導語：小學班級管理離不開班主任的辛勤工作，小學生正處在身心尚未發展時期，在學習的過程中需要教師做好指導。教師應給予學生更多的愛與耐心，為他們營造壹個融洽的學習氛圍，充分利用班幹部的帶頭作用，為學生制定班級目標，調動學生的學習積極性，使他們對學習充滿信心，從而努力提高學習成績。
小學班主任班級管理心得1 小事做起、註重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無窮的。兒童善於模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。教師首先要為學生示範，要求學生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的"名人的壹舉壹動，壹言壹行，都要修養到不愧為人師的地步。"教師雖不能稱名人，但也應如此，因此，在平時的教育教學中，應有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。
其壹，要在平時的教育教學活動中，教師要垂範，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起;
其二，我經常組織學生收集圖片資料及收看為國爭光的感人事跡，激發學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理;
其三，抓住各種時機(早會、班隊課)，給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學;
其四，還常利用各種場合、各種機會，讓學生介紹自己身邊的榜樣，貼近學生讓學生看得見、摸得著，"只有激發學生進行自我教育，才是真正的教育"，如讓班上學習成績優秀、品德良好的學生，介紹學習經驗;其五，找個別學生談心，以愛心、熱心感化學生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發學生積極向上，勇於拼搏。
2 小孩不小、註意營造良好的班級氛圍
班級是進行教育、教學的單位，只有營造壹種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生的積極參與意識，培養學生的創新精神。陶行知先生曾寫了壹首發人深省的小詩："人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩還要小。"可見對學生主人地位尊重的必要性，於是我們註重了：
其壹，根據小學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。教師應給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、出個人小報、體育競賽等活動，在活動中培養學生的集體觀念、責任感和義務感，培養學生遵紀守法的自覺性與自制力。如科技月，組織學生每人至少看壹本科技書，展開想象的翅膀人人動手制作科技作品，班級出壹期板報。通過實踐，學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦並用的益處。
又如校園藝術節，班級開展了"詩歌朗誦會"、"小小故事大王"、畫壹畫"美麗的吳江"、"我喜歡的景點"攝影賽、"小廚師"等活動，形式多樣，趣味性強，學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益加強，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學生的主體地位，發掘了學生的創新精神。
其二，讓學生參與班級管理，從而認識到自己可以管理自己，關心集體，培養學生的組織能力和責任心並鍛煉膽量。陶行知先生說過;"學生自治，不是自由行動，乃是***同治理;不是打消規則，乃是大家立法、守法;
不是放任，不是和學校宣布獨立，乃是練習自治的道理。"於是我們要求學生認真做好值日班長制，如實填寫《值日班長班務誌》，在班會課上，讓學生寫壹寫《老師，我想對妳說》，架起溝通師生的心靈之橋，鼓勵學生大膽地向老師敞開心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上，教師多用肯定、贊揚和鼓勵的話語激勵學生，如告訴學生"妳能"、"妳行"、"妳可以"、"妳會"、"我相信妳"┉┉等等鼓勵之語言，使每個學生在班裏都有成功的機會和成就感。
3 教做學合壹、關註學生的個性
陶行知先生在《每天四問》中談到："我提出四個問題，叫做'每天四問'，第壹問：我的身體有沒有進步;第二問：我的學問有沒有進步;第三問：我的.工作有沒有進步;第四問：我的道德有沒有進步"，而著名的教育家蘇霍姆林斯基也說過："教育於技術的全部奧秘，就在於如何愛護教育對象"。在現代的時代背景下，學生較大多數是獨生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀點弱、紀律松垮，缺乏鍛煉。
針對這些情況，在教育時，應細細把脈，慎重下藥。要時刻以陶行知先生的"愛滿天下，樂育英才"為座右銘。如我班有個學生平時淘氣貪玩，愛捉弄學生，不論大小，都要欺負，學生見了都躲著他，科任老師見到他也都搖頭，每次壹聽到告狀，我又氣又急。可是轉念壹想，欲速則不達，不僅會使我的良苦用心落空，還會導致矛盾激化，甚至產生事與願違的負教育。
我經過冷靜、耐心地尋找原因，發現他還有好的壹面，動手能力強，在各項活動中處處表現出爭強好勝。因此，我采取激勵的辦法，抓住有利時機幫助他轉化。我抓住這壹有利的時機，及時表揚，樹立其信心。由此可見，教師只要做有心人，就能細雨潤物，潛移默化。
4 關心學生的生活世界、培育學生的創新精神
"種花要知百花異，育人要懂百人心"。教師播灑的壹片愛心，是促使學生上進的雨露。教師對學生除了要有愛心，還要註意工作方法。我班新來了個插班生。他是外地人，生活習慣，學習習慣跟班上的學生不壹樣，學習成績很差。剛來時，我壹看到他的考卷，就不由得皺起了眉頭，語文、數學成績合起來還不到三十分。這下子，我還真有點擔心了。
後來我細細壹琢磨，我們對待任何學生應壹視同仁，壹碗水端平。於是，我課堂內多鼓勵、多啟發，發動班上的好學生利用課余時間幫助他，遇到不懂的題目老師及時解答、引導，促進了他的學習積極性，樹立了信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經過堅持不懈的努力，他的語文、數學成績均得到了良好。學生雖然個性各異，但每個學生都有創新的潛能，這壹點，我佩服陶行知先生的遠見卓識，他曾振臂高呼："天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人。"
為了有的放矢，提高每個學生的學習成績，我把全班學生暗中分成好、中、差三類，每類學生都幫他們制訂適合他們期望的詳細學習目標，每周的班會都要表揚班內學習進步的學生，使每個學生都有明確的學習任務，都有爭第壹的思想，班內很快形成了妳追我趕，互幫互助的學習風氣，同學們的學習成績壹天比壹天好。