壹篇文章，是由若幹個部分（段落）組成。文章的各個部分必須互相聯系，組成壹個有機的整體，才能使思路暢通，渾然壹體。怎樣把各個部分（段落）連起來，是十分重要的。 將文章相鄰的兩段互相銜接起來，使之前後連貫，這種方法叫做過渡。過渡，壹般需要加過渡的詞語、句子和段落。 什麽時候需要加過渡的詞、句、段呢？ 壹般說來，在意思發生轉折的地方，內容進層幅度較大的地方，或者表示事物或場面的轉換的地方，都需要過渡段、過渡句或者壹些過渡語，以起承上啟下、接榫合縫的作用。 具體說，主要有下面幾種情況： （壹） 從總述到分述，或從分述到歸納時，要有過渡。 （二） 采用倒敘寫法時，要有過渡。 （三） 在事件或場面轉移時，要有過渡。 凡遇到上述情況時，就需要用過渡的詞、句、段來起“焊接”作用，使前壹層意思轉到後壹層意思，而不致感到上下脫節或留有間隙。
過渡的方法，常見的有： 壹、過渡詞 看下面兩段文字： 十五的晚上，村內幾乎除了絢麗多彩的禮花，就是歡天喜地的人群。孩子們象壹只只快樂的小蝴蝶壹樣興奮地奔跑穿梭於五彩繽紛的禮花世界，熱鬧極了。 但是，由於我和小莉昨天鬧了別扭，我們倆都高興不起來，這就把我們這群小姑娘的高興氣氛減少了許多。…… 上面兩段文字所表現的氣氛是迥然不同的，作者用“但是”這個表示轉折的關聯詞，就很自然把兩段聯系起來了。如“因此……”“於是……”“那麽……”“然而……”等等關聯詞語也常用來作過渡詞的。此外，還常用表示時間、處所的詞語來過渡。如表示時間的有“那壹天”、“轉眼間”、“後來”、“第二天清晨、“過了壹個月”、“三年以後”等等；表示處所的詞語有“教室裏”、“操場上”、“路燈下”、“再往前走”等等。運用這些詞來過渡，可以表明敘述的時間或地點已經推移和轉換。
二、用過渡句 即在前壹段末尾或後壹段開頭用上壹句話來過渡。如《記廣州之遊》這篇習作開頭寫道：“我到過許多地方，可能因為年幼沒留下什麽印象。唯獨廣州之遊卻令我不能忘懷……”接著寫了遊越秀公園以及瞻仰黃花崗七十二烈士墓的情況。到結尾這樣寫道：“幾個星期過去了，我依依不舍地告別了廣州。”照應了開頭。前面“唯獨廣州之遊卻令我不能忘懷，”這壹句就是承上啟下的種種美好的回憶，顯得十分自然。 又如，《海濱小城》（小學《語文》第六冊）課文中有這樣兩段： 小城裏每壹個庭院都栽了很多樹，有案樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，案樹葉散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那麽熱鬧，小城好象籠罩在從天際飄來的壹片片紅雲中。 小城的公園更美。這裏栽著許許多多的榕樹。壹棵棵榕樹就象壹頂頂撐開著的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，第逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。 上面這兩段文字，前壹段寫小城的庭院美，後壹段寫小城的公園美。前壹段的開頭用“小城的公園更美”壹句來過渡。使兩段自然地銜接起來了。
謝謝，請親采納。
2. 記敘文、從開頭怎麽過渡到事例1.開頭的寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種：
(1) 背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。
(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。
(3) 主題句法：提出壹個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。
(4) 問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的註意力。
(5) 驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。
(6) 故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上展開文章。多用語記敘文，也可用語議論文。
(7) 數據法：引用已經被證實的數字來引起話題。
(8) 引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。
(9) 定義法：常見於對標題下定義，然後通過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。
2. 正文的寫法
(1) 演繹法：
從壹般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。
(2) 歸納法：
從特殊到壹般。具體、個別的事例出發，總結出壹般的規律。
3.結尾的寫法
(1) 簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進壹步肯定文章的中心思想或作者的觀點。
(2) 重復主題句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。
(3) 用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。
(4) 提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。
(5) 引用名人名言、諺語、常用習語結尾。
3. 寫作文怎樣過渡怎樣寫作文（八）：怎樣過渡2（史振聲） 講第壹個問題：過渡的概念 過渡，是指文章中的層次和段落之間，表示連接或轉折的方式。
所謂“過渡”，主要是指段落之間的銜接和轉換。 具體壹點說：由這層意思向另層意思轉換；或由這段內容向另段內容發展，在這中間要用話串起來，這就是“過渡”。
“過渡”的實質：它是文章中的層次和段落之間，表示連接或轉折的方式。是文章內容轉換的壹種重要手段。
也是段落與段落，層次與層次之間銜接的壹種常見的形式。 講第二個問題：過渡的作用 橋梁的作用： 過渡在上下文中間起橋梁和接榫作用。
過渡像橋梁，它連接兩頭，連接層與層，段落與段落，把上下文的意思銜接起來。它像橋梁壹樣具有承上啟下的作用，既可以使行文自然、語氣連貫、脈絡清晰、結構嚴謹。
而且有助於表現主題思想。 過渡好，文章顯得結構嚴謹，前後連通貫； 需要過渡而沒過渡，或過渡欠妥，都會影響文章的表達效果，甚至會給讀者的思路造成混亂.連接不好的文章，就會顯得生硬、別扭、不通暢。
因此，要重視文章的過渡，學會過渡技巧。 講第三個問題：要重視過渡技巧 （壹）、要重視文章的過渡。
壹篇作文，當壹層意思說完轉到另壹層意思時，不僅要註意內在的聯系，還要註意形式上的銜接，讓讀者的思路順利的由前者過渡後者，不致感到有什麽空隙。 （二）、在什麽情況下才需要過渡呢？ 〖從適用範圍上看〗 1、在結構變化中，需要過渡（如：由總述轉為分述；或由分述轉為總述時，需要過渡）。
2、在內容變化中，需要過渡（如：由壹個問題轉為另壹個問題；或由壹層意思轉為另壹層意思時，需要過渡；又如：從壹件事情的敘述，轉到另壹件事情的敘述，需要過渡）。 3、在表達方式變化中，需要過渡（如：由敘述轉為議論；或者說由議論轉為敘述時，需要過渡；又如：論述問題，由總到分，或由分到總時需要過渡）。
4、在表現手法變化中，需要過渡（由順敘轉為插敘；或由插敘轉為順敘時，需要過渡；敘述與議論，順敘與倒敘、插敘等相轉接時，需要過渡。如：運用插敘時，在起止處，需要過渡。
又如：由倒敘轉入順敘時需要過渡，當引入倒敘時，要交待清楚；當事情交待完畢，仍回到順敘時，也要過渡。）。
5、記敘時間發生轉換；或地點發生轉移時，需要過渡。 （三）、有時，還不用過渡。
有的文章，層次之間，段落之間具有自然過渡的屬性，上下意思很緊密，就範不必另加什麽過渡段落、過渡句。 學會詞語過度 講第四個問題：過渡技巧常用的有四種（用詞語、句子、段落、（壹）學會詞語過渡 1、詞語過渡的概念。
什麽是過渡詞語？當文章的層次、段落之間意思的轉換，並不復雜時，壹般用其所長壹個詞、壹個短語來過渡。詞語過渡及句子過渡，統稱“語句銜接。”
“語句銜接”，是文章過渡的壹種方法，是文章層次或段落之間的銜接轉換。 2、詞語過渡的作用。
語句銜接，它在上下文中起橋梁作用，使前後相關的兩層意思或段落，上下連貫，承上啟下。在寫作時，重視語句銜接，可使文章完整、緊湊、自然、流暢。
3、、過渡詞語的過渡方法常用的過渡詞： 用連詞：（因為、所以，因此等。） 用副詞：（不過、固然等。）
用方位詞：（以上、以下、此外等。） 用序數詞：（首先、其次，第壹、第二等。
壹、二、三等。）過渡短語：（ 綜上所述、由此可見、這樣看來、總而言之 等。）
用關聯詞語： 1、總分關系的：分述如下、綜上所述、總之 等。2、兩段之間是轉折關系的：後壹段落常用：但是，反過來說。
3、兩段是補充關系的：另外、還有 等。在意思有較大的轉折時：用：然而、不過，至於，現在 等詞過渡。
用時間、方位詞語：如去年、今年，過去、現在（表示時間轉換）； 前面、後面，東、南、西、北等（表示地點轉換） 4、〖詞語過渡訓練〗寫作文 題目1：我站在鮮紅的團旗下。提示：1、這是需要發揮聯想的題目。
2、要通過幾個典型的事例，表述自已的成長過程。3、要註意語句銜接。
題目2：《——促使我進步》。提示：1、在半命題中可以填上：爸爸、媽媽、姐姐等。
2、“促使”是題眼，“促使”的方法：或是言教，或是身教；可以是學習上的進步，也可寫思想認識上的進步。3、要註意語句銜接。
用過渡句過渡 （二）學會用句子過渡 1、、過渡句的運用。用承上啟下的句子過渡，要用壹個完整的句子過渡，或用二個句子過渡。
句子過渡，常借助“因為”、“所以”，“雖然”、“但是”、“可是”等關聯詞，組成壹句話來過渡。 2、、過渡句的作用。
過渡句起到連接上下文、承上啟下之作用。用壹個完整的句子過渡，如果過渡句在壹段之首——起承上啟下作用；如果過渡句在壹段之末——起啟下的作用。
用過渡句（或過渡段）過渡，在時間、場面、議論的重點等有大的轉換時，在各大層次之間進行轉換時，在敘、議之間，互相轉換時，往往用過渡句（或過渡段）過渡。有時，也用空行來表示。
3、根據過渡句所在的位置，有三種過渡方法： a\過渡句置於段首：用下段首句過渡。 用下段首句過渡，起挈領下文的作用，稱為“啟下過渡”。
如《黨員登記表》文中用“這實在是出乎敵人的。
4. 寫作文怎樣自然過渡首先，作為曾經也為作文頭痛的筆者，也和大家壹樣，首先就是頭疼題材。
寫那種老題材吧？好像不新穎，寫那種新穎的吧，貌似也沒什麽可寫。
這裏糾正大家壹個觀點，就是不寫以前寫過的題材。關於題材，如果實在是想不到要寫什麽，妳可以就寫那幾個老題材，例如，“送傘”，“考試失敗，父母（同學）鼓勵我”的題材。
雖然這些題材看起來很老，但如果妳描寫仔細，壹樣是篇佳作。
另外，就是大家可以寫以前寫過的題材，在拿到壹個作文題時仔細想想，以前寫過的XX事能不能用到這個作文裏面，如果能用，接著想想，上次寫的那篇，有什麽不足的地方，這次可以改正，接著就可以動筆寫了！這也是在不知不覺得提高自己的作文能力。妳要知道，不管妳把這個題材寫了多少遍，但至少，在中考，高考裏面，擺在閱卷老師面前的就是壹篇新作文，壹個從沒讀過的題材。
5. 小學生作文怎樣寫過渡疑惑：寫作文時，常遇到前後接不下去的情況，怎麽辦？ 解疑關鍵：學習壹些過渡與銜接的規律方法，讓文章前後連續順暢。
今天我們來講最後壹講，關於作文中的過渡與銜接問題。要想使自己的文章前後通暢、連續自如，光有完整的句子和段落還不夠，還要想方設法通過恰當的過渡與銜接，才能完成。
寫文章時要瞻前顧後。也就是寫上邊要想到下邊，寫後邊還要考慮前邊。
所謂“過渡”是指段與段之間的連接；所謂“銜接”，是指上下句之間，前邊壹層意思與後邊壹層意思的連接。這些都是有規律性可遵循的。
壹、關於句間、層間的銜接 1、自然順承。 這是指按先發生的事情或情節先寫，後發生的事情後寫這樣壹個“順敘”過程，把句子連接起來，也就是活動內容的聯系。
比如： 下課的 *** 響了，同學們立刻走出教室，來到操場上，開展各種各樣的體育活動或遊戲。我和小蘭抻繩用力地搖，其它同學們站成壹排，壹個接壹個地進行“魚貫式”跳繩。
誰都小心翼翼地跳著，生怕因為自己跳不好而影響大家。 有時，還用表示先順序的承接詞語來銜接。
如：“首先、接著、然後、又、同時、還、最後”等。這主要用於先後順序比較分明的時候，比如某個活動、某項實驗過程等。
2、概具或具概式銜接 這種銜接方式是先用中心句做總起句，概括壹段話的內容，然後用“記得那是”或“就說那次”這樣的詞語把要寫的事例引出來，進行銜接。比如： 小剛有很多愛好，尤其喜歡讀書。
壹讀起書來，就如癡如醉，連吃飯都忘了。‖記得有壹次……（具體事例略，可按“順承式”接著寫） 畫“‖”前的句子是概括，“‖”後的句子是引起要寫的那件事。
（概具式） 3、總分式銜接 有時在壹段話中，要寫兩層以上也就是兩個以上的事兒，這時，就可以用“先總說後分說”的方法銜接。比如： ①小蘭特別愛清潔、講衛生，這壹點，誰都知道。
‖②她穿的衣服，哪怕是舊衣服，也總是洗得幹幹凈凈；|③她用的文具、玩具總是壹塵不染；她還經常剪指甲、洗頭、洗腳、飯前便後堅持洗手呢！ 這裏畫前①是總的概括，“‖”以後的②③是分別說兩件事例。（總分式） 二、段間的過渡 1、用過渡句過渡（關聯復句） 要根據上下段的內容、意思決定用什麽樣的關聯復句來進行過渡。
①“遞進關系”過渡。這是指上下段內容、意思是越來越好、越重要時，用“遞進關系”的關聯復句：“不但……而且”、“不僅……還”等。
如：小蘭不但自己刻苦鉆研，學習成績很好，（這是在說上壹段）而且還能主動幫助別的同學搞好學習，提高成績。（這後半句是說下壹段內容的） 2、轉折關系過渡。
這是指下壹段內容、意思正好跟上壹段相反。用“轉折關系”的關聯復句：“雖然……但是（可是）”。
“然而……卻” 比如：小蘭雖然對自己要求十分嚴格，節儉得很，但是對班裏生活困難的同學卻毫不吝嗇，非常大方慷慨。 前壹句是說上段“小蘭對自己如何”，後壹句是說下段“對別人不吝嗇、大方慷慨”，這就起到了“承上”和“啟下”的過渡作用。
③因果關系過渡 上壹段說的是成果或收獲（結果），下壹段闡明為什麽能取得這樣的成果或收獲（原因）用“先果後因”關系的復句：“之所以……是因為。” 比如：小明之所以取得了這樣豐碩的成果，是因為她持之以恒、勤奮努力。
前半句是上壹段內容的“承上”，後壹句是引出下壹段內容“啟下”。 上邊說的三種情況的過渡句，所起到的主要作用是“承上啟下”，目的是為了引起下文，所以，在作文中就把這個過渡句歸下段。
如果主要是為了總結上文，不引起下文，那就歸上段。如果在閱讀分析時，也按這樣的規律決定歸上段還是歸下段。
2、用過渡段過渡 有時，上段與下段之間，僅用壹個關聯復句進行過渡，還不能完全說明問題，或過渡效果不太明顯時，就需要用壹個短小的自然段來過渡，可三言五語，可三句兩句，這樣的自然段歸上和歸下都不恰當，就獨立成壹個自然段，這就叫“過渡段”。 比如：小明對待自己嚴格有加，處處起模範作用，從不原諒自己的壹點點過錯，深受大家的好評；|對別人卻寬宏大量，熱情耐心。
只要有人需要幫助，他都會伸出友誼之手，盡心盡量地去做，讓大家深受感動。 “|”前的句子是承上段，總結上壹段的大體內容；“|”後邊的句子則是“啟下”，引出下段要說的主要內容。
這幾句話歸上歸下都不合適，所以自成壹段，為過渡段。 3、中心句做總結句過渡。
有時在壹篇文章中，要分別敘述幾個方面的內容時，不必用“關聯復句”和“過渡段”來過渡，就可以用中心句做總起句來自然過渡，這樣的過渡方法，簡明幹脆、不啰嗦。 比如寫壹個“三好學生”的幾個方面優點時，每壹方面為壹段，每壹段開頭的總起句概括這段這壹方面的主要內容，也叫“中心句做總起句”： ①誌強心地善良，待人熱情，總是樂於幫助別人。
②誌強勤奮刻苦、努力學習，各科成績在全班總是名列前茅。 ③誌強熱愛勞動，不怕臟不怕累，有良好的勞動習慣。
④誌強堅持體育鍛煉，身體素質可好了，還是校長跑運動呢！ 上邊①--④這四句話，就是文章第二大段的四個小自然段，也就是表現誌強是“三好學生”的四個方面。所以。
6. 用過渡法寫人寫事的作文我最熟悉的壹個人作文用先抑後揚的寫作手法至少壹件事詳寫字數越多越好意思就是先寫他的不好，在寫他的好我的奶奶我最親近的人要數奶奶了。
奶奶已經年過七旬了，滿頭半黑半白的頭發，額頭上有壹道道深深的皺紋，它記錄著歲月的滄桑。奶奶雖然年齡很大，但身子還是很硬朗，天天忙裏忙外，總不呆著。
奶奶有很多孫兒孫女，最疼愛，最喜歡的孩子當然是我了。有什麽好的東西，什麽好事都要給我留著，不管什麽事都寵著我奶奶雖然不識字，但她很愛翻看書本。
壹有功夫就拿我學過的小學課本翻看著。壹次，她邊看邊跟我說：“妳們現在多好，有人供妳讀書。
還不趕緊學，學得好好的，不讓誰說這說那。唉！我那時多想讀書。
當時有個非常好的老師跟我媽商量：‘讓妳家孩子上學吧！什麽也不用交。’可我沒那命，我媽媽說：‘她上學誰給我做飯幹活。
’說啥也不讓我上學。瞅瞅現在，出門到外，壹個大字也不認識，多憋人。”
我總是喜歡聽她嘮叨。奶奶很勤勞，每天早上起得很早，收拾屋子、做飯。
整整壹上午，在家洗洗刷刷地忙個不停。忙完了，也到中午了，又該做午飯了，壹天也不能但我壹點都不覺得，奶奶身穿紅色衣服，黑色的褲子，每天精神抖擻的，就像小孩子壹樣。
奶奶愛好運動，每天早上都很早起來晨練，每當我起來時，奶奶就站在陽臺上打太極拳，嘴裏還念叨著：寶貝孫女兒，快吃早餐，別上學遲到了！奶奶打太極拳的樣兒與眾不同，奶奶…我的奶奶快80歲了，但我壹點都不覺得，奶奶身穿紅色衣服，黑色的褲子，每天精神抖擻的，就像小孩子壹樣。奶奶愛好運動，每天早上都很早起來晨練，每當我起來時，奶奶就站在陽臺上打太極拳，嘴裏還念叨著：寶貝孫女兒，快吃早餐，別上學遲到了！奶奶的樣兒與眾不同，奶奶把腿張開，左手往旁伸直，右手握拳額頭前上方，隨後說了幾聲：看招！又換了姿勢……奶奶每天吃完飯都要出去走走，只要不下雨，即使下雨了，奶奶也要在家裏走來走去，唉，我奶奶！奶奶很貪玩，是“老小孩”。
她事也不做，事也不過問，只圖高興。有壹次，奶奶陪我媽媽買菜，買完菜都十壹點半了，可奶奶不回家，她和老奶奶談得很投機，於是就陪那個老奶奶去了壹回菜市，奶奶連中午飯都沒回來吃，哎！貪玩的“老小孩”！奶奶的耳朵很不好使。
每當我喊她時，她總會聽成懶懶，於是我把奶奶喊成了懶懶，奶奶就說：“奶奶兒呢！”我想：奶奶，都說對了，怎麽就聽錯了呢？奶奶個電腦迷。每當我玩超級瑪麗時，她都要湊看看，當我玩失敗時，她就我，是，是，我也不知道是哪個，於是就讓她玩電腦，可惜啊！她連關都要失敗，唉！不管怎樣，我是喜歡奶奶。
7. 關於寫作文時的過渡妳的第壹株花蕊已經“香消玉殞”了，但我仍然等待著，等待著妳和我的“綻放”。
那是壹個美好的下午，望著窗外快樂玩耍的夥伴，又望望期末考試的慘敗成績，不知怎的，壹種憂傷之情立刻從體內湧到了眼眶邊。我想大喊，只因無人領會；我想哭泣，只因無人同情。昔日孤傲自尊的心已然煙消雲散。我有如那石頭沈入了大海，除了壹陣漣漪，之後便仍是那死壹般的寂靜。
“還是去街上轉轉吧！”春節將近，熱鬧非凡的氣氛暫時舒緩了我的傷心之情。不知不覺，我來到了花鳥市場。身處其中，仿佛坐在原始森林中。突然，壹股濃郁的香味撲鼻而來。我回頭，遇見了美麗的妳。
“老板，這是什麽花啊？怎麽會如此芬芳呢？”我輕輕捧起妳，只見那水瓶中布滿了長長的莖須，瓶頸部則有兩株花蕊，其中壹株已經盛開，姹紫嫣紅，十分動人。“噢，妳拿的這瓶叫風信子。妳別看它小，它的來歷可不簡單呢：從壹粒種子到生根發芽，它需要幾年的磨練。之後結出兩株花蕊，第壹株不久之後開放，花香十分濃郁，而另壹株則要在土地中等待壹年才能開放，香氣更是濃郁。之後，風信子便完成了它的任務，慢慢枯萎。”老板頗有詩意地告訴我。
我不敢相信地望著那細小而生命力旺盛的妳。是什麽，能使妳在泥土中默默無聞數載，只為兩次如火山噴發壹般氣勢磅礴的綻放。妳在百花盛開的時候用盡壹生壹世的精力開出令人驚艷的芳香濃郁的花，而自己卻因此而消亡。人生的真諦不亦如此嗎？與其平凡地過壹生，不如從即刻起積攢力量，為了那唯壹的“綻放”而努力！風信子，謝謝妳，這次美麗的遇見讓我從陰影中走了出來。
我將妳帶回家中，悉心照料。妳的第壹株花蕊已經“香消玉殞”了，但我仍然等待著，等待著妳和我的“綻放”。風信子，與妳美麗的遇見，真好！