默讀是不出聲地閱讀，只用視覺掃視文字來理解內容，省去了發聲器官的活動，不用考慮停頓、重音、聲調、節奏等。默讀是加快閱讀速度的基礎。
2．快速閱讀要逐句逐行地讀，不能逐字逐詞地讀。由於我們平時養成了逐字逐詞讀書的習慣，所以視覺感受潛力遠遠沒有挖掘出來。在快速閱讀中，我們采用逐句逐行讀書的方法，就有利於調動視覺感受的潛能。逐句逐行讀，是壹種概念閱讀法，即抓住句子的主幹。這有利於我們抓住句子的主要信息，提高我們對句子的理解能力。對句子理解得快，段落也就理解得快，閱讀的速度自然會加快的。
3． 要註意力集中，看得快、想得快。
閱讀，既是壹種視覺活動，更重要的是壹種思維活動。它是視覺、理解力、註意力、記憶力的綜合活動。所以，要加快閱讀的速度，除了註意力集中（就是我們平時說的全神貫註）之外，還要看得快、想得快。這是提高閱讀速度和閱讀質量的關鍵。看什麽，想什麽？看這句話或這個句群，這幾行字說的是誰或什麽，它怎麽樣、是什麽或幹什麽，想它說的是誰或什麽，說的是什麽意思……等等，進行分析、綜合，抓住了主要意思棗句意、段意，理解得就快了，閱讀的速度自然也就提高了。
首先采用跳讀閱讀法閱讀全文。
1 標題、重點跳讀法。閱讀時抓住每本書中的標題、每章前的內容提要或章節後的重要結論，把全書、全文中的主題和中心連貫起來。
2 首尾句跳讀法。閱讀時，只讀每個自然段落的首尾兩句。這種方法最適合於閱讀科學性著作。抓住首尾句，就能很快地順著全書的發展主線，獲得對全書的總的理解。
3 中心詞跳讀法。只讀與自己閱讀目標有關的詞和句子，省略去與此無關的其他部分。這種方法既適用於查閱資料，也適用於對已讀過的材料進行分門別類的整理。
然後重點突破與問題有關的段落或句子。
註意事項：（傳說中的樂仔）
壹是要及時糾正學生的閱讀偏差。不少中學生在閱讀文章時，只註意摘抄壹些生動的名言警句和華美的片言只語，而忽略了對文章的整體把握，忽略對文章深刻而又豐富內涵的挖掘。這種閱讀方向的偏差，極易造成學生在閱讀中對所需掌握知識的壹知半解，把握不住文章深刻的思想內容，失去了閱讀文章的目的，這不能不說是壹種缺憾。作為語文教師有責任在閱讀方法的指導上，給予及時的糾正，引導學生走上正確的閱讀方向。
二是閱讀教學要引導學生進行形象思維訓練。如教授朱自清的《春》壹文，結尾處贊美春天的三個比喻句，首先要搞清三個比喻的特點：新、美、力，然後啟發學生思維想像，在頭腦中產生三幅優美的圖畫，激發學生思考。通過啟發性思維，既幫助了學生理解文章的內容，又提高了學生思維想像能力，培養學生拼搏上進的精神。
三是閱讀教學要及時加強訓練。閱讀課文前，教師根據文章主旨人物、情節、線索提出問題，讓學生讀後掩卷沈思，復述課文，既達到了鍛煉口頭表達能力，也達到了掌握課文要旨的目的。在閱讀中根據課文內容，讓學生通過形聲的摹擬來加深學生對課文的印象。閱讀後對重點片斷進行必要的仿作訓練，並對優美的語段要求背誦。