綜述奧林匹克有著培養青少年健康生活和方式的重要作用。
學校體育是奧林匹克教育最重要的環節。我國學校體育正處於深化改革的關鍵時期，奧林匹克教育與強調體育運動的人文價值，關註青少年人格的培養和養成積極健康的生活方式的做法，與學校體育改革的方向壹致，為我國學校體育發展註入新的活力。
尤其值得壹提的是，奧林匹克教育強調參與，讓青少年在自身的奮鬥中體驗樂趣，享受奮鬥過程，對於今天的青少年至關重要。
當下，2022北京冬奧會的籌辦為奧林匹克教育融入學校體育提供了歷史契機，冰雪運動具有其他體育運動項目無法替代的教育價值，如滑行和旋轉中的獨特體驗、對身體和情緒的自我控制，冰天雪地中的環境感知和生態意識等等。
奧林匹克運動以身體性的體育運動，促進人的發展，進而促進社會進步，人與自然和諧。其領域跨越人的自然屬性和社會屬性，貫通古今中外，內容豐富，話題廣泛。
它有深邃的哲學追問，如什麽是完美的人；有嚴肅的倫理問題，如為什麽公平競爭重要；有美學問題，如何欣賞運動中的人性之美，如何對之進行藝術表達；
有歷史問題，如古代奧運會是如何興起與衰亡的？有地理問題，如奧運會舉辦城市的地理位置與習俗如何；有科技問題，如科技怎樣促進了現代奧運的發展；
在不同課程的教學中引入這些話題，不僅可以豐富教育內容，而且有趣有吸引力，可引發青少年主動探索與思考，從而激發學習動機，活化學到的知識。
人們錯誤的理解奧林匹克精神
“人們看得最重的是辦奧運能取得多大的經濟成果”。中科院院士張澤等學者說,目前,對奧運,往往過多的註意它的經濟意義,把經濟利益作為衡量舉辦奧運的首要目標。
這種對奧運的解讀和組織方式,與奧運的宗旨有距離。奧運在教育方面的價值和功能被忽視,特別是奧運的道德影響和人本教育功能被淡化,有違申辦的奧運初衷。
出現這種現象,與奧林匹克教育不普及有關。首師大副校長劉利民教授、首體副院長李穎川教授認為,恢復加入奧林匹克前,中國高校沒有壹本全面系統的《奧林匹克運動》教材。加入後,奧林匹克出版物仍不能滿足需求。
而且,奧運是壹個不斷變化、不斷註入新的元素的體系,要求教育者不斷跟蹤奧運發展,不斷增補奧運信息,但實際上沒有做到及時跟進。從小學開始,學生就要承受很大的學業壓力,體育學科常不被重視,奧林匹克教育自然也就不能在學校教育中占據重要地位。
此外,還與國民體育意識淡薄有關。毛振明教授說,調查顯示,中國體育人口僅占全國人口總數的1/3多壹點。體育人口數量不多的主要原因是,“重文輕武”的傳統觀念至今仍然根深蒂固。加上壹些傳媒忽視奧運的社會和倫理價值,僅僅關註體育明星,對公眾尤其是青少年形成了誤導。
以上內容參考：光明網-奧林匹克教育如何走入校園
以上內容參考：光明網-教育：奧林匹克的精髓