首先要從學生的角度來分析。他的話壹定有幾分道理。老師不壹定要求學生聽老師講，而是和學生討論有爭議的問題。如果不能同意，可以暫時擱置，以後再說。不要強迫學生聽。
2.善於找到和學生壹樣的語言。老師和學生對話，不僅僅是幫助學生，還有很多生活化的交流。這些交流可以增進師生之間的感情，維持良好的師生關系。良好的關系有助於解決教育問題。在老師的幫助下，學生取得了進步，可以鞏固師生關系，從而實現良性循環。
3.學會對學生的事情感興趣。如果學生認為老師和自己之間存在“代溝”，他們很難感受到“自己人”的存在。對學生感興趣，其實是對自己從事的工作感興趣，對人的精神世界充滿好奇。因此，我們應該對學生所說的內容表現出明顯的興趣，即使老師認為這並不重要。
擴展數據:
學生可以看到老師日常的各種行為。身教不如言傳。老師的行為是學生學習的榜樣，經常敷衍學生，學生也可能養成推卸責任的壞習慣。
如果師生之間的交流是無障礙的，如果師生壹起學習是壹件愉快的事情，如果教室裏充滿了笑聲，如果每個孩子在教室裏都受到尊重，都有歸屬感，那麽學生開始上課就會像春風壹樣，學生自然會把上學當成壹種樂趣和不放棄的權利，那麽教室就會充滿春天，學生就會充滿春風。