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幼兒園中班自己做自己的事,自己制定教案。

作為壹個給別人上課的教育工作者,經常需要用到教案。編寫教案有助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案怎麽寫?以下是我在幼兒園中班幫妳整理自己的事情的教案(壹般6篇),希望對妳有幫助。

幼兒園中班自己的事情自己做教案1活動目標

1.了解自己的事業,通過現場表演來做。

2、學會量力而行,不偷懶,不依賴。

3.學習單詞:鮑曉穿自己的衣服和鞋子。

4.初步培養孩子的禮貌行為。

5.孩子可以用完整的普通話交流。

教學重點和難點

重點:學會正確著裝。

難度:可以分辨鞋子的左右。

要準備的活動

位置:休息室(小床、椅子、桌子)

人物:鮑曉(請扮演大班的角色)

起床音樂

活動過程

1.展示場景問:這是什麽地方?休息室裏有什麽?看看誰來了。(鮑曉),那個小家夥在做什麽?誰來脫鮑曉的衣服和鞋子?小孩回答:鮑曉。問:怎麽把衣服脫下來?鞋子怎麽脫?然後播放喚醒音樂。誰給鮑曉穿衣服,穿褲子和鞋子?孩子們回答:鮑曉自己穿的。老師總結:鮑曉確實有能力做自己的事。

2.老師問鮑曉:妳在幼兒園自己做事情,還是在家自己做?鮑曉回答說:我在家也做我自己的事情。孩子和我壹樣,做好自己的事,做愛勞動的好孩子。

3.鮑曉帶領孩子們做動作,並說:我自己穿衣服,我自己穿鞋,等等。

4.全班練習穿脫鞋後,選出幾個有能力的孩子表演,老師給他們幫忙。

5.把鮑曉送回教室。

6、午睡:全班練習穿衣服穿鞋。

教學反思

通過這節課,我班85%的孩子都會脫衣服、褲子、鞋子,但只有少數孩子還是分不清鞋子的左右,總是穿錯。我相信他們在實踐中總會看出區別的。

幼兒園中班自己的事情自己做教案。2活動目標

1,能主動與老師和同齡人交談。

2.能夠用清晰連貫的語言表達自己的想法。

3.通過交談,明白自己的事情自己做,養成好習慣。

要準備的活動

1,兩個孩子行為的視頻。

2.“看我多能幹”的幾張圖。

活動過程

1,觀察兩個孩子不同行為的視頻或圖片,引起孩子說話的興趣,讓孩子明白應該做自己的事。

問題:紅紅和冬冬有什麽區別?他們是怎麽做到的?妳願意向誰學習?為什麽?

2.圍繞話題暢所欲言。

討論:什麽事情是自己的事?誰該做自己的事?為什麽?

3、引導孩子擴大談話範圍。

(1)自己做不到怎麽辦?

(2)爸爸媽媽應該怎麽幫妳?

(3)妳能做什麽?

4、時間練習:學會系鞋帶和拉鏈。

孩子解開鞋帶,拉開拉鏈,這樣練習幾次。老師進行個別輔導,體驗做自己事情的快樂。

5、結合圖片“看我多能幹”,讓孩子邊看邊說,引導孩子養成自己做自己的事的好習慣。

幼兒園中班自己的事情自己做教案。3活動目標

1,激發自己做事的自覺性。

2.學會正確系鞋帶的方法,提高自理能力。

3、不能怕困難,反復嘗試學習如何系鞋帶。

要準備的活動

壹些短絲帶,孩子們穿有鞋帶的鞋子。

活動過程

第壹,激發興趣。

——老師讓其他老師用短絲帶在食指上系壹個蝴蝶結,顫抖的食指模仿蝴蝶的飛舞,讓孩子觀察,激發動手意識。

——老師:“小朋友,這只蝴蝶漂亮嗎?”妳想要壹只蝴蝶在妳的手指上飛舞嗎?"

——老師給每個孩子壹根短絲帶,學會用絲帶打蝴蝶結(先繞兩圈,再交叉系緊)。在這個過程中,提醒孩子不要拉得太緊,以免拉過頭。

——讓孩子互相幫助,把蝴蝶結系在食指上。

第二,學會系鞋帶。

——老師讓會系鞋帶的孩子表演鞋帶,激發其他孩子的學習欲望。

——老師根據系蝴蝶的經驗,指導孩子學習系鞋帶。提醒孩子系好鞋帶,防止鞋帶散掉。

——舉辦鞋帶系法比賽,看誰能系得又快又好。

三、活動總結。

老師:孩子們已經學會了如何系蝴蝶結和鞋帶。後來,孩子可以自己做這些事情了。從今天開始,看誰最厲害,做好自己的事情。

活性菌株

也可以選擇在活動介紹部分使用蝴蝶圖片,然後現場制作蝴蝶。

活動擴展

1,將學習內容延伸到自己扣扣子,自己收拾衣服,圍繞“做好自己的事”開展相關活動,評價“自理專家”。

2.教孩子用短絲帶紮其他形狀,增強動手能力。

面積角活動

教育區:把各種東西用短絲帶系好,讓孩子觀察。

放入帶蝴蝶結的短絲帶和帶鞋子的玩偶,鼓勵孩子練習系鞋帶。

環境創造

在活動室貼上系鞋帶的步驟圖,提醒孩子自己系鞋帶。

家庭同步

1.家長可以帶領孩子穿上鞋,把鞋帶系在壹起。

2.父母鼓勵孩子自己穿衣穿鞋。

隨機教育

1,在日常生活中,鼓勵孩子用正確的方式自己穿衣穿鞋。

2.鼓勵孩子把壹些打結的東西拆開還原,增強孩子的觀察能力和動手能力。

幼兒園中班做好自己的事情,做好自己的教案。4教學目標

1,知識目標:理解自立的表現和重要性;知道依賴的危害。

2.能力培養:培養學生的分析能力、探究能力、合作能力和能動性。

3.情感和生活指導:培養學生的自立意識,增強生活和學習中的自立能力。

難點

1)依賴的危害是壹個教學難點。

2)自立能力的培養是教學的重點。

教具:

多媒體、ppt課件、移動物體等。

教學方法:

活動教學、生活教學和合作探究教學。

教學過程

壹、談話指導課(播放背景音樂《男人要自強》)人民教育家陶行知曾說過:“滴自己的汗,吃自己的飯...不是英雄。”師生對話引出話題:做好自己的事情(設計描述:名言警句,開門見山,直接引入,有利於學生明確學習主題)

第二,人生競技場

1,活動要求:

1)隨機抽取3-5名同學參與活動。

2)比賽:疊衣服,疊被子。

3)時間:3-5分鐘。

4)評選方式:在規定時間內以最佳質量完成任務者為優勝。

5)獎項:生活獨立獎評價:誰做的最好?

2.(生活記者)采訪:xx,首先祝賀妳,祝妳這次比賽成功。

然後我想問妳幾個問題:妳現在感覺怎麽樣?妳能談談妳成功的秘訣嗎?妳想對大家說什麽?

面試官:看到別人成功妳有什麽感受?妳要怎麽辦?

老師總結:自力更生就是做好自己的事。設計說明:學生的生活經驗不僅是教學的出發點,也是寶貴的教學資源。生活場,以競賽的形式引導學生熟悉的體驗,有利於激發學生的興趣,提煉知識。)

3.合作探索:

1),在這個階段,自力更生是什麽表現?

2)自立對於我們的健康成長有什麽意義?學生討論,教師參與討論,代表報告,師生* * *共同總結(設計說明:訪談和小組合作探究是生生交流、相互學習的兩種課堂教學組織形式。)

第三,中日夏令營的較量。學生閱讀材料。中日青少年夏令營的較量,說說自己看完資料後的心理感受。

思考:

1),為什麽日本青少年有飯吃,而中國的孩子卻在挨餓?

2)為了贏得下壹場比賽,我們應該做些什麽?學生討論

老師總結:告別依賴,走向自立(設計註:1992)中日青少年“夏令營中的較量”報告震驚了整個教育圈,在此推出,旨在引導學生探索依賴的危害,激發學生自立的鬥誌。)

第四,營造生活過關的場景:

1,學校想組織鼓隊訓練,但是媽媽擔心參加鼓隊訓練影響學習,不讓肖磊參加,這讓肖磊覺得很尷尬。他該怎麽辦?

2.小明遇到壹道數學題,這時,他的同桌剛好算出來。小明應該...學生獨立思考和回答(設計說明:測試形式多樣,“穿越人生”重在考察學生的自立意識)

動詞 (verb的縮寫)成長日記學生結合小技巧,在成長日記中完成學生與學生之間的交流(設計說明:“成長日記”其實是壹個班級總結,改名提倡學以致用,人文關懷。)

六、拓展作業——人生計劃主題:今天我旅行指導:根據旅行前和旅行中需要的準備,寫好計劃。

幼兒園中班自己的事情自己做教案。5活動目標:

1,通過場景表演,知道自己要做自己的事,學會量力而行,不偷懶,不依賴。

2.學習這個詞:妳自己;短句:小的穿自己的衣服和鞋子。

3.培養孩子的嘗試精神。

4.培養孩子與他人分享合作的社交品質,關心他人感受。

活動準備:

地點:中產階級午睡室(嬰兒床、椅子、桌子、小屏幕)

人物:小家夥,(請扮演大班小朋友的角色)

道具:錄音機(播放喚醒音樂)

活動流程:

1.展示場景問:這是什麽地方?休息室裏有什麽?看看誰來了。(小的來了),小的在幹什麽?(解開),誰解開小的,脫衣服脫鞋子?孩子們應該解開扣子,脫掉衣服和鞋子。問:“怎麽把衣服脫了?怎麽把鞋脫了?”起床就問:誰來給小家夥穿衣穿鞋?(小壹自己穿衣穿鞋。)老師總結:我做我自己的事,小的真能幹。

2.老師問Tiny:妳在幼兒園做自己的事,在家裏做自己的事?壹寸答:我也是自己在家做自己的事。孩子,妳和我壹樣,要做好自己的事,做壹個愛勞動的好孩子。

3.小的壹邊做動作壹邊帶領小朋友說“我自己穿衣服”“我自己穿鞋”。

4.全班練習解扣子後,扣壹邊然後挑選幾個有能力的小朋友表演,小的們會給出指令幫助。

5.送我弟弟回去工作。

6、午睡:全班練習穿衣服穿鞋。

活動反映:

現在的孩子嬌生慣養,幼兒缺乏自理能力,依賴性強。作為老師,我們應該抓住機會鍛煉他們,讓他們學會做自己的事,這樣他們才能經受住挫折,有利於他們未來的成長。

幼兒園中班自己的事情自己做教案。6活動目標

1.知道自己想在家裏做自己的事,就可以自己收拾玩具,自己穿衣服,自己脫衣服。

2.能夠理解現場表演的內容,大膽回答問題。

活動重點

能夠自己做自己的事。

活動難度

要準備的活動

現場表演積木,壹盒手偶兔子

第壹,對話引起了看情景喜劇的興趣。

(1)給小兔子看。

(2)提問:兔兔不僅在幼兒園表現好,在家裏也是壹個有能力的孩子。他怎麽能做到呢?請看看這個嬰兒。

二、現場表演

(1)兔子樂於搭積木。媽媽點了晚飯,邦妮說:“嘿,我壹放好積木就來”。

(2)看電視,玩的很開心,媽媽叫我睡覺,兔兔說“好的,我明天再看”。脫衣服睡覺。

第三,根據情況提問

(1)小兔子是個聽話的孩子嗎?

(2)他在家怎麽聽媽媽的話?教師和孩子壹起玩的理論,重在引導孩子進行對話。

第四,情境與兒童生活的結合

(1)寶寶在家聽話嗎?

(2)妳玩過的玩具誰來收拾?晚上睡覺要不要媽媽陪著?

(3)老師總結:有能力的孩子在家裏要聽父母的話,要學會做自己的事,收拾自己的玩具,沒有大人就睡覺。學會自己穿衣脫衣服。

動詞 (verb的縮寫)活動的擴展

妳在家還會做什麽?

設計意圖

用直觀的表演吸引孩子的興趣。

通過對話理論強化寶寶的意識

結合自己的生活,知道怎麽做才是對的。