我把少兒書法教育劃分為三個階段，即“攻膽、攻心、攻難”。由於學生悟性、環境、毅力等諸因素的不同，形成每個學生自身的特殊性，因此各階段的教學進行，只是相對而言，階段之間的過渡也無明顯界線。
壹、攻膽期
少兒學練書法起步時的興趣很重要，興趣，是人們力求認識某種事物具有興趣時，他就把自己的註意力經常集中和趨向於該事物之上，同時對此產生壹定的情感。故興趣是少兒初學練膽氣的前提，也是貫穿學書的紿終。
首先應讓學生明白學習書法的目的，同時介紹我國書法的發展、演變及各種書體的特點，，然後講述古今書家勤奮好學的趣聞軼事，並教他們欣賞各種楷書，給感性認識，借以引起興趣，導入新課。少年兒童天真活潑，好動性強，教育方法新穎得當，能激發他們的求知欲，增強學習興趣，和提高教學效果。為了有效地培養少兒學習書法，我在教學中省去了“描紅”、“雙鉤”和“米字格”臨寫的教學過程。當基本筆劃練完以後，就叫學生直接用廢報紙臨寫，從而打消孩子們的依賴心理和框格拘束，培養“膽氣”，使少兒學練書法時時處於邊寫這思的狀態中。臨貼是十分重要的，學生每臨壹個字，必定要和字帖上相像，方可換字，有的學生開始時壹個字就寫壹百多遍。這樣進行約三、四個月以後，就要求學生書寫作品。開始在四尺條幅上書寫壹尺見方的四個大字，鍛煉孩子們的膽魄。孩子們通過大字的練寫，矯正運筆過程中出現的纖細、枯筆、蜂腰、釘頭、竹節等毛病，校正字架中的缺陷，快速形成整體觀念。然後指導學生從作品的正文、落款、蓋印幾個方面充實知識，使字型、字架，整體內涵深深地熔在孩子們的天真無邪的腦海之中。
二、攻心期
經過攻膽期的初步訓練，便讓孩子們練中、小字。常以花卉風景詩句為字文內容，養性入心，陶冶情趣，訓練毅力。通過中、小字的練寫，使孩子們學會用墨的濃淡幹濕和線條的粗細變化去表達書體內容，最後初步了解用筆的整齊多變，布白疏密和顧盼挪讓等規律。
在攻心期，以至後成要計的“攻難期”中，少年兒童學好書法與其本人的素質，能力培養是分不開的。“攻心期”不能像“攻難期”時以壹種字體為範本，而要因人施教多處著眼，全面開花。根據每位孩子的年齡、興趣個性特點分別指導，孩子們中有寫歐、顏、柳、趙四大楷書的，也有寫虞世南、襯遂良、薛稷的。這種多楷體的教育方法，不但增強了課堂氣氛，使少兒學書的興起越來越深濃，而且日熏月染，在不知不覺中提高了少兒的書法修養和能力。
“攻心期”要抓好學生的臨貼功夫，在背臨或意臨上下功夫，當壹本貼臨完數遍之後，就叫學生背臨或意臨，逐步培養獨創能力，孩子們每寫壹幅作品，老師要嚴格把關，反復練習，直到滿意，方可完稿。此外，還要多帶領學生參觀展覽，觀看電視書法講座，舉辦各種書法學習班，作品評析會等等之外，同時要求學生積極參加各種書法競賽活動。事實證明，有的學生就是因為在書法比賽中壹次獲獎，從而激起他們奮發學練書法的信心，與書法結下了不解之緣。
三、攻難期
學習書法的過程實際是壹個不斷克服困難的過程，從初學書法到獨立創作壹幅好的作品就象登山，難度越來越大。在“攻膽”、“攻心”期，也有“攻難”的問題。這裏主要講在寫好楷書基礎上克服提高中“難”。孩子們學寫了幾年楷書，差異不壹，為了鞏固提高他們的書法水平，我再指導他們學漢隸和魏碑，通過對張遷碑、禮器碑、乙瑛碑、張猛龍碑和張黑女墓誌等的臨寫，使他們了解和和逐步掌握不同書體的結體和運筆方法。通過訓練，有的楷書寫的比較差的學生，寫隸書或魏碑卻寫的比較好，興趣也就更加濃。有的書法基礎較好的同學則有了進壹步的提高。在幾十名學書的少兒中出現了書體多樣，各有所長的好現象。教學中要註意的是，不能為了追求大賽的獲獎，而讓學生老是照著老師寫幾個字拼命練，這個學生寫“祖國花朵”，那個學生寫“江山多嬌”，如此等等，壹看就知道是壹個老師教的，壹個面孔，毫無學生的個性。從臨寫碑帖到書法創作是壹個難度的飛躍，就象甩掉拐棍走路。孩子們有了壹定的書法基礎，都想創作，這方面也最能反映孩子們的天性、個性，我就加以引導，不強求千篇壹律，結合名作賞評，向他們講解壹些創作的要素，諸如章法、款式、筆法、格調等等，培養提高他們創作認識。創作內容則選擇課文熟悉的名言、詩句等，盡可能讓他們自己創作、發揮、多比較。通過創作實踐讓孩子們作些反思和總結，哪些方面學得比較好，哪些地方還要下苦功夫，把問題和困難作為下階段學書的目標，因此，孩子們的創作能力有了提高。
我教的學生大部分是小學生，現在有的已進入初中，學好文化是他們的主課，我十分強調這壹點，並把學好文化知識包括音樂、繪畫、舞蹈等等對學好書法的作用講給他們聽，從小培養他們的藝術觀念和境界。