在日復壹日的學習、工作或生活中，大家對征文都不陌生吧，征文具有標題醒目，讓人壹目了然的特點。那麽妳知道壹篇好的征文該怎麽寫嗎？下面是我幫大家整理的師德征文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德征文1“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在壹定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是壹件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我們在教師人格特征，涉及到教師的師愛問題。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！
”因為教師對學生的愛“在性質上是壹種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是壹種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生壹旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”
其實，林崇德教授就是師愛的典範。之所以如此，他今年被評為全國勞動模範。我們有的老師，就沒有讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有壹位中學老師，他從初壹開始接了壹個班，班中有壹位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了初二第二個學期了，她還是如此，有壹天，老師為了讓她發言，就想出壹絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請妳擡起頭來，往前看，看見了什麽？”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什麽？”“妳再仔細看，看見了什麽？”學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什麽？”“哦，這是黑板，”“對，妳的前途就像黑板壹樣黑！
”老師回答說。老師從他的出發點來說，他是為了關心學生的學習，可是，壹句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。
教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每壹大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在壹起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是壹個人的奮鬥目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮鬥目標，有的為多培養出優秀人才作為奮鬥目標等。由於理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮鬥的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。總之，從教師素質的構成要素來看，師德是教師素質的核心。
師德征文2《小學生之友》中的壹篇文章《救學生要緊》吸引了我的眼球，文中刻畫了黃湧老師在四川地震中勇救學生的光輝形象。再次勾起了人們對老師的敬愛，世人將老師稱為“辛勤園丁、護花使者、人類靈魂工程師、恩師慈母”，自古以來備受人們的尊重。
《救學生要緊》講述了5。12汶川大地震，下午2時28分什邡洛水中心小學地震來臨時，黃湧老師鎮定自若，帶領同學有序撤退。他希望同學們壹個不少地安全離開教學樓，把生的希望留給自己的學生，可是他卻毫無顧慮自己的生命。
生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學生呀！逃離出來的壹個個學生都站在安全的操場上最後等待老師的出現。這時看見黃老師抱著壹個鮮血淋漓的受傷同學從廢墟中沖出來，剛壹放下受重傷的同學時，余震不斷發生，地動山搖，教學樓還繼續在倒塌，危急時刻黃老師再次爬進倒塌教室中，又壹次背出最後壹名嗦嗦發抖的女同學時，轟隆壹聲巨響，房屋全部變成壹片狼藉，同學們得救了。他這種毫不利己，專門利人的精神，表現了壹個老師在最危險的時候不顧個人安危，壹心為了同學，他認為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛生如子的老師何止這壹個呀！請看譚老師雙臂護著四個孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護著每個孩子，犧牲時卻毫無怨言，面帶笑容。
災後又是妳強忍住失去親人的悲哀，和同學們在帳蓬中上課，安慰失去親人的學生，讓笑臉重新綻放，正由於妳們無私奉獻，澆灌著災後重生的花朵，才使得這些花朵開得更加鮮艷多彩。
讀《救學生要緊》壹文後，改變了我以往對老師的看法，以前我總是認為老師憑壹支粉筆，壹本教課本，教書育人沒有什麽高尚，比起科學家相差甚遠。現在我深深感到千千萬萬的“護花使者”在默默無聞辛勤耕耘，作出了無私的貢獻，教育我們成長，沒有妳們的奠基，哪有今天的科學家，哪有今天衛星上天，哪有祖國的繁榮。我為擁有妳們這樣品德高尚的老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛的人！
為人師表的老師處處影響了我，教育了我成長，我深深愛上了老師這壹個神聖而又光榮的職業。我要接下老師這個班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛情懷，做學生楷模，把畢生精力獻給祖國的教育事業，讓祖國的花朵開得更加燦爛。
師德征文3每當想起"教師"這個偉大的名字時，我就會想起人們賦予教師的光榮稱號--"人類靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多麽的偉大啊！我們更加要感恩老師，感謝老師！
在我的小學階段，我遇到了各類的老師，那些老師對我的成長起了非常重要的作用。有的在學習上幫助過我，有的在做人的道理上幫助過我，還有的像親人壹樣關懷過我……來到初中，我慶幸自己也遇到這樣好的老師，他就是我現在的班主任--曾老師。我很希望在這三年的初中裏，他能壹直陪伴著我們。
初次見到曾老師，他戴著壹副黑色的眼鏡，看上去斯斯文文，和藹可親。經過十二周的相處，發現曾老師是壹個德才兼備的好老師。曾老師就像壹個指揮千軍萬馬的戰略家，鎮定自若，他好像壹塊無形的磁石，總能把同學們的註意力吸引過去，講解深入淺出，抑揚頓挫，娓娓道來。有時他還故作玄虛，有時還賣個關子呢！聽他的課真是津津有味啊！
還記得有壹次，曾老師關心地問我適不適應初中生活，語重心長地對我說了壹段話："妳身為班幹部，是我最信任的人，首先必須嚴格要求自己，才能管理好班級，我就指望妳幫我管理好這個班級了。妳不用害怕，大膽壹些，有誰不聽話的，把他交給我，我就是妳最堅強的後盾！"我聽了，壹股暖流湧向心頭，我頓時熱淚盈眶……這段話，使我終身難忘。
曾老師，我很感謝妳這麽信任我，妳在我心目中是壹個好老師，是我最愛的老師！謝謝您在初中學習生涯裏這麽照顧、關心我。我知道您的目標是永爭第壹，我壹定會嚴格要求自己，努力學習，管理好班級，為班級爭光！星期五的感恩活動，說到"感恩老師"時，全班同學都哭了，這個活動最讓我難忘的壹句話是"每壹個老師都是為了讓自己的學生成為祖國的花朵。"壹直以來，曾老師您壹直為我們的學習、生活而操心。曾老師，您辛苦了！我愛您！
"感恩的心，感謝有妳，伴我壹生，讓我有勇氣做我自己。"三尺講臺上，是偉大的妳；燈光照射下，是默默的妳；學生成功時，是默默流淚自豪的妳……妳是誰？妳就是我的恩師--曾老師！十年樹木，百年樹人，"授業"之恩，終身難忘！親愛的曾老師，您辛苦了！
師德征文4小時候，我覺得老師是美麗的神話。她的談笑之間無不顯露過人的才華，那神采飛揚的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。
老師的美不是單純的外表美。作為壹名優秀的人民教師，僅僅擁有過人的才華和膽略實遠遠不夠的。我們要時刻提醒自己，自己掌握著祖國未來的棟梁之才，當妳這麽想的時候，當妳這麽做的時候，妳會發現自己會對學生格外的關照。當然，不是說妳關心學生了就是優秀的老師。生活中，我們會發現有很多老師對優等生特別關心、對差等生很反感，最苦的是中等生，因為老師根本不認識妳。也許對老師來說這是壹件不足掛齒的小事，可學生們不這麽認為，也許這會使得他們情緒低落，覺得自己很差勁，壹直生活在自卑中。嚴重點的可能出現心理疾病。
專家說：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，我不否定這句話的真實性。以前，看到這句話的時候，我會把自己所有的不成功的原因都歸咎於老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人。現在，我覺得這是對老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，壹分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識點。談到學生成績低，老師覺得自己上課百無不厭的將知識點講了無數遍，至於為何成績低老師只認為是學生不用功學習。我很想提醒各位老師：妳們是不是忽略了去關愛他們？調查表明：很多學生對某門課有興趣是因為喜歡某某老師，老師可以和他們聊天，說心裏話。所以，關愛學生會使學生產生學習興趣，從而在學業上取得突飛猛進的進步。
所以，對學生的關愛和兢兢業業的工作同等重要。但是，最近發生的校長猥褻幼女、教師體罰學生等壹系列意外教學失誤事件的發生，不得不讓我們陷入深深的沈思。
我壹直認為老師在我們的生活中扮演的是嚴父、是慈母。卻不知道老師這麽對待自己的孩子。妳們的職業道德都哪去了？
我認為師德是教師這壹職業的靈魂。教師的工作，是學生只所求，家長之所托，更是社會發展的迫切需要。社會要發展、文化要進步離不開這些兢兢業業的老師。倔老頭隆幼泉質樸、善良，他默默無聞的奉獻，他俯首甘為孺子牛的執著，在壹點壹滴的小事上寫出壹個大大的“人”字，贏得了大家的愛戴。
不是說要成為優秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業。他們還要獨自批改作業、備課，還要計劃第二天的工作，躺下的時候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛是相互的，如果妳為孩子們付出了很多，孩子們也會回報妳的。
師德征文5每個人都是帶著壹種使命來到這個世界，而每壹個人的生命裏都跳躍著壹種神聖的使命!從“天將大任與斯人也，必將苦其心誌勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的不朽絕句中，我感受到了——我們，妳和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與責任”。
長久以來，人們心底縈繞著壹支支教師的頌歌。教師，多麽神聖的職業，教師，多麽崇高的稱號!古往今來，理論、發明，學說、創造，無不包含著老師的辛勞!偉人、學者，英雄、豪傑，哪壹個少得了教師的熏陶!宏偉的藍圖，先在教師的心中描繪，知識的積累，是從老師的跟前起步?
近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水壹樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教書育人是教師的神聖職責，這個職責之所以神聖就在於，教育者不僅要教給孩子知識、也要教育孩子學做人，而愛是人生至高境界。教師在事業上有所追求，有所抱負面臨著諸多困難和誘惑，要守得住心靈的寧靜，要堅定信念，振奮精神，發揚求實精神，律己精神和科學精神，用自身的人格魅力和無私的愛心去影響學生，感染學生，鼓舞學生奮發向上，每天工作超過12個小時的老師很多，他們在用愛心實踐自己的'責任。如果我們教師沒有開拓進取的朝氣，沒有強烈的責任意識，沒有對學生無私的愛心，就無法培養出創新進取的富有責任心和愛心的年輕壹代公民，那將影響國家的發展和民族的振興。
老師尤其是班主任在教育教學活動中必須樹立教師就是為學生服務的觀念，自覺加強服務意識，把愛國愛民之心，把愛家人之情傾註在學生身上，愛，不能停留在口頭、表面上;愛，要作到細微深處，要愛地真摯，愛地深沈。老師要把學生學習和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正當需要，時刻放在心上，擺在重要工作日程上，竭盡全力全心全意地為學生服務。甘當心上活動中的勤務員、學習上的指導者;做好學生的心理醫生和學生日常生活的保姆。當老師真心誠意地學生他就能借助情感的觸動去催化，把自己的要求轉化為學生自身的要求，而學生也會因此聽從教導，產生對老師和班主任的信任。
教師是蠟燭是人梯，在學生心中點燃希望，並照亮他們的壹生，願我們攜起手來，用責任新和愛心來促進我們祖國未來的建設者健康成長，並成為知識和愛的傳播者。
師德征文6愛是教師最美麗的語言。古往今來，多少哲學家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業”，這是人們對教師職業的贊譽，更意味著責任和奉獻。要當好壹名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致誌，愛得無私無畏！
我們的教師能夠用自己的心和學生交流，耐心的教育他們。我們辦公室有幾位班主任，課間休息時常常聽到他們教育學生的事。四年級有壹名新轉來的學生十分調皮，我們也常常聽到他的班主任教育他的故事。又是壹節音樂課結束了，壹下課，其他同學紛紛跑來告狀，劉老師當時聽了非常生氣，可是卻沒有直接批評他。坐在旁邊的我們感到十分奇怪，不知道這是為什麽。原來，他改變了以往的做法，當下課的時候，她對全班說：“剛才在音樂課上誰擾亂了課堂秩序，請妳留下來。”於是，其他同學紛紛離開了教室，唯獨那個淘氣的學生坐在那裏不動，劉老師抑制住自己的憤怒，來到辦公室和他談到：“妳在音樂課上幹什麽了？”他小聲的嘟囔著：“老師，我錯了。”聽了這句話，老師的心裏自然平靜了許多。於是，讓他試想壹下其他同學因為他壹個人耽誤了課的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學心目中的形象。
接著，劉老師把自己此時的感受和心情告訴了他：“妳剛來到這個班集體，不想給同學和老師留下好印象嗎？我和妳的爸爸媽媽壹樣，最不希望聽到的就是別人批評妳，說妳處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心裏十分難受……”說這些話時李老師顯然投入了自己的感情，沒想到，壹向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著對老師說：“老師，我知道錯了，其實我也不想總挨批評，但是我也不知為什麽，就是改不了。”聽了他這句發自內心的話，劉老師耐心的告訴他：“妳首先要學會尊重別人，包括老師和同學。無論做什麽事情，都應該站在他人的角度多想想，大家壹定會喜歡妳的。”
的確，師愛融入了壹名教師的真心和真情，是值得每壹位教師用壹生的心血去追求的。師愛作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學生人格發展的方向，影響教師道德修養的差異。每壹個孩子都需要關愛，每壹名教師都應該將自己的愛無私的奉獻給學生，這才是為師之道。
師德征文73月29日至30日,我園組織了為期兩天的師德培訓活動。在這幾天的學習過程中，使我又重新審視了自己的職業。
什麽是師德？
我所面對的學生無論是男是女，無論是富是貧都要“公平對待每位學生”。
壹個具有良好師德的幼兒教師，要不斷提高自身的文化素質、不僅要“專”，而且要“博”，不僅專業知識紮實，而且要興趣廣泛，壹專多能。要註重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，提高自己的藝術修養，調動各種教學要素及兒童各種感官參與學習，還必須要了解現代信息技術及使用方法，並運用於教學，以潛移默化地提高自己的內在素養。
此外，教師的愛必須升華成壹種壹視同仁、不偏不依的愛，做到對每壹位幼兒負責，善於發掘每壹位幼兒的個人潛能。記得陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來的，才能達到心的深處。”我們必須用心來對待每壹位幼兒。要對我們的幼兒負責，尊重每位幼兒。
另外，教師的壹言壹行及教育質量將直接影響到幼兒今後綜合素質能力的提高。幼兒喜歡模仿，尤其喜歡模仿教師的壹言壹行，教師的言行舉止得當是很重要的。老師在平時對孩子的壹些不良情緒宣泄或不當言行都會成為孩子模仿對象，我們面對的是純潔無邪的孩子，在任何情況下，我們都沒有理由也沒有權力把自己的不快與煩惱發泄到被幼兒身上。
人們常形容育人職業是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什麽樣的教師就培養什麽樣的學生，育人之本，關鍵在於師德。如果把學校比喻成企業的話，我們培育的我想產品就是人，教師所要關註的就是那壹個個靈活生動的生命。在教育中，我們也應該抱著“以人為本”的思想去教育我們的孩子，擺正角色位置，正確認識教師與幼兒的關系，從孩子的道德發展需要出發，我們的道德建設不能只停留的外顯中，而更應該註重壹些內在的東西。幼兒園的孩子年齡小，可他們渴望溝通、渴望交流，我常常覺得每次進班都非常的累，但是如果換壹個角度想“今天我進班是去和孩子們玩了”，這樣的心理調適下，即便是累，那也是快樂的；當我們看到孩子畢業，在幼兒園中長高、長大，從連吃飯也不會到什麽事情都能自己做，從進園的哭哭啼啼到與教師的難舍難分，在陪伴他成長的每個階段中所付出的辛苦都已顯得不再重要。
這次培訓讓我領悟到了許多，但更為重要的是，必須要把領悟到的知識運用到實際工作中，在學習中認識，在實踐中進步！