對四年級語文教學的思考

作為壹名初來乍到的人民教師，我們的任務之壹就是教學。通過教學反思，可以快速找到自己的教學不足，參考自己的教學反思！以下是我對四年級語文教學的反思(壹般6篇)。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它。

對四年級語文教學的反思1從壹年級到四年級已經四年了。看著學生們從小到大壹步步成長，我深有感觸。尤其是四年級，語文教學已經讓我覺得很棒了。我以前經歷過失敗的痛苦，嘗試過成功的喜悅。四年級語文，通過全方位的研究，名列前茅。成功的方面可以總結如下:

第壹，學生自學，老師指導。

對於每壹篇課文，我首先讓學生自學。在自學的過程中，主角讀課文，畫題:包括生詞、復音詞、同義詞、反義詞，讓學生在自學中享受自由，沒有負擔和心理負擔，自由瀏覽詞典，查閱資料。讓學生交流成果，互相學習。老師的作用是:指導，鼓勵，表揚，看誰發現的問題多，誰解決的問題多。在交流中互相幫助，互相學習。采用這些方法後，好玩的同學都不玩了，在班裏自發形成了“比、學、趕、幫、超”的氛圍。鼓勵學習優秀的學生，激勵差生，以壹對壹或多對壹的形式幫助差生。看哪個學習小組出錯少，差生就會減少。這樣就調動了全班同學的意向，凝聚了人心，感動了泰山。壹年來，我班的差生越來越少，學習熱情越來越高。不懈的努力終於有了豐厚的回報。

第二，給學生更多的時間閱讀和材料閱讀。

在過去的壹年裏，我鼓勵學生自己閱讀壹些報紙和書籍，並定期檢查他們的閱讀結果。用講故事的形式，把自己學到的東西通過講故事的方式報告給全班同學，看誰講的故事多，誰講的故事更好。這樣就提高了學生的閱讀潛力，調動了學生的意圖。養成帶筆記讀書的好習慣，讓學生建立讀書筆記，寫讀書筆記，設立學習心得專刊，讓他們每周總結壹次，展示各自的成果。鼓勵落後，表揚先進，建立以班長為中心的學生組織，保持這項活動的持久性和長期性。

第三，各科教師相互合作

合作和相互協調是各科教師做好班級工作的重要保證。在平日的教學中，不要占用學生的課外時間，音樂、體育、美容等課，真正使課改成為新時期教育發展的壹個體系。學生的質量取決於教育，教育的質量取決於教師。作為壹名人民教師，我始終以這壹理念嚴格要求自己，在教學中不斷探索新課改的奧秘，努力為教育事業擔負起自己的責任，傳授自己的智慧。

對四二年級語文教學的反思又壹個學期要結束了。根據本學期教材特點，圓滿完成了本學期的教育教學任務。並不斷培養和提高學生分析問題和解決問題的潛力，離期末考試不遠了。靜心壹想，這壹學期在教育教學工作中有成功的地方，也有許多不足，以便認真總結經驗，吸取教訓，進壹步提高教育教學質量，為今後的工作打下基礎。現在我就這學期的語文教學反思如下:

第壹，成功。

1，結合課文和語文園地，逐步培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富學生的語言積累。

2.按照新的教育教學理念，在平時教學中，精心備課，精心設計教案，及時批改作業，實施三維目標。我們根據班裏的實際情況，分析了每個學生的基本素質和對知識潛力的理解，不斷嘗試新的教學方法。

3.加強學生思維的培養，重視學生智力的開發，培養學生的觀察、思考和表達潛能。把“口語交際”和“練習”教學結合起來，可以培養學生的口語表達潛力，激發學生的想象潛力和創造力。

4.我們也非常重視課前預習工作，不斷教給學生預習課文的方法，讓學生逐漸養成課前預習的好習慣。

5、盡可能面對面作業，關註學生書寫，及時表揚書寫工整的學生，全班交流。如果稍有進步，及時寫鼓勵語或鼓勵標記，經常要求學生在規定時間內完成規定材料，培養按時完成作業的好習慣。

6、加強家校聯系，加強與家長的及時溝通，記錄每個同學家的電話，以便聯系家長，及時向家長反映學生在校情況，做好學生的學習工作。家裏沒有電話的同學要把電話號碼寫下來，讓他們帶回家，以便父母聯系老師。告訴老師學生在家的表現。

第二，缺點。

1.班裏三分之二的學生學習努力，能按要求完成學習任務。同樣有三分之壹的學生處於被動學習狀態，學習不專心，理解潛能差，記憶力差。大部分父母忙於在外工作，無法照顧孩子的學習生活，需要繼續與父母溝通。

2.媒體教育手段的應用有待加強。在今後的教學中，要堅持繼續學習新課程，提高專業素質的教育教學理念。

總之，在今後的教學工作中，要充分調動學生的學習意圖和主動性，激發學生學習語文的興趣。讓妳的教學潛力更上壹層樓！

對四年級語文教學的反思這個學期，我在四年級當語文老師。期末考試已經結束，這學期的所有工作都告壹段落。為了從這壹學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，提高我們的教學水平，在此，我對這壹學期的語文教學工作做壹個全面系統的總結和說明:

壹、班級和學生描述

這個學期，我在教四年級的語文。熟悉學生，便於管理。從學生語文分析，優等生多，後進生多。

學生在語文學習中存在以下缺點:

1，少部分同學漢語拼音沒掌握，但是生詞不好；

2.閱讀潛力普遍不高，閱讀水平較差，“唱讀”現象較為嚴重；

3、寫字馬虎，作業不夠認真。

二、具體工作

1.制定教學計劃。

根據教學大綱的要求、本教材的編寫特點和本班學生的實際情況，在開學前制定了全面系統的教學計劃。教學計劃根據學校的統壹課表，合理設置教學進度。根據本教材的培養重點，規定了總的教學目標:培養學生的語感潛能，形成較高的語言表達潛能；學會從抽象中理解思想，分清文章的主次；能聽、說、寫、讀。事實證明，對不同階層的人講禮貌既重要又困難。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下有目的、有計劃、有針對性地進行。

2.根據不同的班級設計不同的教學方法。

根據不同的文本類型和學生的實際知識程度，我安排了不同的教學方法。由於采用了不同的教學方法，提高了學生的學習興趣，有利於用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。

3.規範學生的學習習慣。

正確學習習慣的培養有利於教學的實施，更有利於學生的學習。關鍵的學習習慣包括以下幾個方面:

(1)課前預習，課後復習。每天放學後，為學習安排具體的預習任務，及時教給學生預習的方法。新課上完，要復習。采用組長檢查、老師抽查的方式進行督導。經過壹段時間，學生明白了如何有意識地預習和復習。

(2)正確的教學方法。"該說的時候說，該聽的時候聽，該寫的時候寫。"上課認真聽講，認真思考。學會聽課，記筆記。

(3)書寫工整，做規範作業。強調寫作的重要性，及時進行寫作訓練和指導。統壹規範經營業態。長期的監督和訓練，讓學生的書法越來越好，作業也更加規範美觀。

4.重點突破學生語言的軟肋。

1，單詞記憶:從上學開始，堅持讀、寫、聽寫課文中的生詞。

2.朗讀:我在課堂上花了很多時間，訓練和指導學生朗讀。

3.閱讀:從平時上課到考試，都刻意訓練學生閱讀，多思考，多解題，提高閱讀水平。為了進壹步突破這個難點，增加課外閱讀量，每周安排壹節閱讀課進行閱讀訓練。

4.為了全面提高學生的語文綜合素養，采取了壹些個性化的方法:每個學生都有壹本摘抄本，上面記錄了學過的課文、課外閱讀中看到的優美詞句、喜歡的古詩、名言警句等。提高學生對古代文化的感知潛能，積累記憶。

三。成就

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了令人滿意的成績:

1，順利完成開學前制定的教學目標。

2.學生的綜合語言應用潛力得到了提高。

3.學生的語言積累增加了。

4.學生閱讀水平明顯提高，改變了“邊唱邊讀”的不良習慣，閱讀時能把握感覺，有節奏，有停頓。

總之，當前的新課堂教學要提倡彈性教學，教師要有“有課標、有教材、有學生”的周密計劃。上課走神。用心與學生交流，讓學生成為老師的朋友。讓老師和學生，家和學校並駕齊驅，為了同壹個目標而努力。

對四年級語文教學的思考這組課文圍繞“走進農村，熱愛農村”這壹主題，從不同角度描寫了農村的風光和生活，表達了對農村田園生活的真摯熱愛、贊美和向往。但是每篇文章的寫作都有自己的特點。

在教授這組課文時，根據農村孩子熟悉農村生活的實際，首先聯系學生的生活實際，讓學生談談他們的生活環境中哪些地方最讓妳留戀，原因是什麽。妳愛和孩子壹起做什麽，給妳印象最深的是什麽？二是引導學生通過文本，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗充滿泥土氣息、自然淳樸的田園生活。三是引導學生在閱讀中把握景物的特點，了解作者是如何通過簡單生動的語言展現農村生活的學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。第四，結合綜合學習，讓學生在現實生活中再次感受和理解所學的鄉村風光。

在講授《鄉下人》這篇文章時，由於學生熟悉農村生活，我讓學生在第壹遍閱讀課文後，結合自己的生活環境尋找相關段落。並找出文中所描述的生活環境中相同或不同的地方。這樣，學生通過將家鄉的環境與文中描述的農村人進行對比，認識到家鄉是壹幅風景畫。以便感受我家鄉的自然風光之美。激發了對家鄉的贊美和熱愛。我在讓學生知道寫作順序的時候，讓他們合作學習，展示不同的風景圖，讓他們明白這篇文章是根據不同的地方，不同的風景來描述的。可以是動靜結合，從人到物。從描寫農村人獨特迷人的風光，到贊美農村人自然和諧的生活，也可以體現出來。

在以後的教學中，也要引導學生拓展閱讀，讓學生在課後閱讀相關文章，以此開闊視野，豐富語言積累。同時要了解學生生活實際，設計教學。比如在教“屋檐”這個詞的時候，因為學生從出生到現在都生活在樓房裏，根本不知道什麽是屋檐，也不理解這個詞的含義。我甚至大聲訓斥學生:屋檐下懂什麽？想起來真可惜。

四五年級語文教學反思只有充分激活原本固化的語言文字，我們的語文教學才能成為生命的湧動。《觸春》是壹篇兼具文學性和美感的散文。故事很簡單。它講述了壹個名叫“安靜”的盲女，在春天開滿鮮花的早晨，竟然抓到了壹只蝴蝶，讓它飛了起來。作者用異於常人的細膩眼神捕捉到了壹個盲女的小動作，更重要的是作者被這個小動作感動了。

【課堂回放】第二次教這篇課文時，教學之初，老師首先引導學生復習舊知識。今天老師就和大家壹起走進文字的內心，跟著沈默去觸摸春天！我們請幾個同學接力讀全文。誰願意給妳看看妳的閱讀水平？其他同學聽了，心想，這篇文章寫了什麽？古代教育家朱說:“教人不感興趣，學起來也不快樂。”開班之初，我將“競爭激勵機制”引入班級。“誰願意給妳看看妳的閱讀水平？”為學生營造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生的學習欲望。然後揭示新課。現在請大家閉上眼睛回憶壹下，課文中描繪的哪些畫面出現在妳的腦海裏？點名回答，老師寫在黑板上。徜徉在花叢中——穿梭在花叢中——準確地伸手去拿壹朵月季——捕捉壹只蝴蝶——放飛它。然後讓學生選擇其中壹幅，仔細閱讀描述這幅圖的文字，思考妳從這些文字中感受到了什麽，妳能讀出妳的感受嗎？學生找閱讀，感受，旁註，老師巡視，個別建議；然後大家在群裏交流後，全班交流。

在教學中，教師創設情境，將學生帶入特定的語言環境，引導學生實際接觸文本，重點朗讀，想象畫面，抓住文本中的關鍵詞語和句子進行仔細的咀嚼和推敲，理解文本的內涵。當學生的情感被激發，想象力的翅膀被展開時，引導他們大聲朗讀、品味閱讀、想象閱讀等。，引領學生通過閱讀來感悟，通過閱讀來思考，通過閱讀來閱讀。經過學生自己的閱讀體驗，無聲的文字已經轉化為有聲的生動語言。讓學生走進文本，走進寧靜的內心世界，平面的文本變成了立體的畫面。

這就是我的語文課，壹堂精神與生命無限自由的精彩語文課。學生徜徉其間，浸淫其中，以情悟真，用心收縮心靈，在語文對話中獲得精神滋養，享受生命的快樂。

我們的語文教學，只有充分激活原本固化的語言，才能使之成為生命的湧動。《觸春》是壹篇兼具文學性和美感的散文。故事很簡單。它講述了壹個名叫“安靜”的盲女，在春天開滿鮮花的早晨，竟然抓到了壹只蝴蝶，讓它飛了起來。作者用異於常人的細膩眼神捕捉到了壹個盲女的小動作，更重要的是作者被這個小動作感動了。

在教學中，教師創設情境，將學生帶入特定的語言環境，引導學生實際接觸課文，重點朗讀，想象畫面，抓住課文中的關鍵詞句進行仔細的咀嚼和推敲，理解課文的內涵。當學生的情感被激發，想象力的翅膀被展開時，引導他們大聲朗讀、品味閱讀、想象閱讀等。，引領學生通過閱讀來感悟，通過閱讀來思考，通過閱讀來閱讀。經過學生自己的閱讀體驗，無聲的文字已經轉化為有聲的生動語言。讓學生走進文本，走進寧靜的內心世界，平面的文本變成了立體的畫面。

編入小學語文課本的古詩詞，以極其簡潔生動的語言，生動地描繪出色彩鮮明、動作恰當的畫面，創造出優美的意境，表達出深厚的感情，千百年來膾炙人口。詩歌中的色彩美、畫面美、意境美、意境美融為壹體，具有特殊的審美功能。我在教學中深刻體會到，從古詩詞中引導學生受到美的熏陶，培養他們感受美、創造美的能力，是壹項十分重要而艱巨的任務。所以在設計教案和上課的時候，我盡量抓住古詩詞的幾個特點，幫助學生更好的學習。

(1)把握古詩詞中“詩中有畫”的特點，教“詩”與“畫”壹起。古詩詞的語言極其精煉。只有通過接觸語言來學習古詩詞，孩子對古詩詞畫面美的理解才會是壹般的、模糊的。所以，我通過畫面具體生動地再現了古詩詞中的繪畫意味；通過語言，喚起學生豐富的聯想，從而引導學生深刻體會古詩詞的意境之美。

(2)引導學生“披上散文，墜入情網”，讓學生通過審美體驗，體會古詩詞中蘊含的豐富情感，得到心靈的熏陶。沒有情感，沒有詩意。沒有詩人真摯強烈的感情，是不可能產生感人的詩篇的。在這首詩中，詩人將自己的感情融入到所描繪的景物中，創造了壹種情景交融的藝術境界。教學時，我盡量引導學生“從風景入手”，從文字的理解和詩歌的再現入手；詩與歌，以歌傳情，自古以來就是相互依存的姊妹藝術。優美的歌曲可以創設特定的情境，將學生帶入特殊的藝術氛圍，從而為學生體驗古詩詞的情感創造條件。我從頭到尾輕輕地演奏了壹段音樂。這首歌有著優美抒情的曲調，輕快舒展的節奏和富有詩意的音樂語言。學生壹聽音樂，仿佛置身其中，寧靜、愉悅、向往的心情油然而生。此時，學生通過學習古詩，可以快速進入詩人的情感世界。學完壹首完整的詩後，我會讓學生聽音樂，拓展他們的想象力。此時此刻，學生們正在想象著二胡、琵琶和小提琴壹起演奏的柔和聲音...壹幅悠閑的農家生活畫面突然出現在學生面前。

(3)幫助學生“從閱讀中汲取情感”。古詩詞的情感往往蘊含在充滿音樂美的語言中。需要反復朗讀和演唱才能入境觀察情況。所以我在設計教案的時候，把朗讀作為壹條貫穿始終的主線。初級階段齊聲朗讀，個別朗讀；深入學習階段，邊理解邊朗讀；學完完整首詩後，讓學生反復朗讀，或三嘆壹唱，或搖頭自由朗讀。簡而言之，學生不會停下來，直到他們閱讀流利和徹底。

雖然我嘗試按照設計思路做了整節課，但是備課太理想化了，沒有多考慮班級學生的整體水平(包括理解和朗讀的水平)！所以，全文在教學時間的安排上還是存在壹些小問題的。前面有點松，後面有點趕。此外，要求學生朗讀也有“撇清水分”的嫌疑。有些是表面的，程式化的。如果時間安排的比較好，就要兼顧全班的閱讀，有針對性的指導。在備課中更好地體現“閱讀引發情感”的理念。最後，課件設計中也存在壹些不足之處。我設計了配樂錄音安排老師讀模型。但是教完之後發現還是老師自己壹直看模型部分比較合適！

對四六年級語文教學的反思這壹環節是為了貫徹新課程理念而設計的，課堂教學要從傳統的教師控制、獨白式教學轉變為師生互動的模式。但留給學生的自由空間太大，導致學生在交流中說“董”“Xi”等，完全打亂了教學思路。再加上有領導和老師上課，壹片慌亂，使得學生對文章語言的理解和感受都浮在文字表面，學生內心並沒有真正的震撼和感動。這樣，文章的閱讀量可想而知。通過這堂課的教學，我真正體會到教師要把關註學生的需求作為自己的生命本能。應該做到:上課時，老師的頭腦要始終處於壹種“空靈”的狀態，讓學生滿眼都是；課前，教師要認真研讀教材，讓自己的血液與作者融為壹體，明確教學目標、重點和難點；充分預設點與點之間的聯系、選擇和跳轉；教師要不斷豐富自己的文化底蘊，提高自己的專業素質。只有這樣，教師才有很強的課堂監控能力和即興發揮能力。另外，備課時要深入研究教材，盡量預設學生可能提出的問題和觀點，以便在課堂上從容應對。

有人說，壹個充滿教育智慧的老師，在課堂上才能遊刃有余。而智慧來自於學習和積累，所以為了讓自己以後在課堂上得心應手，壹定要多學習。