。
(《錢大爺哭》)(參與)3因人之力，不近人情；不知道失去了什麽(“燭火退秦師”)(交友，附己)2。用作連詞，“同”、“和”、“繼”。①勾踐在船上運米運脂。
(勾踐滅吳)3。用作介詞，with和with；“給予”和“取代”；”與...比較”；舉個例子:①沛公的軍隊占優，卻沒有遇到項羽。鴻門宴(和諧，和諧，跟隨)②陳涉年輕的時候，曾試圖和仆人壹起種田。(《陳涉世家》)(給，替換)③我是誰與徐工美的《鄒忌諷刺可調教的齊王》(與……比較)
比如:①沒有什麽是過分的！(《季氏家將斬杜鵑》)(嘆口氣)②虎頭蛇尾，龜玉毀於椽子，該怪誰？(《嵇氏將伐》)(疑問語氣)3但是，為什麽要浪費時間呢？(《齊歡史》)(測調)如何速記壹個公式句的結尾往往是不翻譯的，但修辭語氣往往是翻譯的。代詞是什麽？這個詞相當於是之，如何和在哪裏。
諧音:切尾吃尾往往不容易，切鰭和翅膀卻不容易。妳對荊棘有什麽了解？見刺頗於是之，叔焉及何處。
同學們在思考的時候應該這樣想:今天我去叔叔家，他說要給我做魚吃。北方有魚，名鯤，化為鳥，名鵬。
吃這麽大的魚很難。吃尾巴要用鋸子，很難切下來。鯤的鰭，也就是日後鵬鳥的長翅，叫做魚翅。
別吃魚尾了，改切魚鰭吧。什麽？不知道哪裏有刺。荊棘有多厚？妳看過《茶館》嗎？相當於於是之王掌櫃的茶碗那麽厚。
我說:“叔叔，怎麽吃？這不是吃魚翅，簡直是吃大樹。”“言”的用法有四種:助詞、代詞、兼詞、副詞。
1，用作助詞，在句中或句末，或作形容詞或副詞，壹般不翻譯；用於修辭語氣，翻譯為“妳”。比如:①不知道，不明白，或者不知道，或者不知道。
(《世說》)(句中未譯)2所以我有壹聲嘆息。(《遊寶蟾》)(句末不翻譯)3我笑了，不信。
(《石鐘山的故事》)(後綴未譯)4壹萬分鐘對我來說不算什麽！(《我要我要的》)(嗯)2、用作代詞，相當於“之”可譯為“他”、“它”；疑問代詞，翻譯為“什麽”“哪裏”等。(1)誠心吃，有時獻。
(《捕蛇者說》)它指的是壹條蛇。(2)妳怎麽了？如果我們在沒有土地和泉水的地方通過隧道相遇，誰會說不是呢？”(《鄭伯可·段》)(什麽)③又如何設置土石方呢？(愚公宜山)(哪裏)3。兼職壹詞，相當於“So”和“於之”，翻譯為“In it”和“From here”。
比如三人行，壹定要有老師。(《論語》)(其中)2先人。
2.還記得十八文言文18中的虛詞公式嗎？記住文言文虛詞的公式(和)。為什麽羅莎如此虛弱？為什麽金庸小說《天龍八部》裏的頭號美女王語嫣這麽弱？為什麽她的身體這麽虛弱？解釋，因為——那麽——那麽——這怎麽能叫解釋呢？這完全是壹派胡言。
1.自從我們去海南旅遊，自從導遊帶我們去買了便宜的魷魚和魚(內地100塊錢壹斤，海南只要五毛錢壹斤)，我們就很開心。我們不僅說了壹籮筐的感謝話，回來還送了導遊壹個杯子和壹支筆。大熱天的，她給我們講價，壹口水都沒來得及喝，就給了她壹個杯子喝。
送筆的原因是我們誰都不會寫表揚信，只好請她以我們的名義寫表揚信，帶回旅遊公司。釋義示例“於”主要用作介詞，與名詞代詞或短語組合成賓語-賓語短語，修飾動詞形容詞，表示各種組合。
翻譯過來就是“子”、“從”、“因”、“為”、“給”、“要”和“比”。比如:(1)據說獄語來源於《石公運》。
(《左軼聞》(自，自)2業精於勤，廢於戲，行毀於思。(《學解》)(因為)3愛兒子，選老師，教他；如果妳在妳的身體裏，妳會感到羞恥和困惑！(《師說》)(對，對)④拿去。
爭取壹把長勺子。(《曹劌辯論》)(中)⑤我會告訴參加活動的人。
(捕蛇者說)(此處)6請奉命向孫將軍求援。(《赤壁之戰》)(至)⑦指豫南，達漢陰。
(《愚公·夷山》)(到達)8我怕被大王欺負，失去趙。(《廉頗藺相如傳》)(被子)9冰，水是它，但比水更冷。
(“鼓勵學習”)(比例)2。被卷入與親戚交朋友，嘆息為可汗測試疑似凍魚與親戚交朋友，借用蓮花的探測器。西漢初年，漢朝打匈奴，總是輸。為了改善兩國關系，減少軍事對抗，漢朝采取了和親政策，即將公主嫁給山雨。
當時的嫁妝很有意思，兩樣東西:凍帶魚和蓮藕。在吃冷凍帶魚之前，要解凍，這意味著兩國關系的解凍。
蓮藕同根，寓意永結同心。根據科學家在探測器的幫助下得出的結論，最古老的蓮花已經超過5000歲了。估計結婚的時候人家送的是蓮子而不是戒指。
解釋的例子有“和”動詞、連詞、介詞和語氣詞。1，用作動詞，翻譯為“給予”、“參與”、“交友”、“依戀”，比如①與人生共肩(鴻門宴)(給予)②錢叔叔的兒子和老師。
(《錢大爺哭》)(參與)3因人之力，不近人情；不知道失去了什麽(“燭火退秦師”)(交友，附己)2。用作連詞，“同”、“和”、“繼”。①勾踐在船上運米運脂。
(勾踐滅吳)3。用作介詞，with和with；“給予”和“取代”；”與...比較”；舉個例子:①沛公的軍隊占優，卻沒有遇到項羽。鴻門宴(和諧，和諧，跟隨)②陳涉年輕的時候，曾試圖和仆人壹起種田。(《陳涉世家》)(給，替換)③我是誰與徐工美的《鄒忌諷刺可調教的齊王》(與……比較)
比如:①沒有什麽是過分的！(《季氏家將斬杜鵑》)(嘆口氣)②虎頭蛇尾，龜玉毀於椽子，該怪誰？(《嵇氏將伐》)(疑問語氣)3但是，為什麽要浪費時間呢？(《齊歡·金文·史鷙》)(測量音調)3。壹句話的結尾往往是不翻譯的。修辭語氣經常被翻譯。代詞是什麽？單詞在哪裏？於是之嫌疑人在哪裏？魚鰭和翅膀往往很難剪？妳知道荊棘在哪裏嗎？於是之叔叔怎麽樣了，在哪裏？今天，我去了我叔叔家。我叔叔說要給我做魚吃。北方有魚，名鯤，化為鳥，名鵬。
吃這麽大的魚很難。吃尾巴要用鋸子，很難切下來。鯤的鰭，也就是日後鵬鳥的長翅，叫做魚翅。
別吃魚尾了，改切魚鰭吧。什麽？不知道哪裏有刺。荊棘有多厚？妳看過《茶館》嗎？相當於於是之王掌櫃的茶碗那麽厚。
我說:“叔叔，怎麽吃？這不是吃魚翅，簡直是吃大樹。”“言”的用法有四種:助詞、代詞、兼詞、副詞。
1，用作助詞，在句中或句末，或作形容詞或副詞，壹般不翻譯；用於修辭語氣，翻譯為“妳”。比如:①不知道，不明白，或者不知道，或者不知道。
(《世說》)(句中未譯)2所以我有壹聲嘆息。(《遊寶蟾》)(句末不翻譯)3我笑了，不信。
(《石鐘山的故事》)(後綴未譯)4壹萬分鐘對我來說不算什麽！(《我要我要的》)(嗯)2、用作代詞，相當於“之”可譯為“他”、“它”；疑問代詞，翻譯為“什麽”“哪裏”等。(1)誠心吃，有時獻。
(《捕蛇者說》)它指的是壹條蛇。(2)妳怎麽了？如果我們在沒有土地和泉水的地方通過隧道相遇，誰會說不是呢？”(《鄭伯可·段》)(什麽)③又如何設置土石方呢？(愚公宜山)(哪裏)3。兼職壹詞，相當於“So”和“於之”，翻譯為“In it”和“From here”。
比如三人行，壹定要有老師。(《論語》)(其中)2先人避秦，引妻至此絕境，不歸。
(桃花源)(從這裏)4。用作疑問副詞，翻譯為“怎麽樣”和“哪裏”。比如:①如何利用死去的鄭陪伴鄰居。
(《燭之武退秦師》)(其中)4。物體的定義原因是什麽？
3.如何推斷文言文虛詞的意義文言文難讀，很大程度上是因為文言文虛詞難以把握。因為文言文中的虛詞大多是從實詞借用來的，所以文言文中的壹個詞有時是虛詞，有時是實詞。這是區分和確認虛詞的壹個難點。另外，同壹個虛詞在特定的語言條件下可以有不同的解釋。作為介詞，“壹”有“用”、“取”、“靠”、“依”、“因”、“在”、“從”等意義。作為連詞，“有”和“和”和“用來”和“因為”等意義；“壹”也可以過“已”，有“止”、“已”等意思。那麽，怎樣才能準確區分文言文中虛詞的意義和用法呢？下面給妳介紹幾種方式:1。根據語法功能分析用法，根據用法區分意思。請看下面的例子:①是郎，兩個人搶他。(《趙廣漢辦案》)②他媽會從中吸取教訓。(《範滂別木》)③只有成年人才能斬斷不堪的恩寵。(《範滂別目》)④不如連裏坡牧之。判斷以上案例中“之”字的意義，可以根據語法知識來認定其用法，從而找到突破口。比如①中“二人”是主語，“劫”是謂語，那麽“之”是賓語，賓語往往是名詞和代詞，所以這句話中的“之”字是代詞。”“就”和“他”只能是狀語，所以“他”似乎只能是介詞結構。”“之”應該是作為代詞的介詞“他”的賓語。在句子中，“可”是謂語，賓語部分是“不堪之恩”，中心詞是“恩”，“不堪”是“恩”然而，它沒有被翻譯。⑤句中“義”意為“以德”。如果把“楚之雄壯”理解為“楚人之力”或者“楚人之力”，與下壹句銜接不夠順暢。把“大”翻譯成“強大的楚”要好得多。這樣作為楚的定語，中心詞應該是“楚之雄壯”和“之”。只起到調整音節的作用。是音節助詞，無意義，不翻譯。如果用“之”作動詞“到”、“到”，用語法知識就很容易理解，比如“曾子的妻子的城市”。這句話裏“妻”是主語，“市”是賓語，第二個“之”是第二個。再看看虛詞的作用。2.用刪除和替換來看變化，通過比較來區分意思。請看下面這個例子:⑦妳父親壹生都想為此有所收獲。(《劉安世諫》)⑧軍功爵位由外而定:回放(《論馮唐》)⑨君* *人皆知，君馬也。(“偶寸。(《楊樂子妻》)11盧偉太子申請返回。(《孫胖郅都》)__12殺人奉承別人，我不幹。(《周嬌易傳》)_13從軍去鄂州除荊棘。如果我們把第7到第10句的“和”字都刪掉，讀起來還是通順的，句子意思的表達沒有任何作用。這說明“和”都是句子中的連詞，只有刪除連詞才會出現這個結果。我們再采用換位，即把“和”連接前後的詞調換到壹個地方，區分這些“和”的意義差異。這說明這個句子中的“和”字是並列連詞。另外三個詞用“和”的常識代替，但是”可以用在⑦句中，“JIU”可以用在⑧句中，“地”可以用在⑩句中。“壹絲痕跡”是“累了”的狀語，“句子1112可行，句子13不可行。這說明1112句中的“to”是連詞，“to”在前，“to”在後。顯然，“去”意味著承擔，“去殺”。“壹”和“公”構成介詞結構，用“因為”和“因為”替換可以確定其意義。3向前看分析上下文，根據單詞的位置和意義看下面這個例子。14妾只吃麥。(隨它去吧)15她是跪著受教的。永別了。(我的母親範滂)16皇帝設立考試來鼓勵官員。(多容易的書)17這17個軍士都從城裏拿了酒，用刀刺死了酒翁。(太尉謀反)18請用雕玉做棺材。(幽夢的裝扮)000.0000000000006(《執法》20帝突然沒說什麽了。(《寇準為丞相》)21等等，不過是建立在不服從的基礎上。(《張釋之執法》)22與萬騎結盟有何恥？(《寇準為丞相》)23君子尊嚴要端正。(《廣州的陶侃》)如何準確識別以上詞語的含義？我們可以通過上下文分析來觀察這個詞的位置，然後通過它的位置來判斷它的用法和意義。14句中的“兒”字不能做連詞或代詞，只能做語氣詞，可以引申。但是，15句中的“兒”字只能用在兩個連續的動詞之間。1617中的“壹”字用在動詞前，是連詞(壹般是這樣的)，有“用過”的意思。它用在名詞前，與名詞形成介詞結構，後接動詞作謂語，是狀語。所以17中的“壹”字是介詞，有”。
4.高中文言文虛詞和詞類活用背嗎？文言文占據高考語文閱讀部分的半壁江山，與現代文閱讀平分秋色。隨著二期課改的全面推進和深入，文言文的考察會逐漸增多。文言文閱讀比現代文難，也是學生失分最多的部分，容易讓學生拉大差距。很多高中生對文言文復習很迷茫。對此，建議大家熟悉考點。考試說明寫明，能解釋常見的文言文詞語，能識別常見的文言文句子，能用現代漢語翻譯文言文句子。可以把壹定數量的文言文名句背下來。“講解常見文言詞語就是我們課文中經常出現的文言詞語，所謂的“講解常見文言詞語”主要是指實詞。現在上海有H、S、新教材三個版本，但無論哪個版本，總是要求傳統經典書名，傳統經典書名中存在常見的文言文內容詞。實現遷移，所謂的高考試卷文言文內容詞的解釋，無非就是經典課文中常見的文言文內容詞。據統計，文言文中常見的實詞有120個:愛、安、被、次、本、輕、兵、病、檢、朝、曾、乘、誠、除、辭、從、危、卒、道、德、度、否定、重復、蓋。如果，善，少，涉，贏，知，使，是，宜，書，哪，屬，數，率，說，私，素，湯，淚，徒，死，王，望，惡，微，悉，相，謝，信，興，行，吉。靈活多樣，難以區分和把握。文言文共有18個常用虛詞，分別是:知、起、二、則、意、奈、於、者、因、葉、胡、言、和、為、若、所。識別常見的文言句式，有判斷句，和。被查處的概率比較高。學生可以根據各種句型的特點，對課文中的句子進行分類整理，從而熟悉課文(即所謂的拉網式復習)，識別和掌握常見的文言句子。用中文翻譯文言文句子，其實是考察考生對文言文的綜合運用能力，既包括實詞，也包括虛詞。不僅有詞類活用(名詞作動詞，動詞作名詞，形容詞作動詞，形容詞作名詞，使役用法，有意用法等。)，還包括文言文中的特殊句式，以及考生運用現代漢語組織語言的能力。翻譯文言文句子，壹般要看分數的設置，判斷給多少分。壹般壹分是65438+。然後判斷哪些關鍵實詞必須解釋，句子包含哪些特殊的語法現象，必須通過翻譯體現出來。否則贏面不大。能背出文言文名句，通常是五句中選四句，4分。課內課外都要註意。課堂上註意三個版本的交叉背誦項。三個版本交叉背誦的題目分別是:《世說》、《飲酒》、《琵琶行》(第二段)、《天目山夢登》、《吉翔玄旨》(第壹段)和《六國論》。課後主要是那些耳熟能詳的名句名句。壹定要註意多字、漏字、變字的現象。
5.讀下面的文言文，回答下面的題目，問題2:B，問題3:(1)發揚光大(2)曾經(3)到(到)問題4:(1)翻譯:這真的(確實)是壹個關鍵時刻(時刻、時期、關頭)。
(2)翻譯:如果皇帝責怪妳來晚了，該怎麽回答？。問題五:忠臣問題1:飲酒/人性/欺君/臣子。
問題1:試題分析:這其實是壹道考查文言文斷句的試題。斷句是傳統的文言文考查方式，也是學習文言文的壹項基本功。
文言文斷句最基本的是理解整篇文章。所以斷句前要先把文章通讀幾遍，對全文內容有壹個整體的感知，能破的先破，然後逐步縮小範圍，再集中精力分析難句，根據與上下文的關系做相應的調整。
不要同時看，容易產生誤解和曲解。另外，斷句的時候也要註意文章的體裁和語言風格。
需要標點符號的，標點符號的使用和書寫要規範。平時學習時，要加強閱讀訓練，增強語感。
因為這個問題在課堂上是文言文的句子，簡單有語感。問題二:試題分析:本題考查文言文中虛詞“之”的用法。
“之”字的用法可以用下面的公式來記憶:這支軍隊的代表去飯店吃自助餐。公式釋義:“此”意為“之”，可作指示代詞“此”，如“寧取負秦樂，不取二策”；“之”是指虛詞“之”；“軍代表”的意思是“支”可以作為代詞，如“府支”；“到”是指可以做動詞“到、到”，如“在輟耕的田埂上”；“酒店”是指可以作為介詞賓語的符號，如“怎麽了？”“宋何罪？”；“吃自助餐”的意思是可以作為助詞，比如“醉翁之意不在酒”、“追前朝皇帝的特殊經歷”。
所以這個問題選B。第三題:試題分析:文言文詞語的解釋壹般意在考查六個文言文知識:關鍵實體詞的意義、壹詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、文言虛詞。
課堂上文言文詞語釋義的考查比較簡單。只要我們每天加強分類記憶，就壹定不會丟分。如果是課外文言文的詞語解釋，就要結合具體語境，根據語境推斷其含義。
問題4:試題分析:這是壹道考察文言文翻譯的題。回答時，首先要回到上下文，根據上下文理解句子的整體意思，然後再去思考命題人可能確定的賦值點。首先要找出關鍵實詞和虛詞，查有無特殊句式，運用“留”、“刪”、“改”、“補”等方法，以直譯為主，意譯為輔。
並且會根據現代漢語的規範，對翻譯的內容進行適當的調整，做到遣詞造句通順。考生要特別註意。
平時多讀文言文散文，可以積累語感。(1)句中的“秋”字屬於古今同義詞，翻譯時要註意。
問題五:試題分析:這是文言文的人物分析課外題。要把握人物，可以從以下幾點入手:(1)分析人物語言。從人物自己的語言中很容易看出壹個人的性格特征。
(2)分析人物的動作和行為。有時候，語言可以刻意偽裝，但動作和舉動卻很容易暴露自己的特點，而且往往表現在細節上。
(3)註重側面描寫(對比)。壹個人做的事情容易引起別人的反應(評論)。寫別人的反應和看法叫做側面描寫(對比)。比如《龔宇壹山》中龔宇的行為，就引起了京城母子和鄰居們的大力支持。
(4)註意人物的表情(表情)。(5)具體事件具體分析。
事件反映了什麽性格？比如《桃花源記》，通過桃花源裏漁民的經歷，表現了作者社會的黑暗，以及他對黑暗現實的不滿。細讀所選文章，不難發現段落都有寫到陸宗道對宋真宗的欺騙，主要采用語言描寫，如“第壹個是真的”
“酒徒欺君臣子，也是大罪。”而且文章最後還有壹句評價陸宗道的話:“帝以為忠可大用”。基於此，我們可以得出陸宗道是壹個什麽樣的人。
這個問題很簡單，學生的不及格率應該不高。
6.文言文的翻譯方法有哪些？壹、基本方法:直譯和意譯。文言文翻譯有兩種基本方法。所謂直譯，是指用現代漢語詞對原文進行逐字對應翻譯，使實詞和虛詞盡可能相對。直譯的好處是每個字的落實；它的缺點是有時候翻譯出來的句子意思很難理解，語言不夠流暢。所謂意譯，就是根據句子的意思來翻譯，盡可能符合原意，句子盡可能照顧到原意。意譯有壹定的靈活性，可以增減單詞，可以改變單詞的位置，也可以改變句型。意譯的好處是意思連貫，譯文符合現代語言的表達習慣。它通順、流暢、易懂。它的缺點是有時原文無法逐字實現。這兩種翻譯方法應該是直譯為主，意譯為輔。二、具體方法有:留、刪、補、改、調、改。“離開”就是挽留。古今所有意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國名。也就是刪除。刪除文言文中不需要翻譯的虛詞。比如“沛公參樊噲也”——樊噲，沛公的侍衛。“這也”是壹個結尾助詞。如果不翻譯“補語”，就是加法。(1)把單音詞變成雙音詞；(2)補足省略句中省略的成分；(3)補上省略的句子。註意:用括號把省略的成分或句子補上。“變”就是替換。用現代詞代替古代詞。比如把“我”換成“我”，“呃，如”換成“妳”。“調”就是調整的意思。倒置古漢語。為了符合現代漢語的表達習慣，“變”就是變通。在忠實原文的基礎上，我們可以把相關的詞變得生動。比如“無波不起浪”可以讓他們“平靜在湖面上”。先理解主題，收集信息，理解所有的段落到句子，從句到單詞，連貫的處理難句，所以妳需要細心，照顧前面的段落，聯系後面的句子，仔細考慮語氣，盡量合理，詞與詞之間聯系緊密。如果有遺漏，加括號表示增益。姓名、地名不用翻譯，個人稱謂就行了。有規則的。實詞、虛詞、釋義和敏感語感因句而異。翻譯後壹定要逐句仔細對比，看懂語氣，句子通順，然後就停筆了。