“365在線答疑網老師”幫妳解答 考試說明中的要求： 1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義. 2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、於、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法. 3、理解並翻譯文章中的句子. 4、理解文章的基本內容，歸納文章內容要點. 5、分析概括文章所表達的作者的觀點、態度. 6、對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解 解析： 1.文言詩文背誦要求做到壹字不漏，壹字不添，壹字不倒，壹字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前後語句，默寫時還應壹字不錯.中考默寫壹般4句詩、2句文，特別註意背誦篇目中的名句.記住並糾正自己以前默寫中的錯別字. 2.古詩理解鑒賞要重點關註各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲，要註重古代文化文學常識的積累，特別是教材中的註釋；要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當了解，對詩句的理解、詩詞主要內容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準確. 3.對壹些名家名篇，還應了解作者的姓名、生活時代和篇名. 4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法.壹般為古漢語的特殊用法為：壹詞多義、通假、詞類活用、古今異義.因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是初中教材中出現的義項. 5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識.如省略句，註意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語後置）、被動句、反問句等.在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持壹致. 6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者壹下沒想起的詞大可不必緊張，聯系上下文，結合故事（文章）的情節，理解（猜）出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章.如果選文下有註釋，壹定要充分利用註釋的提示作用. 7.在課內語段閱讀上要註重選文主要內容的歸納概括，如果在自己復習掌控的範圍內，當然可以憑記憶答題；若自己復習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然後作出合理而簡要的表述.在課外文言文閱讀上，要註意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。
2. 文言文知識點怎麽復習壹、文言文復習方案1、夯實基礎，課本復習三遍分析歷年高考試題，我們就會發現，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段、默寫名篇，無壹不是源自於課內，幾乎歷年的考點設置，都可以從課本中找到相關聯的知識點（這裏，我就不再舉例了），尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫，其中例句和考查內容，全部都是課文原句。
可見，學好課本，鞏固基礎知識，是關鍵。針對這種情況，需要加強對課本的復習。
那麽為什麽要復習三遍呢？這是遵循艾賓浩斯的遺忘曲線規律而確定的，為了真正做到“溫故而知新”。三遍復習法，采取由淺入深、由零散到集中、由個體到群體的方式。
第壹步，從高壹開始，每學完壹冊書，利用寒暑假，要求學生將所有要求背誦的篇目（這裏也有老師要求的），在假日裏，復習背誦並且默寫在作業本上，三年壹貫，“學而時習之”。這是疏通重點的壹步，旨在熟記要點，形成口筆交互效果，增強記憶。
第二步，在高三上半年，利用晨讀，將1---6冊課本所有文言篇目（這時，最好不包括古詩與戲劇，這兩部分單獨復習，效果會更好），采取5、4、3、2、1、6的先後順序，每周三節晨讀，壹周壹個單元，十壹周可以復習完。要求學生每篇必讀兩遍，第壹遍連註釋壹起讀，重點讀註釋，解義；第二遍，通讀全篇，如有背誦，復習背誦。
之所以照前面順序安排，是為了提高復習的效率（壹般高三先講第五冊，大約兩個月後能講到第六冊，如此安排這兩冊就可以及時復習）。這壹步，是以學生個體的活動為主，教師僅指導而已，目的在於熟悉課文內容，在淺表意義上，力圖增強語感和熟悉程度。
第三步，在高三上學期末，利用壹個月的課上時間，師生***同逐篇復習課文。這壹步，是最關鍵的壹步，尤其是對於第二步的深化與提高。
要求教師必須認真備課，形式上，好象是在串講文言文，而實質上，教師壹定要對全套教材每篇文言文的知識要點爛熟於胸，在課上復習時，要拎出要領，觸類旁通，註意知識前後聯系，總結規律，授之以漁。所以，這壹復習過程中，壹定要突出重點，做到每課有得，充分體現知識體系的連續性相關性和取法於課內、應用於課外的精神。
只有如此，才能從量的積累達到質的飛躍，才能從淺表的熟識達到深層的理解進而從容的運用。2、加強針對訓練，復習穩紮穩打 前面的三步復習，如果缺乏有力的督導措施，極容易半途而廢或者事倍功半。
第壹步，檢查作業即可。而對於二、三兩步，則必須加強針對訓練。
以考核來促進復習，以成績來檢驗效果。第二步，壹單元壹測，命題側重課本中的實詞虛詞、特殊句式以及詞類活用和文學文化常識，加上課文重點句子的翻譯、名句名篇的默寫。
測試時間以壹課時為宜。第三步，壹冊壹測，時間以兩課時為宜。
除了以上內容以外，再加入課外考查，翻譯和閱讀壹律選自課外（最好選用最近六年來的高考文言文閱讀，翻譯也從中命題，這樣可以壹舉兩得，節約復習時間），考查要點要與本冊知識點銜接，體現知識的遷移和能力的轉化。這種檢測題，必須教師自己命題，針對課本，針對學生，針對自己的教學。
備課組裏，幾個老師最好分工合作，根據具體情況，各分壹部分命題任務，便於集體備課腦力資源***享，也避免重復考查無效勞作。3、演練高考，學以致用復習課本的目的，是為了得到得心應手遷移知識的運用能力。
這種能力具備與否，或者說，能不能有效的發揮出來，最終體現在對試題的解答上。所以，面對高考，夯實基礎之後，就需要解決學以致用的問題。
高三下學期前兩周，在這方面做壹下集中訓練，以便使學生能夠有效的把課本知識運用起來，遊刃有余的去解決問題。歷年的高考題已經通過復習課本時的檢測訓練全部練過了，這時還不要急於做文言文大閱讀與翻譯的模擬題，先用四課時，將實詞、虛詞、活用與句式分別集中匯總壹下，聯系課文與高考，總結特點，抓住規律，使學生對這部分知識，從感性認識上升到理性分析，達到透徹理解。
然後，采取集中強化訓練的方式，選擇優秀的模擬試題，做十個文言文大閱讀。最後，在高考前壹個月裏，應當要求學生每天做壹個文言文閱讀（包括翻譯），其目的，就是為了保持良好的語感，最好選擇附有答案的習題，如果需要講解，教師只需在課前用八到十分鐘就足夠了。
二、高考文言文閱讀試題分析縱觀近十幾年的文言文試題，除了在選材方面註重史傳類，文質兼美，命題點多，適合高中生閱讀外，還具有如下幾個特點。 1.從考試內容看，文言文測試是“言”“文”並重。
這裏的“言”，即文言知識，如實詞虛詞理解、古今詞辨析等；“文”主要指對文意的理解。近三年（1999年）以來的文言文試題，題量壹般是6道，6道題的測試內容分工明確，基本上是前三題註重測試“言”，後三題註重測試“文”，分數“平分秋色”，各占9分。
文言文測試“言文”並重的特點，改變了過去重“言”不重文，實質上僅僅是古漢語測試的不良傾向，對中學文言文教學起到了積極的導向作用，受到了廣大中學語文教師的好評。故這壹命題特點壹直在文言文命題中保留著。
2002年雖然有調。
3. 高中文言文常識整理閱讀《小石潭記》，復習下列題型 壹、文學常識 本文的作者是___ _，字_________，河東人，___ _代文學家，他和_________壹起倡導古文運動，列 之首。本文是《 》中的壹篇。 二、註音 清洌（ ） 俶（ ）爾 篁（ ）竹 卷（ ）石底以出 為坻（ ） 嵁（ ） 翕（ ）忽 （ ） 然不動 寂寥（ ）無人 悄（ ）愴（ ） 幽邃（ ） 參（ ）差（ ） 犬牙差（ ）互 三、重點詞語解釋 1.從小丘西行百二十步（ ） 下見小潭（ ） 隔篁竹（ ） 水尤 清冽（ ）（ ） 為坻為嶼為嵁（ ）（ ）（ ）全石以為底（ ） 皆若空遊無所依（ ） 蒙絡搖綴（ ）（ ） 參差披拂（ ） 往來翕忽（ ）影布石上（ ） 其岸勢犬牙差互（ ） 佁然不動（ ） 俶爾遠逝（ ）似與遊者相樂（ ）鬥折蛇行（ ）（ ） 淒神寒骨（ ）（ ） 環合（ ） 寂寥無人（ ） 悄愴（ ） 幽邃（ ） 崔氏二小生（ ） 記之而去（ ） 不可久居（ ） 隸而從者（ ） 2、①全石以為底（ ） ②卷石底以出（ ） ③以其境過清（ ）不以物喜 ①全石以為底（ ） ②為坻，為嶼，為堪，為巖。（ ） ①水尤清冽 （ ） ②以其境過清（ ） ①潭中魚可百許頭（ ） ②不可知其源（ ） 五、重點語句翻譯 1、伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。 2、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 3、潭西南而望，鬥折蛇行，明滅可見。 4、其岸勢犬牙差互，不可知其源。 5、日光下澈，影布石上 6、淒神寒骨，悄愴幽邃 7、全石以為底，近岸，卷石底以出 8、潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。 9、以其境過清，不可久居，乃記之而去。
4. 高考復習指導：文言文閱讀有哪些方法1.課內文言文考試的範圍是高中教讀篇目。
復習時壹要抓好重點。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。
2.壹般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查壹詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。
從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。
選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。 3.近兩年的高考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。
內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時壹定要註意與課內學過的課文或知識點相聯系，註重由課內向課外的遷移運用。
4.文言文閱讀題主要分為兩類。 壹是翻譯類：此類題解答思路是： （1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。
（2）詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。註意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。
（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。 （4）另外還要註意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象。
（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯系生活實際大膽推想。
二是啟示類： 解答這類題目時要註意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。
5. 中考語文文言文復習重點首先，應認真“吃”透近兩年天津市的中考題。
近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊。
試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最後是話題作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是註重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
對於近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明。壹、積累部分。
考試的範圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。
不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：壹字出錯，滿“盤”皆輸。
二、文言文部分。課內文言文考試的範圍是初中教讀篇目。
復習時壹要抓好重點。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。
壹般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查壹詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。
從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。
選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。
內容比較淺顯，考查內容基本與課內部分相似。做題時壹定要註意與課內學過的課文或知識點相聯系，註重由課內向課外的遷移運用。
中考考綱規定，文言文閱讀的材料來自課外，這在心理上給學生是壹種壓力，導致做題時緊張，影響正常水平的發揮，從而得分不高。但從近幾年的中考試卷來分析，我們會發現這樣壹個現象，文言文的材料雖然來自課外，但它所考查的知識點卻是課內的，如文言實詞的考查均在課本中出現過，虛詞的考查也規定了壹定的數量。
所以可以這麽說，要做好中考文言文閱讀並不難，只要我們學生能對課內的文言文有了較好的掌握，有遷移能力，那麽，就可以說，中考文言文閱讀無非是對課本內文言文的考查。鑒於這樣的認識，筆者在實際的文言文復習中，采取了“壹讀二看三遷移”的復習方法，收到了較為明顯的效果，減輕了學生對文言文的恐懼感。
當然，這三個步驟不是孤立的，而是相互聯系，相互交叉，相輔相成的。 所謂“壹讀”，就是整體閱讀所考查的文言文語段，能夠初步了解文章的內容，由於中考文言文閱讀考查的是有情節有人物的文言文，就可以減少壹定的數量，可以說是降低了壹定的難度。
在閱讀的過程中，必須要有遷移，如“揚州有壹珠，甚大，天晦多見”，我們 就可以進行遷移，句子中的“甚”在我們課本中也出現過，如“可愛者甚蕃”；又如“晦”在“晦明變化者，山間之四時”也有出現，整篇文章通過這樣壹遷移，我們就能了解了文章的內容。 “二看”是指在讀完以後，還存在壹些難以理解的地方，我們就不妨到題目中去尋找壹些信息，所以，我們的看就是看題目。
在題目中尋找對我們理解文章內容有幫助的信息。當然，在題目中發現了這樣的詞語，我們同樣是需要進行遷移的。
“三遷移”指在做題的過程中，要運用課內的知識來解決課外的題目，可以說是遷移的匯總。 能否做好文言文語段，關鍵在於能否了解文章的內容，只要學生具備了舉壹反三的遷移能力，那麽中考文言文閱讀也並非是高深莫測的。
文言文閱讀題主要分為兩類。壹是翻譯類。
此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。
註意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。
（4）另外還要註意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象。（5）若直譯不通，則用意譯。
須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。
解答這類題目時要註意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。三、現代文閱讀部分。
要把握“考點”，掌握答題技巧。 近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是壹篇偏重於議論的散文和壹篇自然科學類的文章。
因此，在最後復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，壹般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。
做題時要牢牢地記住：“答案不在妳的腦子裏，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯壹標準。任何文段的考查都側重兩個方面，壹是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。
在閱讀復習中，應該註意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什麽”“為什麽要寫” 這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠。
6. 語文必修三知識點語文： 把握重點 巧用方法 現在中考已經進入沖刺階段，當前同學們對語文復習存在著這樣 兩種心態：壹部分同學認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容少，因此往往把精力投放在壹些“速成”的科目上，復習語文時十分浮躁；也有壹部分同學認為，認真復習課本的知識後，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，於是幹脆放棄.這些做法都是很不可取的.實際上，語文學科同其它學科壹樣，有自身的知識系統和復習規律.從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網絡，答題依據正確的技巧方法，穩紮穩打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的. 那麽，在最後的沖刺階段，應該講究哪些策略和方法？ 下面結合我們學校老師在最後復習階段的幾點做法，簡單談談： 首先，應認真“吃”透近兩年中考題. 近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化.試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊.試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最後是話題作文的寫作.重視考查學生的知識積累，尤其是註重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力.對於近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明. 壹、積累部分.考試的範圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句.背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用.不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更 要時時“溫故”.切記：壹字出錯，滿“盤”皆輸. 二、文言文部分.課內文言文考試的範圍是初中教讀篇目.復習時壹要抓好重點.根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重.壹般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法.實詞則常常考查壹詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似.從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律.二要選好篇目.選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果. 近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段.內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似.做題時壹定要註意與課內學過的課文或知識點相聯系，註重由課內向課外的遷移運用. 文言文閱讀題主要分為兩類.壹是翻譯類.此類題解答思路是： （1）粗知全文大意，把握文意的傾向性.（2）詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調.註意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點.（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義.（4）另外還要註意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象.（5）若直譯不通，則用意譯.須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯系生活實際大膽推想.二是啟示類.解答這類題目時要註意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答. 三、現代文閱讀部分.要把握“考點”，掌握答題技巧. 近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是壹篇偏重於議論的散文和壹篇自然科學類的文章.因此，在最後復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習.另外，在閱讀題目的設置上，壹般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查.做題時要牢牢地記住：“答案不在妳的腦子裏，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯壹標準.任何文段的考查都側重兩個方面，壹是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析.在閱讀復習中，應該註意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什麽”“為什麽要寫”這兩個問題.最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線 索找答案.比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什麽”或者“作者的主要觀點是什麽”等問題.做此類題，答題時應從三個方面來考慮：壹看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句.這些常用的方法和思路壹定要熟記於心.再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這壹類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意.此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是壹些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣.凡述種種題型，都有壹定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目. 四、作文部分.“話題”作文仍然是今年考查的主流.在最後階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液.雖學習比較緊張，。
7.怎樣巧學文言文？壹、精解字詞，儲備足量的文言知識逐字落實文言文課文中的每壹個字的意義和用途，務必準確無誤.因為只有積累了壹定量的文言字詞，才可能順利地閱讀文言文.二、巧記巧學.讓文言文學習的輕松愉快成語，是頗有生命力的古代詞語的遺存，借助成語學習文言文，將古代和現代的詞語溝通起來，使得文言文知識不那麽枯燥，也不那麽嚇人，變得易記而淺顯；還能夠壹石而二鳥，文言文和成語的學習同時經行.相得益彰.這是個輕便而俏皮的巧學方法.比如.張如果理解成語“賬目結舌”中“張”是“睜開，睜大”意，就不難記住課文《童趣》中“張目結對日”中“張”的“睜開，睜大”意義.字形，尤其古文字字形，比如甲骨文、金文、篆文，都隱藏著漢字的意義密碼.探員其本字的古代寫法，壹眼就能洞察其意義，這樣，即印象深刻有妙趣橫生.這是個直觀而形象的巧學方法.例如.於小篆字形（）像兩手相與之形.由此可見“予”本義：授予.給予，給.三、歸納拓展，由“聞壹”而“知十”掌握了文言文的規律，就等於拿到了打開文言文知識的鑰匙.文言文學習總是有章可循的，見到“陳勝者，陽城人也”，歸納為“者……也”判斷句，進而歸納“乃、必、即、皆”等+謂語判斷句；見到“吾誰與歸”，歸納得出“疑問句中代詞作賓語，賓語前置”的規律；見到“僵臥孤村不自哀”，歸鈉得出“否定句中代詞作賓語，賓語前置”的規律；見到“何陋只有”“唯利是圖”，歸納得出“之是褆賓”的規律；……這樣，在課本上學的是“壹個”，而妳收獲的卻是“壹類”，學起文言文來就遊刃有余了.四、知識遷移，由課堂延伸到考場把每壹篇文言文課文都當成考場上的文言文閱讀的材料，或設置題目作答，或比對已考過的的考題，即深入理解了課文，又從中培養語感，培養知識遷移能力和考場的應變能力.例如，《送東陽馬升序》第二段描寫宋濂成人後求實希望對妳有幫助，望采納。