上禦翠微殿，問侍臣曰：“自古帝王雖平定中夏，不能服戎狄，朕才不逮古人，而成功過之，自不諭其故。諸公各率意①以實言之。”群臣皆稱：“陛下功德如天地，萬物不得而名言。”上曰：“不然，朕所以能及此者，止由五事耳：自古帝王多疾勝己者，朕見人之善，若己有之；人之行能，不能兼備，朕常棄其所短，取其所長；人主往往進賢則欲置諸懷，退不肖則欲推諸壑，朕見賢則敬之，不肖者則憐之，賢、不肖各得其所；人主多惡正直，陰誅顯戮②，無代無之，朕踐阼③以來，正直之士比肩於朝，未嘗黜責④壹人；自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如壹，故其皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也。”
---------皇上駕淩翠微殿，問隨侍的大臣道：“自古的帝王雖然可以平定華夏，但不能征服戎狄蠻夷，我的才能不如古人，而所成就的工業卻超過他們，我自己不明白其中的緣故。請諸位大臣都隨便據實說說。”群臣都稱頌道：陛下您的公德如天地壹般，就是用天下萬物也不能形容。”皇帝說：“不是這樣的，我之所以能達到這樣的功業，只是由於五件事，自古以來帝王們都嫉妒才能超過自己的人，我看見別人的好處，就好像我自己的壹樣，壹個人的能力有限，不可能什麽都擅長，我常常用他的長處而避免他的短處。做皇帝的往往看見有才能的人，就想把他留在自己的身邊，看見那些不肖子孫，就恨不能殺了他們，我卻看見賢能的人就敬重他們，看見那些不肖之人，就可憐他們。賢能的人和不肖的人都各得其所。帝王們多憎惡正直的人，用盡辦法殺害他們，歷朝歷代都是這樣。我自登上皇位以來，朝中正直的大臣們比比皆是，沒有貶黜責罰壹個正直之人。自古以來都以中華為重，而賤視夷狄，我卻對他們壹樣地愛護，因此他們都依附我如同依附自己的父母壹樣。以上這五條，才是我能夠建立今天這樣功業的原因”。
2. 管子文言文《治國之道》翻譯原文 凡治國之道，必先富民。
民富則易治也，民貧則難治也。奚以知其然也？民富則安鄉重家，安鄉重家則敬上畏罪，敬上畏罪則易治也。
民貧則危鄉輕家，危鄉輕家則敢陵上犯禁，陵上犯禁則難治也。故治國常富，而亂國常貧。
是以善為國者，必先富民，然後治之。 翻譯 大凡治理國家的方法，必須首先使百姓富裕起來。
百姓富裕就容易統治，百姓貧窮就難以統治。憑什麽知道是這樣的呢？百姓富裕就能安心地生活在家鄉並且重視自己的產業，安心地生活在家鄉並且重視自家的產業就尊敬官吏害怕犯罪，尊敬官吏害怕犯罪就容易統治。
百姓貧窮就不安心生活在家鄉，並且輕視自家的產業，就敢於冒犯官吏違犯法令，冒犯官吏違犯法令就難以統治了。所以太平無事的國家中（百姓）長久富裕，動亂多事的國家中（百姓）長久貧窮。
因此，善於治理國家的人，必須首先使百姓富裕起來，然後（才能）統治他們。
3. 求幾篇古文原文1、司馬遷贊李廣① 《傳》②曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
其李將軍之謂也。余睹李將軍恂恂③如鄙人④，口不能道辭。
及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信⑤於士大夫也。
諺曰“桃李不言，下自成蹊⑥”。此言雖小，可以諭大也。
字詞註釋 ①選自《史記》。②傳（zhu4n）：指《論語》。
③恂（x*n）恂：誠懇謹慎的樣子。④鄙人：鄉野的人。
⑤信：同“伸”，這裏有取信、使……相信的意思。⑥“桃李”二句：桃李並不說話，但是由於花朵美麗，果實甘香，人們自然會接踵而至，在樹下踏出壹條路來。
蹊（x9）：小路。 詩文翻譯 《論語》講：“壹個在上位的人，他自己行為正直，不下命令，教化也能推行；他自己行為不正，即使下了命令，人們也不會聽從。”
這正好用來說明李將軍。我看李將軍誠誠懇懇嚴肅認真，像壹個質樸的鄉下人，不善於講漂亮話。
但是當他死的時候，普天下的人，不論是認識他的還是不認識他的，全都沈痛地哀悼他。這是因為他那忠誠樸實的品德，實實在在地展現在士大夫面前啊。
諺語說：“桃李不言，下自成蹊。”這話講的雖是平常小事，卻說明了壹個大道理。
2、何嶽拾金不昧原文：秀才何嶽，號畏齋。曾夜行拾得銀貳百余兩，不敢與家人言之，恐勸令留金也。
次早攜至拾銀處，見壹人尋至，問其銀數與封識皆合，遂以還之。其人欲分數金為謝，畏齋曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利此數金乎？”其人感謝而去。
又嘗教書於宦官家，宦官有事入京，寄壹箱於畏齋，中有數百金，曰：“俟他日來取。”去數年，絕無音信，聞其侄以他事南來，非取箱也。
因托以寄去。夫畏齋壹窮秀才也，拾金而還，暫猶可勉；寄金數年，略不動心，此其過人也遠矣 譯文：秀才何嶽，自號畏齋，曾經在夜晚走路時撿到200余兩白銀，但是不敢和家人說起這件事，擔心家人勸他留下這筆錢。
第二天早晨，他攜帶著銀子來到他撿到錢的地方，看到有壹個人正在尋找，便上前問他，回答的數目與封存的標記都與他撿到的相符合。那人想從中取出壹部分錢作為酬謝，何嶽說：“撿到錢而沒有人知道，就可以算都是我的東西了，（我連這寫都不要），又怎麽會貪圖這些錢呢？”那人拜謝而走。
他又曾經在做官的人家中教書，官吏有事要去京城，將壹個箱子寄放在何嶽那裏，裏面有金數百兩，（官吏）說：“等到他日我回來再來取。”，去了許多年，沒有壹點音信，（後來）聽說官吏的侄子為了他的事情南下，但並非取箱子。
（何嶽）得以托官吏的侄子把箱子帶回官吏那兒。秀才何嶽，只是壹個窮書生而已，撿到錢歸還，短時期內還可以勉勵自己不起貪心；金錢寄放在他那數年卻壹點也不動心，憑著壹點就可以看出他遠過與常人。
意義：拾金不昧歷來是中華民族的傳統美德。文中敘述了窮秀才何嶽兩次還金的故事，表現了何嶽的高尚品格，至今仍有教育意義。
3、錢金玉舍生取義原文 錢金玉官松江千總，性剛果，尚廉節。道光壬寅鴉片釁起，錢方假歸省親，聞訊，即束裝起行。
其親友尼之曰：“軍事方急，禍福不可知。君方在假，上官又未有文檄趣君往，何為？”錢不聽。
既至吳淞，從守西炮臺，與部卒同飲食臥起，以力戰相勖。及東炮臺陷，彈丸鹹集於西炮臺。
錢奮勇督戰，喋血數小時，左臂中三彈，曾不少卻。其近卒泣陳：“公有老母在，不可死。”
笑謝曰：“焉有食國之祿而逃其難者乎？幸勿為吾母慮也！”未幾，壹彈來，中左乳，遂仆。彌留之際，猶大呼“賊奴誤國”不置。
譯文 錢金玉做松江縣的千總官，性情剛毅果敢，崇尚廉潔的氣節。道光壬寅年間（1842年）鴉片戰爭爆發。
錢金玉正在休假回鄉探親，聽到消息，立即收拾行裝動身。他的親友阻止他說：“戰事正緊急，是禍是福不可知曉，您正在休假，上級官員又沒有文件催促您前去，為什麽忙忙地回去呢？”錢金玉不聽，回到吳淞口後，就跟從軍隊守衛西炮臺，和士兵壹起吃飯睡覺，壹起行動，他們用努力作戰的話相互勉勵。
到了東炮臺陷落後，槍彈炮彈全都落到西炮臺。錢金玉奮勇指揮戰鬥，浴血奮戰幾個小時，左臂中了三彈，卻毫不後退。
他身邊的士兵哭著說：“您有老母親在，不能死。”錢金玉笑著辭謝說：“哪裏有享受國家俸祿卻在國家有難時逃避的道理呢？希望妳不要為我母親擔心。”
不久，壹顆槍彈飛來，擊中了左胸，他於是倒下了。在臨死的時候，他還大呼“賣國賊害了國家”而不停。
4、鄭玄謙讓無私原文 鄭玄欲註《春秋傳》，尚未成。時行，與服子慎遇，宿客舍，先未相識。
服在外車上與人說己註《傳》意，玄聽之良久，多與己同。玄就車與語，曰：“吾久欲註，尚未了。
聽君向言，多與吾同，今當盡以所註與君。”遂為服氏註。
譯文 鄭玄想註《春秋傳》，還沒有完成。有事外出，與服子慎（虔）不期而遇，同住壹個客店，起初彼此互不認識。
服虔在客店外的車上和別人談論自己註這部書的想法。鄭玄聽了很久，覺得服虔的見解多數和自己相同。
於是走到車邊，對服虔說：“我早就想註《春秋傳》，目前還沒完成。聽了您剛才的話，看法大多與我相同。
現在，我應該把自己所作的註全部送給您。”這就。
4. 閱讀下面的文言文,完成第1—5題1.B 留給 2.D A.無所不為：沒有不幹的事情。
應“為所”，作為的賓語所……者，表示“……的人” B.也表停頓也處於末尾，是語氣詞 C.表示轉折關系。可譯為“但是”“卻”。
表示承接關系。可譯為“就”“ D.都表示順承，“那麽”的意思 3.A 4.D 5.(1)寒暖更宜自己留意，尤戒有狹邪賭博等行為，即幸不被人知悉，亦耗費精神，拋荒學業。
萬壹被人發覺，甚或為日本官吏拘捕，則余之面目，將何所在？汝固不足惜，而余則何如？更宜力除，至囑，至囑！ （2）妳只擔心（妳自己）不能自立，不要擔心別人不知道妳。 也可（讓妳）深深地體會到我的用心良苦，而不會導致妳自誇自大。
5.原文 先帝創業未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
然侍衛之臣不懈於內， 忠誌之士忘身於外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也。誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘誌士之氣，不宜妄自菲（feǐ）薄，引喻失義，以塞（sè）忠諫之路也。
[1] 宮中府中，俱為壹體，陟（zhì）罰臧否（pǐ），不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。
侍中、侍郎郭攸（yōu）之、費祎（yī）、董允等，此皆良實，誌慮忠純，是以先帝簡拔以遺（wèi）陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨（zī）之，然後施行，必能裨（bì）補闕（quē）漏，有所廣益。
將軍向寵，性行（xíng）淑均，曉暢軍事，試用於昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行（háng）陣和睦，優劣得所。
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨於桓（huán）、靈也。
侍中、尚書、長（zhǎng）史、參軍，此悉貞良死節之臣，願陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。 臣本布衣，躬耕於南陽，茍全性命於亂世，不求聞達於諸侯。
先帝不以臣卑鄙（bǐ ），猥（wěi）自枉屈，三顧臣於草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂（suì）許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有（通又[yòu]）壹年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙（sù）夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘（lú），深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑（nú）鈍，攘（rǎng）除奸兇，興復漢室，還於舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
至於斟酌zhēn zhuó 損益，進盡忠言，則攸之、祎（yī）允之任也。 願陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。
若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎（jiù）；陛下亦宜自謀，以咨諏（zōu）善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。
今當遠離，臨表涕零，不知所言[1]。 譯文 先帝開創大業還沒有完成壹半就中途去世了。
現在天下分為三國，我們益州地區人力疲乏物力匱乏，這果真是處在萬分危急存亡難料的時期啊。可是宮庭裏侍奉守衛大臣們毫不懈怠，戰場上忠誠的將士們奮不顧身（地作戰）的原因，是他們追念先帝特殊厚遇，想要報答在陛下您的身上。
（陛下）實在應該廣泛地聽取別人的意見，來發揚光大先帝遺留下來的美德，發揚擴大有誌士們的勇氣，絕不應當隨便看輕自己，說話不恰當，以致於堵塞忠臣們進諫的道路。 皇宮中（身邊的近臣）和朝廷中（丞相府統領的官吏），本都是壹個整體，獎懲功過、好壞，不應該因在宮中或在府中而異。
如果有做奸邪事情、犯科條法令以及忠心做善事的人，應當交給主管的官，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，使宮內和朝廷刑賞之法不同。 侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的誌向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選 *** 輔佐陛下。
我認為（所有的）宮中的事情，無論大小，都跟他們商量，這樣以後再去實施，壹定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以增益實效。 將軍向寵，性情品德善良平正，了解通曉軍事，當年試用他的時候，先帝曾加以稱贊說他有才幹，因此大家評議舉薦他做中部督。
我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就壹定能使軍隊團結壹心，好的差的各得其所。 親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興旺發達的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢傾覆衰敗的原因。
先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有壹次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是堅貞可靠、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那麽漢朝的興隆就指日可待了。
我本來是平民，親自耕種在南陽，在亂世中茍且保全性命，不求在諸侯中揚名顯貴。先帝不嫌我地位低微，見識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，與我探討當時的大事，我因此十分感動，就答應為先帝奔走效勞。
後來遇到兵敗，在兵敗的時候接受重任，在危難的關頭奉旨執行命令，那時以來已經有二十壹年了。 先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。
接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實現，從而損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢朝的基業，回到舊日的都城洛陽。
這就是我用來報答先帝，盡忠陛下的職責本分。至於處理事務斟酌情理，權衡得失，毫無保留的向您提出忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。
希望陛下責懲我討伐曹魏、復興漢朝的重任，如果沒有完成就治我的罪，來稟告先帝在天之靈。如果沒有發揚美德的建議，就應當責備郭攸之、費祎、董允等人。
6. 閱讀下面文言文,完成後面題目1.A2.D3.D4.B5.(1)張知白已經打開了糧倉，又招募百姓拿出糧食加以救濟。
（2）就任命他糾察在京的刑事案件，他堅決請求，任青州知州。？1.1分 析：實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，壹般刻意回避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。
答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要壹定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。A項，權，暫時主管。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
2.分 析：此題需要逐項分析。A項前壹個“以”，連詞，表目的；後壹個“以”，介詞，按照。
B項前壹個“其”，代詞，他；後壹個“其”，副詞，表祈使語氣。C項前壹個“於”，介詞，對於；後壹個“於”，介詞，表比較。
做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語句中比較驗證。
對於材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲；對於高考重點考的18個虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。
能力層級為理解B。3.分 析：本題考查歸篩選文中信息的能力。
①句是說其才匏；⑥句是說其清廉。考點：篩選文中的信息。
能力層級為C。4.4分 析：解答此類題時，閱讀壹定要細致，要回到原文中逐句比較，閱讀壹定要沈得住氣。
依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要註意其中的細微末節的毛病，例如事件的前後倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高等等。
B項，“得罪了很多人，最終被外放為青州知州”屬於無中生有。考點：歸納內容要點，概括中心意思。
能力層級為分析綜合C。5.5分 析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時壹定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。
並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。本題中，要掌握以下關鍵字詞的翻譯：？（1）“既”“募”各1分，大意1分；（2）“獄”“固”各1分，大意1分。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
參考譯文張知白字用晦，滄州清池人。幼年酷愛學習，考中進士，經多次升遷任河陽節度判官。
鹹？平年間上疏，議論當今最重要的事務，真宗認為他不同壹般，奉召應試舍人院，代理右正言。？敬獻《鳳康箴》，出京任劍州知府。
過了壹年，奉召考試中書，兼任直史館，真宗親自給他賜予五品官服，判三司開拆司。江南發生幹旱，張知白與李防分路安頓撫恤。
回到京師後，暫時主管京東轉運使事。周伯星出現，司天將它作為祥瑞上奏，大臣們跪伏在閣下相慶賀。
張知白認為人君應當實行德？政來符合上天的旨意，而星象的出沒與此沒有任何關系，張知白於是就陳述治國之道的關鍵。？真宗對宰相輔臣說：“張知白可以說是關心朝廷了。”
真宗東封泰山，張知白任右司諫。張知白？又進言說：“成平年間，河湟還沒有平定，我曾經請求罷除郡國所敬獻的祥瑞。
如今天下平安，？神靈賜福壹起到來，希望將《泰山諸瑞圖》放置在玉清昭應宮，將副本收藏在秘閣。”？陜西發生饑荒，朝廷命令他按察巡視。
不久任鄧州知州。正值關右流民到達鄧州，張知？白已經打開了糧倉，又征求百姓拿出糧食加以救濟。
提升為龍圖閣待制、知審官院，再升任尚？書工部郎中，出使契丹。張知白認為朝廷的官制，重視京官而輕視外官，給朝廷推薦唐李嶠建？議讓臺閣主管屬國郡縣的做法，就自己上疏請求出京補官，未獲批準，（朝廷）就任命他糾察在？京的刑事案件，他堅決請求離開京師外補，於是任青州知州。
回到京師，請求主管國子監。真？宗說：“張知白難道是厭倦處理煩難事務了嗎？”宰臣說：“張知白歷任朝廷內外官職，不曾為自？己作過任何謀劃。”
於是張知白被升任為右諫議大夫、權禦史中丞，授予給事中、參知政事。？當時王欽若任宰相，漲知白與王欽若的意見經常不壹致，於是聲稱有病而辭去官位，被免？為刑部侍郎、翰林侍讀學士、知大名府。
等到王欽若分管南京，宰相丁謂壹直討厭王欽若，就？將張知白調任南京留守，以期他報復怨恨。張知白到任後，對王欽若卻更加優厚。
丁謂十分？氣憤，又將張知白調任亳州，升為兵部。仁宗即位後，張知白進升尚書右丞，為樞密副使，以工？部尚書同中書門下平章事、會靈觀使、集賢殿大學士。
當時呼名召見登弟進士，賜《中庸篇》，？中書遞上本子，就命張知白進行講讀，講到修身治家的道理，他壹定反復陳述。？張知白任宰相，謹慎地對待等級儀制，沒有壹絲壹毫的私心。
常常以盛滿作為警戒，雖然？身為顯貴，但清廉簡約如同貧寒之士。張知白身體壹向虛弱，憂慮畏懼日漸侵襲，在任中書時？突然中風目。