第壹，優化校園德育環境
校園文化環境具有無形的教育親和力。學校要努力營造良好的德育氛圍，無時無刻不在潛移默化地影響學生。學校要牢牢把握宣傳陣地，保持德育宣傳力度，同時對教師言行做出明確規定，為校園德育創造良好條件。比如在校園窗口設立固定的“德育之窗”專欄，定期更換內容:在教室前面、教室裏的墻上，有選擇地張貼對生活有指導意義的名言警句；食堂張貼愛惜糧食、文明用餐的標語；草坪、樓梯、墻上都有善意的提醒。
第二，開展節日主題教育活動
以節日為載體開展教育活動，將德育融入節日，讓節日煥發德育魅力。
利用民間傳統節日開展家庭教育。例如，在春節期間，呼籲學生自覺行動，以回饋之心孝敬父母，並通過“特殊作業”
搭建溝通的橋梁，讓學生過壹個有意義的“家庭”年。
利用世界文化節培養人文氣質。如在地球日開展以“善待地球”為主題的教育活動，組織手抄報、海報、植樹、收垃圾等實踐活動，讓學生感受到地球生態環境惡化的可怕，增強對自然和人類社會的責任感，激發他們對地球的熱愛和環保意識。
利用革命傳統節日弘揚民族精神。在7月1日、8月1日、10月1日、七七事變、九壹八事變、紅軍長征和解放戰爭、重要人物紀念館等重要節日，參觀愛國主義教育示範基地，瞻仰革命聖地和遺址，祭掃烈士墓，緬懷民族英雄和仁人誌士。讓學生感受烈士波瀾壯闊的壹生，學習他們高尚的品格和感人的事跡，加深對烈士精神和革命情操的理解，抒發他們的豪情壯誌，培養他們淳樸的愛國熱情。
第三，重視開展實踐活動
教師要引導學生在課余時間參加壹些道德實踐活動，通過學生的眼、耳、腦進行觀察、辨別和思考，自覺、主動地認同和接受社會道德價值體系，進而形成良好的行為習慣。L: k ~ n可以利用班級團隊或者學校活動組織學生去敬老院慰問老人，打掃衛生，讓學生體驗勞動的快樂，尊重老人的感受。
又如帶領學生參觀城市、農村、名勝古跡，走進檔案館、圖書館，了解家鄉的歷史，領略名人的風采，了解改革開放的成就和祖國悠久的歷史文化，從而激發學生熱愛家鄉，熱愛今天的生活，長大後為家鄉、為祖國多做貢獻。
引導學生走進社會，用自己的眼睛解讀生活，會產生很多情感體驗。學生進入社會，用自己的行為詮釋道德，樹立了真實的人生價值觀，培養了壹定的社會責任感。這些情感體驗和實踐旅行對學生的發展和成長至關重要。
第四，德育要“寓教於樂”
熱愛活動是學生的天性。活動不僅可以豐富他們的精神生活，還可以豐富他們的知識和才能，這對他們的身心發展起著極其重要的作用。可以說，活動是學生思想品德發展的源泉和基礎，是班級工作的核心內容，寓教於樂是壹種輕松愉快的教育方式。因此...要圍繞規範開展好的活動，讓小學生通過笑聲受到教育。我們要知道遊戲中要做什麽，找出遊戲中的不足，逐步改正。比如開展“我是勞動專家”系列活動；因為不尊重長輩。不團結學生的現象，開展“這就是妳”講座活動；根據學生中亂扔垃圾，吃零食的現象，開壹個班會，談談自己的體會。
第五，德育應該是“家校結合”
家庭是道德的學校，父母是道德的老師。家庭對孩子品德的形成有重要影響。父母是孩子的第壹任老師，他們的壹言壹行對孩子都有潛移默化的影響。要求孩子遵守規則，家長首先要遵守國家的法律法規，用自己高尚的人格魅力為孩子樹立好榜樣。學校可以通過舉辦家長會、家長會、家長月報等形式，向家長宣傳家庭道德教育的重要性和具體要求，介紹不同年齡段學生的心理和生理特點，引導家長科學教育孩子。通過舉辦家長論壇。聽取家長對德育的意見和建議，密切學校和家庭的關系，使學校和家庭對學生教育的影響協調壹致，真正實現德育的“家校合壹”。
第六，構建道德教育的社會網絡。
學校在做好德育工作的同時，要把工作向前延伸，與當地綜治辦、公安部門、文化部門、團委、青工委、社區等形成合力，共同防控；與博物館、文化館、圖書館、青少年活動中心、愛國主義教育基地等單位聯合辦學。為中小學生提供德育場地，全力營造青少年健康成長的社會環境。