讀到這段話我想了很多。
我感到自己很幸運。女兒是我和老公親自帶大的。
撫養女兒的22年裏，壹路磕磕絆絆走來，有快樂，有痛苦；有焦慮，也有欣慰；有哭泣，也有歡笑；有摩擦，也有和諧……回想做媽媽的這麽多年，我很欣慰：女兒是壹個善良、熱情、懂事、感恩、自立自強、對未來有目標、學習刻苦努力的好孩子；為她的成長我和老公付出了盡可能多的時間和精力，我壹直把教育孩子當做是最重要的事業之壹，我也壹直在用實際行動履行著這壹神聖的職責，從她上學時每天給她輔導功課、人格培養、為人處世、心理疏導、營養搭配等等我壹直在努力，壹直在用心，壹直在學習。作為母親我是問心無愧的。
我們身邊圖舒服和清閑的父母很多。我的好幾個朋友，她們的孩子都是爺爺奶奶帶大的，兒子上高中以前他們都很少操心，後來才漸漸感到孩子身上出現的各種各樣的問題，但是糾正起來已經來不及了。
有的孩子在問父母要錢時，如果父母不給或少給時，他就會把刀架在父母的脖子上進行威脅；有的孩子自私、霸道、冷漠，與人相處非常困難，大學畢業後多年了，壹直沒有找到合適的工作……
讀到下面這樣子壹些文字時，我的內心也受到了觸動，李玫瑾教授說：“社會的問題最終都會歸結為人的問題，而人的問題壹定跟他的童年有關……
人在幼年時期所埋下的隱患並不會隨著時間的流逝而消失，人會帶著這些危險的記憶長大。”
書中寫到了這樣壹個案例：2009年，北京大興發生了壹起滅門案。壹個叫李磊的29歲的小夥子，在別人看起來是壹個成功人士，開著飯店，家裏很有錢。上有父母，下有倆孩子，旁人看起來都覺得是個成功人士，多幸福的家庭啊！但就這麽壹個人，居然把他的父母都殺了，把他妹妹殺了，把他的妻子殺了，連他的兩個孩子都被他殺了。然後拿著家裏的巨款跑到海南去玩了。他知道末日將要來臨，所以每天都拼命揮霍。
李磊的問題壹定在12歲之前，特別是6歲之前就埋下了禍根，這是個很重要的判斷，什麽意思呢？李磊小的時候，他的父母對他的管教過於嚴厲，使他很壓抑。當他長大了，之後結了婚，他的妻子又是壹個很強勢的人，把他管得很嚴，他壹直感到很壓抑，加上家裏當時又發生了很多別的事情，所以他壹下子就崩潰了，失去了理智。
童年的不幸徹底毀滅了壹個人！毀滅了壹個家族，不能不說是壹個巨大的悲劇！
“隔代人隔代教育成功率不超過30%，就是說大約只有30%左右的祖輩，有經驗、有能力教育好孩子。很多祖輩不大會教育孩子，容易溺愛孩子，分不清寵愛和溺愛的區別。要註意不要輕易把孩子往老人那裏壹塞就完事，妳們幫我帶折，我很忙。這樣對孩子是非常不利的。
父母的責任是任何人都不能替代的，如果父母在孩子早期沒有盡到責任，沒有跟孩子建立起親密的感情，會對孩子將來的發展有很大的影響，這是非常值得家長註意的。”——孫雲曉
壹顆飽滿的種子只要播種在土地裏，在適宜的水分、溫度和光照的條件下，及時鋤草、施肥，它肯定會茁壯成長。
人也壹樣，壹個孩子生下來，只要父母給他提供適合他生長的環境和條件，他就會長成壹棵參天大樹。父母就是那位農夫或園丁。在孩子成長過程中，不能讓他人代替，更不能隨心所欲地對待孩子。認真、仔細、耐心地培養孩子長大，給予他最大程度上的關愛，和他建立起親密的感情，讓孩子有幸福感和安全感，是每個父母必須盡到的職責。
來年當看到他長成了壹棵茁壯的參天大樹時，父母的內心必定是快樂的，幸福的。在孩子親自撫養孩子成長的過程中，父母的付出在當時是看不到任何回報和好處的，日後才會慢慢顯現出來。
父母壹定要想方設法創造自己帶孩子的條件，哪怕多花壹點錢，哪怕自己少掙壹點錢，哪怕自己非常辛苦，非常忙碌，也要自己帶孩子。如果輕易交給老人就完事，對孩子的影響往往日後才會慢慢被發現，那時已經晚了，那是飼養動物的行為，不是撫養子女的做法。
世界上沒有橫空出世的優秀孩子，任何優秀的孩子背後肯定會有壹對親自帶他長大，並給予他溫暖和關愛的父母！
韓國前教育部長文龍鱗有這樣壹段名言：“0壹1歲培養道德只需要無條件的愛。父母為無微不至的關懷體貼會讓孩子感到安全，這是孩子積極感受世界的基礎。”
撫養孩子的路上沒有捷徑可走，任何壹步偷懶，日後都會成為壹個漏洞，更會帶來無盡的問題和麻煩！自己帶孩子雖然非常辛苦，也非常麻煩和艱難，但是時間會見證壹切：壹分耕耘，壹分收獲；多勞多得，少勞少得，不勞不得！
“祖輩參與孫輩的撫養益處甚多，但是父母的主體責任是無人可以代替的。在青島等地流傳隔代教育新民謠：媽媽生，姥姥養，姥爺天天菜市場，爸媽回來就上網，爺爺奶奶來欣賞。這顯然是壹個不正常的狀態，壹是祖輩責任大於天，過於勞累有損健康；二是父母失職也失去了自身成長的機會；三是親子關系疏遠甚至對立，將成為兩代人終身的障礙和困擾。所以，除極特殊情況外，應確立家庭養育的基本原則，即父輩不可缺位，祖輩不可越位，而孫輩不可缺愛。”? ——孫雲曉
作者簡介：臧曉蕓，女，生於1971年2月，49歲，水瓶座，畢業於西北師範大學英語專業，本科學歷，從事中小學英語教學26年，喜歡閱讀和寫作。