聯合國教科文組織早在《關於教師地位的建議》中就提出：在影響教師地位的主要素中，應格外重視工資。幼兒教師的成長不應只是教師個人的責任，而應成為社會的責任，教育是壹項培養人的基礎性，公益性的事業。為此，本學期鎮湖政府和社會將加大對我園教育的投入，讓我們壹起拭目以待。
（二）從幼兒園層面來看，本學期我園將加強園本培訓。
蘇霍姆林斯基的壹句名言：如果妳想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，是天天上課不至於變成壹種單調乏味的義務，那就應當引導教師走上從事研究這條幸福之路上來。可見，園本培訓對幼師專業發展有重要的作用。
園本培訓是幼師的在職教育，是利用專業領域提升幼師專業發展水平的關鍵。本學期我園首先以幼兒園為培訓基地，按需施訓，將從組織教師的自主學習、團體式學習和骨幹教師講座互動等，來提高理論學習的有效性；開展參與式培訓，如課題研究、師徒結對和通過專家名師指導等，來提高實踐教育專業發展水平。
其次，我園還將重視教學實踐中培訓，強調崗位練兵和優勢在培訓中的主體地位，如案例研討式、教研壹體式、班級調研等等。以幼師為中心、幼兒園為本位，開放的、彈性學習的多元化培訓模式，提高我們專業發展的意識和能力，幫助我們實現自身的價值，體驗教育工作者的成就感和幸福感。
再次，本學期我園將經常開展園本教研和科研活動。園本教研和科研活動都是在幼兒園中，基於幼兒園，為了幼兒園的教育教學教研活動。對我們而言，不僅是壹種研究模式，也是壹種工作態度，是通過教學實踐去解決學前教育實際中復雜的問題，從而最終使自己成為“研究型教師”。
（三）從教師自身層面來看，我們應樹立終身學習理念並學會滲透性學習。
終身教育和終身學習是教育發展和社會進步的***同要求，是我們進入21世紀的壹把鑰匙。隨著課題的開展，我們同樣也面對終身教育和終身學習理念的滲透和挑戰，我們的發展也是壹個永無止境的完善過程和學習過程。我們首先要喚起自身學習的主動性、積極性和創造性，增進學習動機；其次，應盡量多參加提高學習能力的訓練課程，以提高其自學能力；再次，我們應積極抓住進修機會，如周期性的更新教育。總之，我們應樹立終身學習理念並學會滲透性學習，並在此基礎上及其個人專業成長的內在要求，建立適應自己個人專業成長的內在動力機制，建構全方位的、多種形式的、周延廣闊的終身學習體系，使我們的專業學習成為壹個開放的、動態的系統。
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