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教師招聘經典面試題匯總
壹、自我介紹
壹般先讓應聘者作自我介紹，著重說明自己的優勢，時間大約2—3分鐘。通過這壹程序，招聘者旨在了解應聘者的學習成績，語言表達能力以及精明幹練程度。
二、提問：開始之前務必記住：
黃金法則：80/20---妳要承擔起80%的談話而面試官只會說20%。
白金法則：妳必須試著控制面試的節奏和話題。
鉆石法則：對於沒有把握的問題，拋回給面試官。
1、談論自己對教師職業的看法?
2、為什麽選擇我們學校?談談妳應聘本校的動機。
3、有否從事家教，妳認為家教和教學工作之間的關系怎麽樣?
4、談論自己在教學環節當中有什麽優勢和劣勢。
5、妳認為妳作為壹名教師最大的優勢是什麽?
6、妳同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?
7、妳最欣賞的班主任是那壹種類型?妳會怎麽做?
8、談論自己對教師與學生之間的溝通技巧
9、談談妳自己的個性特征，是否外向，內向，是否有幽默感
10、談談妳對人際關系的處理與看法
11、妳有什麽業余愛好?
12、如何發現“差生”身上的閃光點?
13、教學是壹門技術還是壹門藝術，妳傾向那壹種看法，若兩者都不同意，請談談妳的看法?
14、妳認為壹個優秀的教師應該具備哪些素質?
15、妳的座右銘是什麽?
16、如果有學生在課堂上故意刁難，妳該如何應對?
17、談談妳最欣賞的壹位中學老師。
18、談談團隊合作在教學工作中的必要性。
19、妳找工作考慮的重要因素是什麽?
20、×××的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的妳會怎麽辦?
21、教師節就要到了，壹位教師設計了這樣壹次語文實踐活動，讓學生自己動手為學校的教師制作賀卡，並讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，壹位同學提出做賀卡是不環保的行為。如果妳是那位教師，妳會怎樣處理這壹“突發事件”?
22、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好?為什麽?
23、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了壹種同樣的願望：希望自己將來能做馬戲團的小醜。壹位老師的評語是：“胸無大誌，真沒出息!”壹位老師的評語是：“願妳把歡笑帶給全世界!”請妳對兩位老師的評語分別做出評價。
24、在我市的壹次教學研討活動中，壹位授課教師的最後結束語是：“同學們，我們這節課講完了。”在隨後的交流環節中，壹位與會者向授課教師提出了這樣壹個問題：妳認為“我們這節課講完了”和“我們這節課學完了”這兩種說法有什麽不同?如果妳是那位執教老師，妳會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題?
25、“要給學生壹杯水，教師應有壹桶水。”這是人們經常提到的壹句話。請妳談談妳對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請妳按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫壹句。
26、曾子曾說：“吾日三省吾身。”我校壹位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請妳對這位老師的這種做法加以評價。
27、壹位老師布置了這樣壹道作文題，讓學生談談自己的心裏話。壹個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了壹道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“範文”。幾天後，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果妳是那位老師，應該如何去分析和處理這件事?
28、妳在上課時，發現壹位學生趴在桌子上睡著了，妳會怎麽處理?為什麽?
29、將要走上講臺的妳，自我感覺對於教師這壹職業，妳最大的優勢與最大的不足分別是什麽?
教 育
1、知識教育靠“灌輸”，人文教育靠熏陶。
2、我國教育的壹些優勢(如學生的計算能力強等)，現代技術是可以代替的，而我們教育存在的壹些問題(如學生的創新能力弱等)，卻是現代技術無法代替的。這就是我們的教育為什麽迫切需要改革的主要原因。
3、我們教師要牢記：沒有醫治百病的靈丹妙藥，更沒有醫治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某壹位成功教師那裏克隆相同的教育藝術或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。
4、教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每壹個學生。
學 校
5、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發展，因為教師發展與學生發展是壹個辯證的統壹體，教師發展能更 地促進學生發展，放棄教師發展而追求學生發展，最終學生的發展也只能是空中樓閣。
教 師
6、演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質引領學生奔向 的未來。
7、不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生;而優秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。前者是授人以魚，後者是授人以漁。
8、教師的真正本領，不在於他是否會講述知識，而在於是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
9、教師最大的享受、最大的樂趣就在於覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
10、站上講臺的教師，是合格教師;站穩講臺的教師，是骨幹教師;站 講臺的教師，是專家型教師。
11、把壹流的學生培養成壹流的人才的教師，只能算是三流的教師;把非壹流的學生培養成壹流的人才的教師，才是真正壹流的教師。任何壹個教育家都是因為對非壹流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。
12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞：教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀;教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃;教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原;教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的 味大餐。
課堂教學
13、當今課堂教學存在的最頭痛的問題是學生不提問題。如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創造性。難怪有人說，中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有了問題，所以，中國學生年級越高，問題就越少; 國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教得會不斷發現問題。學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，所以，美國學生年級越高，越會突發奇想，富有創意。
14、教師是教育目的的實現者、教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以，教師在課堂教學中，不要急於發表自己的導向性意見，而要首先傾聽學生的各種看法;不要強求學生接受教師的立場，而要鼓勵學生提出自己的觀點;不要對學生予以“壹錘定音”式的裁決，而要進行富於啟發價值的評價;不要對學生鮮明的個性或完全否決或過度贊賞，而要引導學生鮮明的個性往正確的方向發展。
15、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看壹看學生通過學習後是更加熱愛學習還是厭惡學習。
16、過去的課堂教學，教師是主角，學生是配角;現在的課堂教學，學生應該是主角，教師是配角。
17、成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室，學習後在更高層面上產生不同的新問題。
18、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。
19、教師向學生講授“為什麽”，遠不如學生向教師提出“為什麽”。
20、如果說“教是為了不教”，那麽“學就是為了會學”。
教師與學生
21、學生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得炫耀。
22、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，並達到教學相長之目的。
23、教師要永遠相信：自己教給學生的和學生教給自己的是同樣多的!
24、教師的表揚或鼓勵，對有些學生而言是“錦上添花”，對有些學生而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應該更多壹些“雪中送炭”。
25、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”。“放大鏡”——發掘學生的閃光點;“反光鏡”——摘掉學生的缺點;“顯微鏡”——彰顯學生的個性。
26、批評學生時壹定要講究方法，而表揚學生時則可以適當地信口開河。
教師的專業化
27、要想成為真正的名師，學習的速度務必大於教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。
28、壹個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要：以樸素的感情，調整自已的心態;以奉獻的精神，從事崇高的事業;以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自身的價值。
29、能使學生超過自己的教師才是最好的教師，能使自己超過教師的學生才是最好的學生。教師要鼓勵學生有超越之膽，即具有敢於超越教師的精神;有超越之識，即具有超越教師的能力;有超越之智，即具有超越教師的智慧。
30、具有反思能力的教師，才是壹個成熟的高素質教師。未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質.教育可持續發展的根本戰略是教師整體素質的提高。
31、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的;只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。
32、學生行為優秀不是真正的優秀，學生行為習慣優秀才是真正的優秀。所以，教師要註重培養學生優秀的行為習慣。"
33、當學生的學習行為成為壹種習慣、壹種需要的時候，原先認為“學習是苦事”就會變成“學習是樂事”。
師德
34、熱愛壹個學生就等於塑造壹個學生，厭惡壹個學生就等於毀掉壹個學生。
35、寧可讓學生說錯誤的真話，也不要讓學生說漂亮的假話。
36、“賞識”，有助於學生學習成功;“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗
管 理
37、沒有最好的教師，只有用好的教師。
創新能力
38、質疑能力是壹個人最寶貴的能力之壹，也是創新能力的重要表現。只有通過質疑和提出問題，學生的創新意識才能夠得到不斷強化，創新思維能力才能夠得以不斷提高。教師給予學生真誠的鼓勵，學生就敢於質疑;教師給予學生科學的指導，學生就善於質疑;教師努力創設民主、寬松和自由的教學氛圍，學生就經常質疑。
現代教育方向
39、強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創新、否定等級的教育思想，已經成為現代教育的主導思想;人性化、信息化和終身化的教育價值取向，已經成為教育的主要特征