兒童有壹種特殊的敏感性,促使他認識周圍的壹切
2.人類不像其它動物那樣，生來具有已業已協調的動作，人必須學會協調自己的動作
3.兒童有自我保衛和平和追求完美的內在沖動
4.小孩是在敏感期學會調適自己並獲得特定能力的
5.沒有人能代替孩子的成長
6.我被人類崇高的思想所感動－在人類的本能之中，他們對知識的受遠超過了無意義的玩樂
7.導師的職責是指導孩子的智能活動和孩子的心理
8.孩子有超強的記憶力，當孩子可以動手操作而僅用眼看時，會記得更好
9.在壹個真正屬於孩子的地方，孩子會盡力去註意自己的舉止，控制自己的行為
10.生命的初期，壹定要從環境中吸收大量的訊息，這是心智活動最頻繁的時期，孩子需要從環境吸收壹切的事物
11.動作發展應該是心理高層次的表現或反映，這是修理合乎自然發展邏輯的
12.假如孩子們的活動正好和他的內在需求相配合，孩子的表現會讓我們他的發展所需
13.兒童是人類的創造者
14.兒童是通過努力從事活動，從而使個人得到發展的
15.尊重孩子的發展自由，包括幫助孩子培養發展的能力
16.新式教育理論中的中心思想之壹，正是呼籲人們重視孩子社會本領的培養，並且鼓勵孩子與同伴相處
17.我們教育系統最大的特色是對孩子環境的重視
18.兒童不僅在心理上是被動的，而且像壹個空花瓶，是壹個有待於充滿及塑造的生命
19.經過不斷改善自己的動作，幼兒從獨立活動中獲得喜悅
20.生命之援助，這就是教育
21.當孩子被放在自然環境裏，他會顯示出自己的能力
22.行動對生命是很重要的，教育不能策劃出讓生命緩和下來或壓抑它的方法
23.用我們的教學方法，導師教得少，但卻觀察得多
24.人類的進步和勝利全靠發自內在的力量
25.雖然觸覺遍布在全身的表皮上，但是我們往往給予孩子的活動卻局限於的部分
26.壹個人的幼兒時期，其實就是壹種不斷習得能力的過程，這個周期性的刺激，將帶給兒童無限的歡樂和樂趣
27.孩子們喜歡安靜和自由選擇
28.必須容許孩子選擇物品，這可以讓原來的發展得以持續，清除孩子尚無意識的心智之間的障礙
29.當我們把羈絆孩子的人為事物，以及自以為是用來教導孩子規矩的暴力放置在壹旁是地，我們就會看到孩子嶄新的壹面
30.孩子能獨立活動時，父母可帶領孩子壹同認識世界