壹． 音樂導入，揭示課題，簡介巴赫
1． 音樂起，師：聽，這輕快美妙的音樂是著名作曲家巴赫的作品（媒體出示巴赫頭像）關於巴赫妳們了解多少呢？
2． 借助多媒體了解巴赫生平。
約翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685-1750）是十八世紀巴洛克時代的音樂巨匠，現代西洋音樂的開山鼻祖，奏鳴曲的奠基者，被人贊為“音樂之父”。巴赫的作品，為世界古典音樂樹立了豐碑，對歐洲的古典音樂和後世音樂的發展有十分深遠的影響。巴赫壹生作品浩如煙海，雖然大部分已經散失，但僅留下的也有五百余部。
輕聲讀讀這段文字，說說妳了解到什麽？
3． 師小結：的確，這是壹位在音樂上極有成就的著名音樂家。今天我們學習的課文就是講述了巴赫小時候的故事。
4． 齊讀課題
屋頂上的月光
二． 由“月光”入手，引出課文最後壹小節，引導質疑。
師：古往今來，無數文人墨客、藝術家都將月光作為自己的的創作對象，因為，月光給人壹種清朗澄靜的感覺，那麽美，引人遐想。而今天我們課文中所寫到的屋頂上的月光對少年巴赫又有什麽特別的意義呢？昨天大家已經預習了課文，了解了課文的內容。現在請大家再次快速瀏覽課文，找找屋頂上的月光對少年巴赫意味著什麽。
1．快速瀏覽課文，找到相關的內容
2．生交流後媒體出示句子
“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這壹簡單而美麗的句子裏。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。
這兩個句子的理解有壹定難度，請同學們輕聲自由讀句子，從中妳了解到什麽？哪裏讀不明白？
（巴赫曾經飽受挫折、巴赫對音樂十分熱愛）
師板書： 屋頂上的月光
？充滿感人至深的力量
飽受挫折 熱愛音樂
三．由“挫折”“力量”二詞入手，感受巴赫在生活上、求學時所遇到的挫折和對音樂的無比熱愛
1．讀課文1—3節，少年巴赫遇到了哪些挫折？
1）指名分節讀，其他同學認真聽，邊聽邊用筆圈圈畫畫，找找哪些詞語寫出了巴赫所受到的挫折？
2）反饋： 說說遇到了哪些挫折。
生交流，師出示相關詞語，
（相依為命、家境貧寒、囊中羞澀、嘲笑譏諷）
齊讀，結合學習“囊”的寫法，理解“囊中羞澀”
再讀這四個詞語
2．師歸納少年巴赫所受到的挫折主要是這兩方面：生活艱難、求學艱辛
3．請妳再讀讀課文壹至三小節，用上這些詞，來簡要介紹壹下巴赫生活的艱難和求學的艱辛。
生自由交流
4．引讀文感受巴赫對音樂的熱愛。
師：生活是這樣的艱難、求學之路又是如此的艱辛。可是對音樂的熱愛和渴望，使巴赫面對這些挫折沒有退縮，請妳讀讀課文，用上這些詞語說說巴赫是怎樣忍受這些挫折的。
出示：（千辛萬苦、忍饑挨餓、苦苦哀求）
5．師引讀課文壹至三小節（配樂）
少年時期的巴赫，生活十分艱難（童年時期就失去了雙親……生活很是艱苦），但是這壹切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他（準備去距家400公裏的漢堡拜師學藝）在歷經千辛萬苦來到漢堡求學時，他又壹次陷入了窘境（音樂教師的收費很昂貴……）盡管囊中羞澀，他還是（不願意就此放棄……做了他的學生。）為了接受系統的音樂訓練，他接受了音樂老師的建議，決定去撒勒求學。於是（他再次踏上征途……以加倍的熱情投入學習）天賦與勤奮使他快速成長很快（脫穎而出）。
四．學習課文四五六節，感受巴赫對音樂的熱愛，進壹步理解“屋頂上的月光”的深刻含義
1．師生配合讀課文第四小節（音樂繼續）
少年漸漸不能滿足於手頭簡單的幾套練習曲，他知道哥哥保存著很多著名作家的曲譜，回鄉後，便……為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底並不了解，他語重心長地說：“……”他板著臉離開了，面對哥哥的不理解少年……。
師：哥哥不了解弟弟的音樂功底，再加上曲譜是這樣珍貴。所以，他拒絕了弟弟的請求。妳覺得“珍貴”在這裏是什麽意思？哥哥為什麽說這曲譜是珍貴的？
生交流
師：生活是這樣艱難，壹家人的生活來源離不開這些曲譜，而且這些都是著名音樂家的曲譜，難怪哥哥說這是“珍貴”的曲譜。
2．品讀課文第五小節
請大家讀讀課文的第五小節，找找這位少年面對哥哥的不理解和拒絕是怎麽做的。
板書：
借著 屋頂上的月光 抄譜
設疑： 光亮
？充滿感人至深的力量
師：為了幫助大家理解，老師這裏給妳壹點提示，請大家再讀讀第五小節，借助老師的提示想壹想，說壹說。
哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙壹個音符壹個音符地抄下來。因為家裏很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使人沈醉其中，他忘記了 ；忘記了 ；忘記了 。被困窘折磨的靈魂此時似乎插上了翅膀，在月光下任意翺翔。
（師：聯系他所受到的種種折磨，想想此時此刻他會忘記什麽）
生交流說
師：是啊，在屋頂上，在月光下，在樂譜中，他忘記了生活中的種種不如意，此時此刻，他的心靈得到了寧靜，他的靈魂仿佛插上了翅膀，自由自在地飛翔了起來他仿佛……；仿佛……；仿佛……。
出示配樂美景圖片，請妳展開想象，讓妳的心靈與巴赫壹起飛翔。
生交流時出示
哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙壹個音符壹個音符地抄下來。因為家裏很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使人沈醉其中，他忘記了 ；忘記了 ；忘記了 。被困窘折磨的靈魂此時似乎插上了翅膀，在月光下任意翺翔。他仿佛____________________；仿佛_________________；仿佛_____________________。
師：對啊，此時此刻的巴赫完全沈浸在美妙的樂譜中，心靈得到了安慰，屋頂上的月光不僅給了巴赫光亮，更讓忘記了生活的窘困，求學的艱辛，讓他的心靈沈浸在了樂譜之中自由飛翔，所以“屋頂上的月光”——讀——不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。
（此時擦去 “ ？充滿感人至深的力量”中的“？”改為“！”）
師：讓我們壹起再來讀讀這段話，註意飽含感情
出示句子，齊讀
“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這壹簡單而美麗的句子裏。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。
3．串讀課文第六小節
師：壹個夜晚，哥哥疲倦地歸來了。臨近家門，他聽到了壹段優美而哀婉的旋律。（音樂起）
出示：音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。（感情朗讀，熟讀成誦。學生讀——男女生分讀，齊讀）
原來這段優美而哀婉的旋律，正是——讀（弟弟最後抄的那支管風琴的變奏）。優美而哀婉的旋律在夜色中飄蕩回旋，哥哥——讀（不知不覺也被感染了，深為其悲。）個個站在月光下傾聽著這——再讀（如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。）不禁——讀（潸然淚下）。他終於相信——讀（弟弟的天分足發演奏好任何壹支曲子。）。於是，他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此——讀（全力支持弟弟繼續深造）。
五． 總結全文
1、師：在哥哥的全力支持下，少年巴赫終於——
出示：壹償宿願 美夢成真
2、理解“壹償夙願”
出示——宿：壹向有的。
少年巴赫的宿願是什麽呢？
3．師：是啊，這就是少年巴赫的宿願，在哥哥的全力支持下，在他自己的努力下，他終於壹償宿願，美夢成真，成為了——
逐行出示，師生配合讀（ 奏鳴曲的 奠基者
十八世紀巴洛克時代的音樂巨匠
現代西洋音樂的 開山鼻祖
被人贊為 “音樂之父”。）
3．多麽了不起啊，現在誰能說說課文為什麽要用“屋頂上的月光”為題？
生交流時隨機板書：光明
4、師小結：
的確，對音樂的熱愛與渴求使得巴赫任忍受了所有的挫折，從他稚嫩的小手在月光下抄寫樂譜開始，這種精神就註定他會成為壹個偉人。
5．媒體出示句子，師生配樂感情讀：
有時候，照亮我們的理想並照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達到自己的音樂天堂壹樣。
板書
借著 屋頂上的月光 抄譜
光亮
↓
充滿了感人至深的力量！
（光明）
飽受挫折 熱愛音樂
自己再總結下