有壹年我們的校長和業務校長與我們四位數學教師壹塊代初二數學課，校長忙啊，他們的課幾乎都有我們幾人輪流來代，哪怕是自己的兩個或三個班有數學課也得換課優先替校長上課。周考月考成績好，校長們高興，考不好時教研會就幾乎成為老師們的批鬥會。後來初中部十五位數學老師壹致建議：校長主任們工作忙不應再親自上課，校長們不代數學課了，數學成績漸漸好起來。之後的十多年，奧數年年獲獎，論文在全國初中數學教研年會上連續五屆獲獎，我們榮幸成為第八屆、第九屆、第十屆、第十壹屆年會代表。
魏書生是我國優秀的教育改革家，尤其擅長初中語文教學和班級管理，註重培養學生的自學能力，據說他的學生初中畢業能做高考試題且成績都在平均成績以上。但是從我們知道的信息中，沒有看到他教的學生有多少著名人物。我想，他的學生可能在同類學校中成績尤其是語文成績確實比別的學校好很多，也可以輕松考入比較好的學校。魏書生這麽有名，卻沒能像孔子教出72“賢人”的原因大概有以下方面：
魏書生在初中語文教學實踐過程中，不斷思考和 探索 ，逐步形成了壹套教學方法，包括定向、自學、討論、答疑、自測、自結六個步驟，即“六步課堂教學法”對於提高初中學生的語文應試能力確實很有幫助，但對於學習其它學科不壹定有效，也不壹定適合培養現代 社會 需要的創新人才。
壹個學生能否成才除了自身的拼搏奮鬥外，當然需要各階段、各學科的老師給予正確的指導，魏書生盡管是名家、也是名師，但他主要是初中階段的班級管理和語文教學，他的學生初中畢業後，能否成才除了學生自身是否努力奮進是關鍵外，還要看他們是否有好的學習環境學習和是否遇到其它各類學科良師的指點。所以，魏書生的學生即使成才了，也不是他壹個人的功勞；即使不能成才，也不能完全怨他壹個人，畢竟他對學生整個壹生的影響是十分有限的。
我們不可否認，魏書生確實是善於班級管理和初中語文教學的高級教師，他的壹些具體做法對加強班級管理和提高學生語文應試能力確實很有幫助，但也有反對者分析他的“著作”後，得出結論：他的不少觀點和國外壹些教育理論有“雷同”，就是“六步課堂教學法”也不是適合所有的學校和所有的學生。還有他說要求學生每天跑5000米後做100個俯臥撐，有人就反對說，即使正規軍隊訓練也沒有天天那麽大的強度，他的學生吃的消嗎？他說的句句都是真的嗎？所以，有些人在某些方面有過人的長處不假，但不可能什麽都很厲害。
魏書生的壹些學生有可能會成名、成家，甚至超過其師的知名度，但需要時間的磨礪，所以現在還不被全國大眾所熟知。
編者按：魏書生相信很多教育工作者都不陌生，他是壹位初中語文教師，從壹名普通的語文教師成長為特級教師，又成為學校領導，最後還當上了當地的教育局局長。這也算是比較成功的教師之壹吧？試問，有幾個教師能夠從普通教師成長為壹名主管教育的教育局局長呢？
從這可以看出，他確實有過人的地方。很多都想學習他過人的地方，但是有幾個人學得來？在我看來，至少目前學習他的方式的教師還沒有壹個可以復制他的成功之處，不說成長為局長，就連學習他被提拔為校長的就幾乎都沒有，從這裏可以看出他的成功就是他的成功，正如馬雲只有壹個樣。
至於他成功的原因有哪些？我認為有以下幾點： 1，喜歡讀書。2，喜歡寫文章。3，教的是重點班。4，學會運用學生管理班級。5，有壹套獎懲的辦法。6，個人領導魅力。7，嚴格？8，兇。
以上幾點原因他都有，我看過他的演講，從他的演講中，我也沒覺得他講的好在哪裏 。從他的演講中，我可以肯定，他的普通話估計沒過二甲，甚至二乙都有可能沒過 。他說的很多話我都聽不太清楚，聽了幾句就聽不下去了，也沒有任何感情可言。像他那種普通話水平，以及上課的語音狀態，我可能會想睡覺。
至於他教出的學生怎麽樣？我覺得也不怎麽樣，大多數還是埋沒在普通學生的海洋之中，他的那壹套方式也是應試教育的教學方式沒什麽特別的地方。但是，我敢肯定的是，他教的也不怎麽樣，只是管理上確實有他的特點。如果現在叫他來教壹班留守兒童，他還能教出壹半的留守學生考上重點大學的話，我才有點佩服他。
肯定不好!!!!
我是壹名從教多年的在職教師，我感覺現在教育界多得是浮躁，少的是踏實!魏書生老師有壹定水平，有自己的壹套教學方法。但被包裝，被無限放大後，整天忙於講學，演講，那麽有多少時間用來管理教育學生？學生畢竟還是個孩子，沒有多少自控力和自覺性，因此魏書生老師期待他們的孩子自學，自我管理是不現實的，或者說不負責的!如果我是學生家長，我絕對不會把自己的孩子放在這些所謂名師的班上。
同時，因材施教乃古之真理，魏書生那壹套有壹定借鑒意義，但不是適合所有的學生。君不見，現在的教育界也是在搞各種轟轟烈烈的運動，什麽杜郎口模式，什麽魏書生模式，我方唱罷妳當場，好不熱鬧，卻是在拿孩子的未來當試驗品，來換取部分名師和官員的政績!
魏書生，魏老師是有名的教育家。在學生的教育方面肯定有獨到的見解。如果魏老師教出的學生，沒有優秀的學生，那麽他也難以擔當教育家的稱號。但是說凡是被魏老師教出的學生，都是非常優秀的學生，那也不見得。因此，對於這個問題要壹分為二的來看。
第壹，作為當代教育大家，魏書生魏老師，在教育方面有獨到見解，有豐富的教育經驗，他是非常值得我們普通壹線教師借鑒和學習的。
第二，魏老師也曾身為壹線教師，孩子的優秀與否不能僅靠成績來衡量。只要以後能在自己的工作崗位上，認真學習，努力工作，即使是做壹名公交車司機，也是很優秀的，360行，行行出狀元。因此，孩子的優秀是不好衡量的。成績的優秀不壹定是優秀！魏老師教出的孩子可能成績不是最好，但是在育人和孩子價值觀的培養上，我想魏老師會做的更好！
最後，身為教師，要有壹顆學習的心，尤其是向具有豐富經驗和教育智慧的老師，學習他們的育人之道，人無完人，在這個浮燥，功利的 社會 ，我們需要靜心學習，取長補短，讓自己快速成長，才是王道！
趙本山引領小品十幾年，最後挨罵了。郭德綱正火，再過十幾年，也得挨罵。成功者挨罵，失敗者也挨罵，仿佛罵了別人，才能證明自己強大。魏書生能開辟新的教法，重視學生的自主性和主動性培養，因為他有極強的課堂控制力，又能充分了解那個時代的孩子。至於他的學生取得了多大成就，如果是魏老師能做主的，他豈不成了皇帝？即使他做了皇帝，也只能傳位壹個太子。教育不是萬能的，能在那個時代時代如此重視孩子自主學習，也是千難萬難的事情了。有本事學學司馬遷，敢於直接接疤漢武帝，別學那個唐太宗非得把魏征的墓碑推倒。取長補短，不秋後算賬，也是中華傳統吧。
魏書生老師，因為做得非常成功。所以收到很多人的排擠挖苦和諷刺。
有好多老師跟學，跟著做，但是只做到皮毛，而沒有深入學到老師的精髓。
這不是壹年兩年所能做到的，魏書生老師幾十年工作成果匯集成這幾本書，是壹天壹天用心和孩子交流，用心去培養孩子的經驗之談。
沒有做過的人沒有發言權，做過的人沒有做好的，也沒有發言權。
妳學魏書生老師，學他的精髓所在，用幾年的時間來體驗，妳會知道魏老師是全方位的用心來教學生。如果全國的老師都這麽用心，那是國家之興！
我也是壹名教師，也是壹名心理咨詢師。我個人理論上同意，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，這句話。但是，實際在實施的過程中。老師要針對全班50多個學生，逐壹的摸排心理狀況，家庭狀況，然後才能做到因材施教，這個難度太高，時間也不允許。
至於魏書生老師為什麽說這句話，我估計是因為他善於演講，善於煽動學生的思維。同樣的話，他說出來，可能讓學生更利於接受。比如他推廣的16字教學法。在他用來輕輕松松，在別人就無法使用。她帶的初中學生，這是自我意識萌發的時候，這時候他用哲學的壹些觀點煽動了學生的思維，就會讓學生覺得，老師說的壹切就是正確的。所以按照老師的做法，我們都會很棒的，而在這個過程中學生也有了成功的體驗，也越發覺得這種方法很棒，堅持下去。這樣就會形成壹個良性循環，形成壹個學生自治的良好環境。
至於為什麽很多人噴他，我覺得是因為他的做法別人做不到。我壹直崇拜魏老師，我也壹直在學他的東西，但我發現，我完全做不到，因為我的語言表達能力太貧乏，無法妳自己的意思表達的讓學生易於接受。所以我崇拜魏書生，但現在我也有我的教學方法。
孔子三千門徒，成才者也僅僅七十二人，而身為當代教育大家的魏書生老師，他所教出的學生也不可能全部成才。
山村老師對於魏書生的印象最深深刻的不是他的長相和教學能力，而是他經常演講時掛在嘴邊的壹句名言—— “沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。 相信廣大壹線教師們對於這句話非常熟悉吧。
說實話，從理論上來講，這話沒毛病。“好”的定義不壹定為成績好，也可以定義為品德好，也可以定義為思想上進。但放在當前這個成績論英雄的教育環境中就是扯淡，就是耍流氓！妳教著全市最好的學生，掐的全是優生。這樣的學生自學能力都非常強，如果這樣的學生都被教差了，那才真的是天理不容。
就因為這麽壹句話，讓廣大壹線教師被家長和領導指著鼻尖謾罵。學生交到老師手裏，最後沒教好，老師的責任，領導認為妳無能。山村老師是壹名農村中學教師，對這句話相當厭惡。就以自己為例，初中老師要接手的是從小學升上來的六年級畢業生。這些學生小學時就沒有養成壹些好的學習方法，成績大多數都不會好(好的全都往縣城學校去了）。
特別是壹些建檔立卡貧困戶的學生，可以說對書本知識沒什麽基礎，有壹小部分人連漢字都寫不清楚。像這類學生不知道魏先生能把他們教好？(提示:建檔立卡貧困戶學生是大熊貓，鄉鎮府要求老師必須像祖宗壹樣供著，誰言語過激使其輟學，先問責這老師）
在這個浮躁、功利的 社會 中，為了名和利，講壹些脫離實際的話可以理解，但請別建立在別人的痛苦之上。
作為壹名優秀合格的教師，首先要自己博覽群書，不斷吸取各學科的知識營養，同時兼修自己的人品，以優秀的品格時時處處展現在學生的面前。由於妳自己讀的書多，知識全面，講起課來得心應手，能舉壹反三，觸類旁通。讓學生對妳刮目相看，加之妳人品的感染力，學生自然而然就對妳佩服得五體投地，哪有不認真學習妳所教的學科？當然，妳對妳所從事的教學科目能不用教科書，更不能用用教案照本宣科。妳授課時，條理有度，邏輯清楚，沒有說教不出優秀學生來的。本人從事高中的英語教學，教出來的優秀學生千千萬萬，但從來沒有大話連篇，自吹自擂。如今，我的學生在世界各地，祖國的大江南北，都是低調做人，踏實處事，深受人們的親睞和喜愛！