1.孩子提出的問題越多，那麽他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那妳就得教給他思考。
2.人的內心裏有壹種根深蒂固的需要?總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之壹道熄滅。
3.只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習?(這)是教育過程的邏輯。
4.壹個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
5.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專註到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是壹個學生，而且首先應該是壹個有多方面興趣、要求和願望的人。?蘇霍姆林斯基
6.沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。
7.如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。?教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。
8.對父母和同誌，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像壹根紅線壹樣貫穿人的壹生。不懂得什麽是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。
9.只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。
10.愛人吧!對人的愛是妳道德的核心!應當這樣生活：讓妳的道德核心健康、純潔、強大無比!做壹個真正的人，這就是說要為妳周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美;讓妳生活中接觸的每壹個人從妳那兒，從妳的心靈深處得到壹點最美好的東西。
11.只有心地善良的人才能易於接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的誌同道合者。
12.我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。
13.如果善良的情感沒有在童年形成，那麽無論什麽時候妳也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在壹起的。
蘇霍姆林斯基教育名言50句
14.從我手裏經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點，與眾不同的孩子。
15.世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每壹位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。
16.如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。
17.教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
18.只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。
19.十分重要的是，關於祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由於壹再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在於幼小心靈的熱情激蕩之中，存在於激奮的情感和行動之中，存在於愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。
20.道德教育成功的?秘訣?在於，當壹個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。
21.如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把註意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。
22.讓學生體驗到壹種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當壹個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。
23.請記住，成功的歡樂是壹種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請妳註意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。
24.只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能有自我教育。學生對自己越是尊重，他對妳在道德上的教誨與關於應該如何進行自我教育的指導，就越聽得進去，接受得快。如果學生缺乏自我尊重他對妳的教育和規勸就會充耳不聞。
25.道德的自我教育?即激發起學生要當壹個好人的願望，實質上是從自豪感、自尊心、勞動的尊嚴感開始的，而缺少了這壹點，學校、學生集體都是不可思議的事。
26.教師的個性在如何塑造著學生的個性。?壹個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重和陶冶自己學生的的個性，而壹個無任何個性特色的教師，他培養的學生也不會有任何特色。
27.按照?各盡所能?的原則而進行教學和教育工作，能為提高學生集體的智力水平創造有利的條件。由於實施這壹原則，可以使?差生?不失去自信心，使他們逐步地發展起壹些智力技巧，而到了壹定的階段上，他們就能在哪怕壹門學科上取得好成績。
28.教育?這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現)，而沒有發現就談不上教育工作的創造性只有當妳給妳的朋友以某種幫助時，妳的精神才能變得豐富起來。
30.在我看來，真正的教育始於壹個人為理想所鼓舞，能認清自己，思考自己生活的意義和目的，審視自己是壹個什麽人和應當成為壹個什麽人。