看著同學們壹天到晚都在學習，但為什麽效果不佳？這是壹個學習中的老大難問題，也是最令家長、老師、學生感到困惑的問題。解答這個問題的鑰匙就是利用效率法則——高效利用時間，提高學習效率。
在伏爾泰的作品中曾經提到過壹個謎語：“世界上有壹樣東西，它是最長的也是最短的，它是最快的也是最慢的，它最不受重視但卻又最受惋惜；沒有它，什麽事也無法完成，這樣的東西可以使妳渺小的消滅，也可以使妳偉大的永續不絕。”
妳想到這樣唯壹的東西是什麽了嗎？沒錯，它就是時間。
學習是在時間中進行的。無可置疑，誰能擁有更多的時間，誰就能獲得更多的知識。長久以來，人們壹直在探索怎樣勒住時間的韁繩，以增強自己利用時間的能力。掌握壹些高效利用時間的方法，如優化事序、最佳安排、排除幹擾等方法能使妳的有效學習時間比別人多很多倍。
效率法則要點導讀：
善於利用時間在學習中，不僅要懂得珍惜時間，更要學會運籌時間，使自己在最短的時間內，得到最大的學習效果
合理分配精力在學習中，妳必須分清主次，合理地分配自己的精力，從而使自己在繁重的學習中保持清醒的頭腦，用有限的精力來幫助自己取得盡可能高的學習效率。
學會排除幹擾在學習中，來自外界和自身的壹些幹擾都會影響妳的學習效率，妳必須要學會排除和隔離這些學習中的消極因素，將它們的負面效應降到最低
我們究竟要如何提高學習效率呢？應該從壹下五個方面著手：
第壹.學習要有選擇 真正懂得利用時間的人，是不會把壹切東西都往腦子裏塞的。
雅典有座達爾菲阿勃羅神廟，廟門門廊的壹塊石碑上刻著壹句警世名言：“認識妳自己”。這是兩千多年前，偉大的思想家蘇格拉底提出的口號，這句話的含義是認識自己最難，而壹個人對社會貢獻的大小，往往同這個人對自己認識的廣度、深度、準確度成正比。這句名言啟迪著歷史上壹代又壹代名人學者的成長。
兩千多年後，19世紀壹位同樣偉大的思想家、丹麥著名哲學家素倫?克爾凱郭爾提出了另壹個口號“選擇妳自己”。它的含義是不僅要在理論上認識自己、認識世界，而且要在行動要準確選擇自己、選擇生活和選擇世界，做到這壹點同樣也是很難的。可以說，這壹口號為我們開辟了整整壹個新時代。只有準確地認識自己和世界，才能準確地選擇自己，認識是基礎，選擇是發展。
可以說，人的壹生是由大大小小的選擇聯結而成的，小到每時每刻對意誌品格的選擇，對堅強和軟弱的選擇；大到在壹個人生十字路口的選擇。人生的艱難就在於：不得不壹次次面對大大小小的選擇，壹次次經受著精神上的紛擾和感情上的翻騰。在學習中，同樣也不能例外。
福爾摩斯是英國作家柯南道爾筆下的世界級大偵探，是壹位全身上下充滿了智慧的人。
福爾摩斯的形象壹誕生，就成為很多人效法和崇拜的對象。就連愛因斯坦在寫《物理學的進化》壹書時，也忍不住用他作全書的開頭，以福爾摩斯的偵破過程為例來論述科學家尋找自然奧秘的壹般方法。
那麽，福爾摩斯究竟為什麽能夠在錯綜復雜的各種疑案中出奇制勝呢？柯南道爾在1887年首次推出福爾摩斯形象的《血字的研究》中，為人們開出了壹份福爾摩斯的學識簡表：
歇洛克?福爾摩斯的學識範圍：
(1)文學知識——無。(2)哲學知識——無。(3)天文學知識——無。(4)政治學知識——淺薄。(5)植物學知識——不全面，但對於苜蓿制劑和鴉片卻非常熟悉。(6)地質學知識——偏於實用，但也有限。但他能壹眼就分辨出不同的土質。他散步回來後，能根據濺在他褲子上泥點的顏色和堅實程度來說明是在倫敦的什麽地方濺上的。(7)化學知識——精深。(8)解剖學知識——準確，但無系統。(9)驚險事件——很廣博，他似乎對近壹個世紀中所發生的壹切恐怖事件都深知底細。(10)提琴拉得很好。(11)善使棍棒，也精於搏擊。(12)關於英國法律方面，他具有充分實用的知識。
從這張簡表可以發現，福爾摩斯的知識是有自己的特定結構的，任何壹個有成就的人，他的知識結構都能很好地為他的成功服務。知識是無止境的，學習卻必須有相對的止境，所學知識對實現自己的目標夠用就行，不夠用時再隨時加以補充，對目標沒有作用的大可不必要去花時間學習。
福爾摩斯的天文學知識近於零。他對此有過壹段妙論：“都說咱們是繞著太陽走的，可是，即使咱們每天是繞著月亮走，這對於我或者我的工作又有什麽關系呢？”
對於知識的選擇，福爾摩斯告誡我們：“人的腦子本來像壹間空空的小閣樓，應該有選擇地把壹些家具裝進去，只有傻瓜才會把他碰到的各種各樣的破爛雜碎壹股腦兒都放進來。這樣做的後果就是，哪些對他有用的知識反而被擠了出去，或者，最多不過是和許多其他的東西摻雜在壹起。等妳要用的時候，就感到困難了。”
對學生來說，如果能準確地在無窮無盡的知識中選擇某壹部分、某壹領域來作為學習的方向，就比較容易成功。
既然選擇學習方向如此重要，那麽，作為壹個學生，應該怎樣選擇呢？
壹般來說，選擇學習方向有兩種情況，壹種是別人給自己定向，另壹種是自己給自己定向。不管哪壹種，都要考慮兩個方面的因素：
(1)外部因素。例如，是否符合社會的需要?是否特別急需?這門學科的發展趨勢如何?1937年，英國著名的卡文迪許實驗室主任布拉格作了壹項重大決策——拋開該室長期取得成就的理論物理學，改為研究無線電探測太空和血紅蛋白兩個課題，這壹決策受到眾人的反對。但布拉格力排眾議，做出決定，從而使得卡文迪許實驗室後來成為射電天文學和分子生物學的發源地，還培養了壹批傑出的科學家，其中不少人獲得諾貝爾獎。這個事例說明了解學科發展趨勢，及時選定方向是何等重要。
(2)內部因素。它包括性格、興趣、智力、才能等。遺傳學中有壹種理論，即正常人的中等智力通常由壹對主基因所決定，另有五對次要的修飾基因，它決定著人的特殊天賦，起著降低或升高智力的作用。壹般這五對次要基因中，總有壹二對是好的，因此，正常的人總在特定方面有良好的天賦和素質，具有自己的優勢。
壹位思想家曾經說過：“搬運夫和哲學家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是由各自最初的學習方向造成的。”
假定壹個人的知識為零，那麽他的有效知識的百分比是多少呢？他實際需要的知識就是他的有效知識。現實中，人的知識面總是大於實際需要的知識，大多數人的有效知識大約相當於他總知識的10%。多麽可惜呀！假如他們能把學習哪些實際不需要的知識的時間用在正確的方向上，他的成就是沒有人敢估量的。
從自己的實際需要出發去選擇學習的方向，這樣學到的知識都是有用的，這樣的學習才是高效的。
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學習時間是有限的，但學習內容卻是無限的，所以要學會選擇，把握重點，不要平均使用力量。
所謂重點，壹是指自己學習中的弱科，二是指各學科中的重點內容。重點確定以後，必要時還可以根據本身的系統性，將重點內容再細分為幾個專題，在兼顧其他各學科學習的同時，集中壹個月或幾周的課余時間去攻壹個專題，解決壹個專題以後，再集中壹段時間專攻第二個專題、第三個專題……這種各個擊破，集中力量打殲滅戰的學習方式，無論對於補差或是提高，都是行之有效的方法。
第二：把握現在，不要拖延
凡事都習慣推到明天再幹的人，將永遠沒有明天。
有壹艘海輪途中觸礁，船體進水。乘客有的急忙找救生圈，有的找自己的行李，但更多的人在發牢騷：有的責怪船長，說其駕駛技術太差；有的罵造船廠，說其生產偽劣產品。這時，壹位乘客高聲喊道：“我們的命運不是掌握在我們的嘴上，而是掌握在我們的手上，快堵住漏洞！”經過眾人的努力，漏洞被堵住了，海輪安全地駛向彼岸。
看了這個故事，可能很多同學都會欣賞號召堵漏洞的那位乘客。畢竟，百怨不如壹幹，百說不如壹做，光靠嘴皮子是沒用的，只有行動起來，才能解決問題。那麽，妳能做到這壹點嗎？
有壹個美國人壹直想到中國旅遊，於是制定了壹個旅行計劃。他花了幾個月閱讀搜集來的資料——中國的藝術、歷史、哲學、文化。他研究了中國各省地圖，訂了飛機票，並制定了壹個詳細的日程表。他標出要去觀光的每壹個地點，每個小時去哪裏都定好了。有個朋友知道他翹首以待這次旅遊，在預測他已經回國後的壹天，到他家做客，問他：“ 中國怎麽樣？”這人答道：
“我猜想中國是不錯的，可我沒去。”他的朋友大惑不解：“什麽！妳花了那麽多時間做準備，卻沒有去，出什麽事啦？”他回答道： “我喜歡制定旅行計劃，但我不願去飛機場，所以待在家沒去。”
可以看出，不管妳的夢想多麽美妙，計劃多麽周詳，如果不采取任何行動，夢想只能是空想。
有壹個人向禪師請教：“我想學禪，體悟人生真諦。我應該從哪裏開始做起呢？”
“從這裏。”禪師邊說邊用木棍在地上畫了壹條線。
那人大惑不解地問：“這裏是哪裏？”
禪師當頭棒喝道：“這裏就是此人、此時、此地！”
禪師的話究竟是什麽意思？
禪師的意思是，不管妳想學什麽，妳都應該馬上行動起來。
許多同學有把今天的事情拖到明天去辦的習慣，並且還要千方百計地找理由來安慰自己。可是妳知道嗎？要想有時間，就必須抓住每壹分、每壹秒，不讓每天虛度。向往明天、等待明天而放棄今天的人，就等於失去了明天，結果還是壹事無成。而把握今天的秘訣是“今天的事情今天做”。
古今中外的偉大人物無壹例外地不是抓住壹個個稍縱即逝的“現在”，立足“今天”、運籌“今天”。
只爭朝夕，抓住今日，兼程而進，這就是非凡成功者的用時精神，也是他們的成功所在！每個中學生都應該牢記大劇作家莎士比亞的話：時間給勤奮者以智慧，給懶漢以悔恨。
放棄時間的人，時間也會放棄他。沒有壹種不幸可以與失去時間相比。我們中學生應該避免這種不幸。
李洋在老師和家長眼裏，絕對是壹個聽話的好孩子，學習成績也很優異。本來他是壹個愛說愛笑的學生，但是最近他總是愁眉苦臉的，滿懷心事，而且老說壹些使自己泄氣的話，比如 “唉，我怎麽這麽沒用啊”“累死了，真不想學習了，沒意思！”
班主任林老師也發現了這個問題，便把李洋叫到辦公室，仔細詢問。
李洋壹副苦惱的樣子，他說：“我壹直很愛學習的，我有自己的理想和目標，這學期開始，我制定了詳細的計劃，包括各門功課應該實現什麽樣的目標，在班上爭取什麽樣的位置。為了實現這些，每天在什麽時候、要做什麽事都做了明確的規定。而且我還分科獨立制定目標，壹門功課壹張表。但是令我苦惱的是，這個計劃僅僅執行了壹周。第二周便不能執行了。有時是忘記了這個時間該做的事情，幹脆下面的也不想做了；有時候感覺很累，什麽也不想做，就對自己說明天再做吧，到了第二天又沒做……我應該怎麽辦呢？”
林老師聽了點點頭，說：“別著急，老師幫妳分析分析。”
李洋的計劃是制定好了，但執行不到壹周就出毛病了：今天打了半天籃球，特別累，休息壹下明天晚上學習；到了明天晚上，有足球賽，算了，明天晚上吧……這樣不知道過了幾個“明天晚上”，結果是計劃壹點都沒執行。
我們每壹個同學的腦海裏可能都藏著壹個或數個早就應該付諸行動的想法。妳的想法也許是寫壹篇文章，或是早起鍛煉身體，或是成績提高10分等。每壹個人總想追求完美，懷有不斷改進自我的希望，可是像李洋壹樣的同學也是不少的。
我們來看壹下李洋的計劃究竟有什麽問題：
——計劃太完善了。計劃完善了也不好嗎？是的，如果妳的計劃太完善，內容、時間都規定得很具體，壹環扣壹環，那麽壹個環節出現了問題，所有的行動就全部實現不了了。所以定計劃時，壹定要留有余地，要有能夠機動的時間。
—— 造成計劃實行不了的另壹個原因，就是制訂計劃時沒有結合實際情況。沒有考慮到自己的能力，沒有考慮到環境的要求。李洋的計劃中也存在這個問題，他把目標定得太高了，而且根本不考慮每天上課的時間和安排。
除了前面兩點是客觀方面的原因外，更重要的是壹些主觀方面的問題。這些主觀問題是：
——懶惰而貪於安逸。他們根本不在乎能否實現壹個想法，只要享受今生，壹直到“老大徒傷悲”時，才會感嘆自己“少壯不努力”。
——做事猶豫不決，遲遲未見行動，壹再拖延。他們老是說：“等壹等，等我準備好了就壹定開始。”但是，準備又準備，從未就緒。時不我待，失去時機，妳就永遠無法成功。
——意誌薄弱者時時受到玩樂的幹擾，為了壹時快樂，而放棄已經確立的目標。他們常常為自己的耽誤時間而後悔，又不能及時約束自己，到頭來壹事無成。
——安慰自己，尋找借口：“這種方法不錯，可不適合我。”“我已發誓早起多次了，可就是做不到，看來我的天性不適合早起。”“我壹看書就困，試過多次了，看來，我與別人不同。不適合晚上看書。”這些理由看似合理，實則都是自欺欺人。
其實，像李洋同學這樣的問題解決起來十分簡單：采取行動，而且現在就開始。任何借口都是多余的，都是心不誠的表現。成功之計在於立刻采取行動。
古詩《明日歌》這樣寫道：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎
是啊，如果所有的事情都推脫到明日，那麽就永遠沒有完成的壹天，最後只能是壹事無成，潦倒終身。
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妳要下決心告訴自己今天是行動的大好日子，今天的行動塑造著妳的未來。若要及時行動，不妨從以下幾條做起：
拋掉過去的煩惱。無論過去損失了多少時間，經歷了多少次失敗，都要統統忘記，心中僅存壹個念頭，那就是：“從現在開始。”過去的事情永不會再來，不要讓它們幹擾妳的現在。 清除所有阻礙行動的理由。如果妳決定今晚就行動，就不要在乎是否停電，是否有其他誘人的事情，是否午間沒息好等，這些今晚的理由同樣會在明天出現，要想立刻行動就必須剔除這些理由。第三：善於利用零碎時間
時間往往不是壹小時壹小時浪費掉的，而是壹分鐘壹分鐘悄悄溜走的。
人類對時間的意識和控制，隨著社會的進步而逐漸加強。現代人計量時間的單位由時、刻、分、秒逐步精確到毫秒、微秒、毫微秒、微微秒。
著名的海軍上將納爾遜，曾發表過壹項令全世界懶漢瞠目結舌的聲明：“我的成就歸功於壹點：我壹生中從未浪費過壹分鐘。”
軍事家蘇沃格夫也曾說：“壹分鐘決定戰局。我不是用小時來行動，而是用分鐘來行動的。”
雷巴柯夫曾說：“用分來計算時間的人，比用時計算時間的人，時間多59倍。”
富蘭克林有壹句名言：“時間是構成生命的材料。”誰了解生命的重要，誰就能真正懂得時間的價值。我們最寶貴的不過是幾十年的生命，而生命是由壹分壹秒的時間所累積起來的。沒有善加利用每壹分鐘，時間是永遠無法返回的。
“事情就怕加起來。”這壹古老的諺語也是說的這個道理。壹切在事業上有成就的人，在他們的傳記裏，常常可以讀到這樣壹些句子：“利用每壹分鐘來讀書。”
運動場上，以十分之壹秒或百分之壹的時間差，決定誰是紀錄的創造者。在航海中，使用6分儀的海員，1秒鐘的差錯，將使他的觀測相差1／4英裏。人造衛星每秒鐘飛行11.2公裏，電子計算機每秒鐘可以運行百萬次、千萬次、上億次、幾十億次。高能物理實驗，要求高能探測器在千分之壹毫秒內精確地記錄下高能帶電粒子的徑跡。總之，對現代科學來說，“爭分奪秒”已經不夠了。
對時間計算的越精細，事情就做得越完美，如果在學習上妳能以分為單位，對哪些看起來微不足道的零碎時間也能充分加以利用，妳才能在學習中會有所收獲。
古往今來，壹切有成就的學問家都是善於利用零碎時間的。東漢學者董遇，幼時雙親去世，但他好學不倦，利用壹切可以利用的時間。他曾經說：“我是利用‘三余’來學習的。”“三余”，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。”也就是說在冬閑、晚上、陰雨天不能外出勞作的時候，他都用來學習，這樣日積月累，終有所成。
許多同學往往認為那些零散的時間沒什麽用處，其實這些時間看似很少，但集腋能成裘，幾分將幾秒的時間，看起來微不足道，但匯合在壹起就大有可為。我們來看以高分考入北京大學新聞與傳播學院的張文靜同學的經驗：
“用零散的時間記憶零散的知識”，這句話不是我說的，是學來的，拿來與大家***享。
零散的知識主要是英語單詞和語法，語文的語音、詞語、標點、熟語等基礎知識。大塊的讀書時間可以用來讀文章，記憶政史地等系統性很強的知識，而把那些零碎的知識寫在小紙片上，隨身攜帶，在零散的時間記憶是最好不過的了。
其實，在妳的日常生活中，有許多零星、片斷的時間，如：車站候車的三五分鐘，醫院候診的半個小時等等。如果珍惜這些零碎的時間，把它們合理的安排到自己的學習中，積少成多，就會成為壹個驚人的數字。
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在零碎的時間裏，妳可以做下面這些事情：
處理學習中的雜事。用零星的時間來削鉛筆、收拾用具、整理學習環境，用來整理書包，按第二天上課的課程，有次序地整理教科書、筆記本，清理文具等。 讀短篇或看報刊。較短的零星時間適合讀壹些短篇的文章或自己感興趣的報刊，這樣可以幫助妳開拓知識面。 背誦詩詞、記憶地名、年代和外文單詞等。由於學習的內容和性質不同，整體時間和零星時間的用法也不同。壹門較系統的、難度較大的學科，則需要整體時間，而有些內容，諸如背誦詩詞、記憶地名、年代和外文單詞，就應該多利用零星時間。 討論、求師。把學習中積累的問題，利用零星時間去和學友討論， 向教授請教，也是充分節約時間的好辦法。 整理資料。學習總是離不開資料，例如書籍、剪報、期刊、科技報告、學習摘錄卡等。善於學習的人勤於積累資料，有了資料不勤於加工整理的人是不善於學習的表現。本來資料積累和整理加工是兩個獨立的階段，但這兩個階段的工作最好是交替完成，這樣可以減輕工作量。利用零星的時間來整理資料是最恰當的了。第四：掌控時間需要精心計劃
正像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署壹樣。對學習時間的掌控也必須要有壹套切實可行的計劃。
俄國作家列夫?托爾斯泰年輕的時候，有很大的雄心壯誌。他十九歲離開大學後，決心通過自學，精通各門外語和文、史、哲知識。
怎樣才能實現自己的理想呢？他為此制定了壹個學習計劃：早晚計劃。
早計劃是：每天早上起來必須做壹定時間的“記憶力體操”，嚴格要求自己強記壹些單詞或其他方面有價值的東西。經過長期的鍛煉，托爾斯泰增強了記憶能力，並掌握了大量的知識，學會了法、英、德、拉丁、希臘等各種語言文字。
晚計劃是：每晚睡前，以記日記的形式來作為壹天的結束。他所記的日記，不是流水賬，而是對生活的觀察，為記日記他給自己規定了幾個任務：
壹、檢查學習計劃的執行情況。
二、整理壹天從生活中得來的感想。
三、記錄所接觸的人的每壹個舉動、思想、感情，以及找出他們是服從於什麽樣的規律。
托爾斯泰的日記，是他鞭策自己思考人生問題和積累創作素材的工具。托爾斯泰早年的短篇小說《昨天的事》，就是從日記中脫胎出來的。
正像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署壹樣。對學習時間的掌控也必須要有壹套切實可行的計劃，需要把學習任務具體分配到每壹月、每壹周、每壹天去。
有許多學生在制訂學習計劃時總喜歡說這樣的話：“壹眨眼，新的學期又到了。在這個學期裏，我決心：壹、上課認真聽講；二、課後堅持復習；……”簡直就是決心書。這些話雖然正確，但是空洞。如果希望能真正有效地組織自己的學習，那麽給自己擬定的計劃書就要切實可行。
曾琪琪同學之所以當時以江西省宜春市高考第三名的身份進入北京大學，切實可行的學習計劃在其中起了非常重要的作用。下面是她的壹些經驗之談：
計劃的時間跨度不宜過長。以壹周壹計劃(或半月壹計劃)為宜。因為若跨度太長，則難以做到“具體”。
制訂計劃時有兩個線索。壹個是時間。首先，列出本周課余可自行支配的時間，每天都分出幾個時間段，寫上每個時間段學什麽，時間長的時間段學自己目前覺得薄弱的功課。這裏面還可以使用些小技巧，例如，每天晚上九點半之後我就開始犯困，所以在九點半至睡覺的那個時間段裏，我壹般都安排復習數學(因為數學題比較能刺激我的大腦神經)，而絕對不背歷史、政治。制訂計劃的另壹個線索是課程，即列出各個課程需要學習的東西，分配到相應的時間段中去。
把計劃書放在顯眼處，嚴格執行，每天完成後都標上個自己喜歡的標誌以增加成就感。比如我曾經瞎編過壹首自己比較得意的七言絕句，就用來標在計劃書上，每天標壹個字，四個禮拜就把七言絕句寫全了。
在安排時間時，同學們還要註意將長計劃與短安排相結合。長計劃可以是每學期、每月的計劃，而短安排則是每周、每天甚至每小時的計劃。到了高中，妳會立刻感覺緊張起來，但面對這麽多要做的事，妳或許有壹種“老虎吃天，無法下爪”的感覺，不知該先看語文，還是該先看數學。因此，這時將長計劃和短安排結合起來就尤為重要。
在以優異的成績考入北京大學光華管理學院的李媛媛同學看來，學習不能是盲目的事情，應該有壹定的條理性，只有通過結合長期、短期、臨時計劃才可以真正地做到“胸中有丘壑”。她說：
將妳這壹個月要做的事先全部羅列出來，然後再分成四周，規定每周該做些什麽，然後再將其分配到每壹天，每壹小時。當然，有些同學或許覺得這太繁瑣，天天都要浪費大量的時間寫計劃。其實，我覺得每月與每周的計劃是應該寫的，至於每天的計劃則大可不必寫，心裏知道就行了。譬如說吃午飯的時候，就可以想想下午自習課的安排；放學回家的路上，就可以想想晚上的學習計劃，這樣點面結合，大計劃與小計劃相得益彰，就可以在很大程度上提高妳的學習效率。
同時，我們在執行學習計劃的過程中，既要按照既定目標、步驟，嚴格執行，切實保障計劃的實現，同時又要根據計劃實行過程中出現的影響計劃完成的情況，及時調整計劃，隨機應變，以期更好地執行和實現計劃的既定目標。
因此，為了保證學習計劃的更好落實，必須註意以下幾個問題：
1.正確處理“壹線”和“二線”的關系
計劃中的“壹線”，主要指那些常規學習活動，如預習、聽講、復習、作業等，目的是完成老師布置的學習任務，消化所學知識。計劃中的“二線”，指自己安排的學習活動，目的是提高深造，如參加課外學習小組等。
“壹線”是“二線”的基礎，“壹線”抓得好，就可以騰出更多的時間去抓“二線”。 “二線”任務如果完成得好，可以使自己的學習優勢或特長進壹步發展起來，學習的自由度就會逐漸增大，主動的學習局面就有可能形成。這是高水平計劃應該具有的內容。
2.及時檢查並修訂計劃
生活和學習應該形成規律，但也不可能像機械運動那樣，周而復始，壹成不變。當計劃執行到壹個階段以後，就應該檢查壹下學習的效果，並對原計劃中不適宜的地方進行調整。
只有通過檢查，才能發現問題，明確哪些地方需要修改，哪些地方需要補充，從而對原計劃進行科學而合理的調整。壹個新的更適合自己的學習計劃，將會使妳今後的學習更加有效！
因此，我建議同學們在每個計劃執行到結束或執行壹個階段後，就應當檢查壹下效果如何。如果效果不好，就要找原因，進行必要的調整。檢查內容是：是不是基本按計劃去做？計劃任務是否完成？學習效果如何？沒完成計劃的原因是什麽？什麽地方安排太緊？哪些環節安排輕松？等等。通過檢查後，再修訂計劃，改變不科學、不合理的地方。
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在安排好宏觀的學習計劃後，還有必要根據自己的作息時間擬定壹份具體的時間表，安排自己每天的學習。
安排時間表的時候要註意結合自己的實際。如果妳的興奮點在白天的話，就可以多安排壹些白天時間來學習，晚上多安排壹點時間來休息；如果是“夜貓子”，就可以晚上多安排壹些學習時間，中午安排壹些時間來休息。例如妳可以每天早上六點起床，晚上約十壹點半就寢，這段時間除上課、休息等耗時外，還有六個多小時的時間可供自學。加以合理安排，是相當可觀的。