1、學生思維處於相對平穩狀態時，正如壹池靜水，教師不妨用明確的學習任務之石，投石下水，激起學生思維之波瀾，將其“憋”至“憤、悱”感到無路可走的地步，然後再運用啟發式教學給學生指明出路，啟發式教學必定會顯現出靈驗之光。
——孟令全《投石擊水，啟憤發悱》
2、所謂非智力因素，是指人們進行各種活動時智力因素以外的諸方面因素的總稱。包括興趣、動機、情感、意誌、信念、性格等。
智力因素與非智力因素好比壹個人成才過程中兩扇翅膀。此兩翼如果發育平衡，動作協調，鳥兒就能在高空搏擊奮進，鵬程萬裏，倘若二者缺壹，或此長彼短，則難以在高空翺翔。
——孟令全《由司馬光砸缸救人想到的》
3、教育和教學的改革，千頭萬緒，宏觀的，微觀的，值得研究的問題太多了。但是，師生之間的感情作用，這壹帶有重要意義的問題，是否也需要花費點精力去探討呢？因為教育工作是人的工作，人是有思想、有感情的。
——孟令全《理解·感情·積極性》
4、課文中的烏鴉不僅喝到了水，而且起碼學會了壹種怎樣喝到水的本領。
我們的學生學到了知識，但是他們真正具備了怎樣學的能力了嗎？人應該比烏鴉更高明才是。
——孟令全《〈烏鴉喝水〉的啟示》
5、語文教育要上不負天地，下對得起孩子。
——孟令全（演講）《從語文教材看小學生的大語文教育》
6、大目標、大格局、大背景、三維立體構成了大語文教育。大語文教育是由單壹走向綜合、由封閉走向開放、由守舊走向變革的理念體現。
——孟令全（演講）《從語文教材看小學生的大語文教育》